新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)

Word———新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)概念教學(xué)，帶給教與學(xué)的福音

——新課程標(biāo)準(zhǔn)生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（新教材）培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)學(xué)員五指山中學(xué)張穎

8月19、20日，人教版生物學(xué)XX年修改版新課標(biāo)和調(diào)整后新教材的培訓(xùn)在?？谄咧腥缙谶M(jìn)行，全省各市縣生物課老師代表近140人參與了本次學(xué)習(xí)。

在專家分析，一線老師闡述和全省各市縣老師對(duì)學(xué)習(xí)的爭(zhēng)論共享中，我提煉出了一個(gè)頻率消失較頻繁的關(guān)鍵詞——概念教學(xué)。這種方式的教學(xué)，是老師的福音，同學(xué)的福音，將對(duì)即將開展的課程教學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，也是這次培訓(xùn)讓我感悟最深的。

一、教育者的福音！

課標(biāo)直接告知我們要讓同學(xué)把握什么概念，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)力量的培育。賜予老師利用觀看、調(diào)(文章轉(zhuǎn)貼自有用工欄目)查、探究性學(xué)習(xí)等多種科學(xué)素養(yǎng)對(duì)同學(xué)進(jìn)行概念的形成和抽象的概括。教材對(duì)同學(xué)自學(xué)很有利，放和收很自如，這次教材的轉(zhuǎn)變對(duì)老師和同學(xué)都是很大的福音。

（一）、概念教學(xué)，課標(biāo)為教育者指明寬敞道

1、50個(gè)概念教學(xué)設(shè)計(jì)，為教育者指明方向。

XX版新課標(biāo)更加重視概念教學(xué)，在10個(gè)一級(jí)主題下共設(shè)有50個(gè)主要概念，讓教學(xué)內(nèi)容更詳細(xì)，簡(jiǎn)明扼要，內(nèi)容更趨全面合理，對(duì)老師來說更具可行性。在教學(xué)建議中詳述了“關(guān)注主要概念的學(xué)習(xí)”,為老師在教學(xué)中加強(qiáng)討論，探究科學(xué)概念教學(xué)規(guī)律、教學(xué)策略和方式以及評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變打下伏筆。這些概念也作為同學(xué)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)和構(gòu)建生物學(xué)學(xué)問框架的基礎(chǔ)，體現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)，老師得弄清，講明，分析透徹。

2、課標(biāo)關(guān)鍵詞變動(dòng)，旨為明確教學(xué)者把握同學(xué)對(duì)學(xué)問的講解程度，總體降低難度。

結(jié)合七班級(jí)下冊(cè)《血液循環(huán)》這個(gè)內(nèi)容為例，生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（XX修訂）來給大家分析。在課標(biāo)18頁中，要留意的行為動(dòng)詞有“描述”“概述”、“說明”，“描述”是了解水平，“概述”、“說明”是理解層次，那就要求我們老師要引導(dǎo)同學(xué)理解血液循環(huán)的過程，理解肺部組織細(xì)胞的氣體交換過程，至于情感目標(biāo)在教學(xué)過程中滲透即可，老師自行把握。這就給老師們?cè)谥v學(xué)的時(shí)候一個(gè)梯度，在有些內(nèi)容上要求同學(xué)把握的學(xué)問深度和廣度都有所降低，難度下降。

3、凸顯評(píng)價(jià)重要，為教育者備著一根教育的指揮棒。

評(píng)價(jià)的主要目的是全面了解同學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)和改進(jìn)老師教學(xué)。評(píng)價(jià)應(yīng)以生物學(xué)課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為依據(jù)，體現(xiàn)課程的基本理念，全面評(píng)價(jià)同學(xué)在學(xué)問、力量、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展和變化。應(yīng)采納多樣化的評(píng)價(jià)方式，恰當(dāng)呈現(xiàn)并合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。通過評(píng)價(jià)得到的信息，可以了解同學(xué)生物學(xué)課程學(xué)習(xí)達(dá)到的水平和存在的問題，并關(guān)心老師進(jìn)行總結(jié)與反思，指揮教學(xué)的方向。

（二）、概念教學(xué)，教材為教育者專心出妙招

1、“想一想，議一議”，為概念設(shè)置情境

每一節(jié)起始都有“想一想，議一議”，都支配肯定的情境和問題，有文有圖，引發(fā)同學(xué)的愛好，同學(xué)對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容迫切期盼，又創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入樂觀學(xué)習(xí)、討論的狀態(tài)，為老師供應(yīng)關(guān)心。

