2020年北京市門(mén)頭溝區(qū)(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘真題試卷及答案

教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】教師招聘考試經(jīng)典題型歷年真題可打印】【答案】B【答案】BB、廣延性C、創(chuàng)造性D、示范性【答案】D【解析】示范性指教師的言行舉止等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。故選D。86、教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高（）的使命。A、公民素質(zhì)B、公民思想道德素質(zhì)C、公民科學(xué)文化素質(zhì)D、民族素質(zhì)【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。故選D。87、狼孩的心理障礙主要原因是（）。A、缺乏營(yíng)養(yǎng)B、缺乏營(yíng)養(yǎng)C、狼的影響D、缺乏社會(huì)性刺激【答案】D【解析】題干中的“狼孩”是從小被狼攫取并由狼撫育起來(lái)的人類(lèi)幼童，他們心理障礙主要原因是缺乏社會(huì)環(huán)境的刺激。故選D。88、新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生（）。A、尊重老師、同學(xué)B、正確對(duì)待知識(shí)、他人和社會(huì)C、正確對(duì)待學(xué)習(xí)和考試D、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣【答案】B【解析】新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生正確對(duì)待知識(shí)、學(xué)習(xí)、他人和社會(huì)。89、對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的心理學(xué)家是（）。A、斯金納B、普萊西C、布魯納D、加涅【答案】A【解析】程序教學(xué)是一種能讓學(xué)生以自己的速度和水平自學(xué)，以特定順序和小步子安排材料的個(gè)別化教學(xué)方法。其始創(chuàng)者通常被認(rèn)為是教學(xué)機(jī)器的發(fā)明人普萊西，但對(duì)程序教學(xué)貢獻(xiàn)最大的卻是斯金納。故選A。90、教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求是（）。A、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)熟練、遵紀(jì)守法、為人師表B、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、遵守紀(jì)律、關(guān)愛(ài)學(xué)生C、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、遵紀(jì)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生D、政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、遵紀(jì)守法、為人師表【答案】A【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的要求概括起來(lái)是：政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精通、遵紀(jì)守法、為人師表。91、下列選項(xiàng)中有利于教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)是（）。A、診斷性評(píng)價(jià)B、相對(duì)性評(píng)價(jià)C、絕對(duì)性評(píng)價(jià)D、形成性評(píng)價(jià)【答案】D【解析】形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中，為調(diào)節(jié)和完善教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)而進(jìn)行的確定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)的主要目的是改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程。故選D。92、由兩個(gè)及兩個(gè)年級(jí)以上的兒童編在一個(gè)班級(jí)，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A、分層教學(xué)B、合作教學(xué)C、小班教學(xué)D、復(fù)式教學(xué)【答案】D【解析】復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里，由一位教師分別用不同程度的教材，在同一節(jié)課里對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，采取直接教學(xué)和自動(dòng)作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。它可以節(jié)約師資力量、教室和教學(xué)設(shè)備等。復(fù)式教學(xué)是班級(jí)教學(xué)的一種特殊形式，它保持了班級(jí)教學(xué)的一切本質(zhì)特征。故選D。93、教育心理起源論認(rèn)為教育起源于（）。A、生產(chǎn)勞動(dòng)B、模仿C、語(yǔ)言D、動(dòng)物本能【答案】B【解析】教育心理起源論認(rèn)為教育起源于兒童對(duì)成人的一種“無(wú)意識(shí)模仿”。其代表人物是美國(guó)教育家孟祿。故選B。94、以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法是（）。A、愉快教學(xué)法B、嘗試教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、成功教學(xué)法【答案】B【解析】嘗試教學(xué)法是給學(xué)生創(chuàng)造一定的條件，讓學(xué)生主動(dòng)探索、獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自學(xué)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。故選B。95、在教師申訴的程序中，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴書(shū)的次日起（）日內(nèi)，做出處理。TOC\o"1-5"\h\zA、15B、20C、25D、30【答案】D【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門(mén)提出申訴，教育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。故選D。96、學(xué)生在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利是（）。A、受教育權(quán)B、生命健康權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、人身自由權(quán)【答案】A【解析】受教育權(quán)是公民的一項(xiàng)憲法性權(quán)利，《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條規(guī)定：公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，受教育權(