2、“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”問題欄設(shè)計(jì)，直指重要概念。

無獨(dú)有偶，每一節(jié)都設(shè)有“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”，這些問題旨在強(qiáng)化本節(jié)重要的概念，理解把握了這些概念，就能順當(dāng)?shù)剡^關(guān)斬將，激發(fā)同學(xué)的求知欲，符合孩子奇怪的心理。這也正是老師所以盼望的，讓同學(xué)自主就能學(xué)習(xí)，為老師節(jié)省了大量的課后監(jiān)督、檢查作業(yè)的心思和時(shí)間。直接利用好這些問題，讓同學(xué)懂、明白一節(jié)、一章、一本書的主要內(nèi)容，整體學(xué)問就能囊收心中了。

3、課后練習(xí)題中學(xué)問框架圖，讓概念更加系統(tǒng)

有些章節(jié)課后練習(xí)增加了概念圖題，這有助于關(guān)心同學(xué)理解、鞏固概念，讓同學(xué)知道概念形成本身內(nèi)涵的同時(shí)，把握概念外延，明確概念之間的聯(lián)系和區(qū)分，共同構(gòu)成本節(jié)的學(xué)問框架，為文整章學(xué)問框架打下基礎(chǔ)，讓學(xué)問體系化，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)問的理解記憶。老師利用到位，理應(yīng)是教學(xué)的法寶，同學(xué)學(xué)習(xí)的利器。

（三）、概念教學(xué)，教學(xué)視屏實(shí)錄為教育者供應(yīng)參考空間

兩節(jié)精彩的概念教學(xué)觀摩課的視屏，從新課的引入，到新知的呈現(xiàn)，無一不是根據(jù)概念的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，在適合的場(chǎng)景，符合同學(xué)心理理解層次，有方案、有技巧地一一道來，從中穿插同學(xué)探究、爭(zhēng)論，推導(dǎo)、反思，總結(jié)；也包括老師的準(zhǔn)時(shí)指引、調(diào)撥和撥亂反正。讓思維緊緊圍圍著本節(jié)的概念螺旋式上升，在師生一起思索中把握科學(xué)思維的方式、技巧，提高了同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思索習(xí)慣的養(yǎng)成。課后再加上朱正威教授的精彩點(diǎn)評(píng)，讓受訓(xùn)的老師在學(xué)習(xí)的同時(shí)，又不盲目效仿，讓新教材課堂上講解的理念、技巧在培訓(xùn)中深化人心。

二、學(xué)習(xí)者的福音！

以人為本，關(guān)注同學(xué)。新教材立足同學(xué)的心理，充分站在同學(xué)的立場(chǎng)編寫教材，讓同學(xué)受益匪淺。

1、愛好被激發(fā)

愛好是最好的老師，好的開頭等于勝利的一半。

⑴、學(xué)校生物學(xué)開頭篇“至同學(xué)們”，提出了同學(xué)們學(xué)習(xí)生物學(xué)歡樂之旅的5項(xiàng)。圍圍著愛好提出：“為自己的奇怪心而驕傲”，“為提出好問題而愉悅”；為動(dòng)腦動(dòng)手主動(dòng)探究而興奮”等等，可以看出5項(xiàng)的關(guān)鍵詞為：奇怪、愉悅、興奮、歡樂、充實(shí)，這就激發(fā)了同學(xué)的奇怪心，培育了同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。讓同學(xué)既愛學(xué)，又要自己的動(dòng)手做，兩全其美。

⑵、奇妙的生物事實(shí)在“想一想，議一議”中再次讓同學(xué)為生物實(shí)際問題而思索，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。

⑶、整體綜合性好、立體感強(qiáng)、豐富清楚的圖片，給同學(xué)耳目一新，激發(fā)同學(xué)愛看生物學(xué)課本，同時(shí)也劇烈地影響他們迫切了解相片背后生物學(xué)學(xué)問的心理。

2、自學(xué)變輕松

教育就是培育同學(xué)自學(xué)的力量。新教材“想一想，議一議”、“通過本節(jié)學(xué)習(xí)，你將知道”、“小問題”、“小資料”、“試一試”等等一些欄目，為同學(xué)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)指路。

“想一想，議一議”讓同學(xué)從事實(shí)中引發(fā)思索，進(jìn)入一種情遇到一個(gè)情境問題，利用自己的學(xué)問又難以解決，激發(fā)求知的欲望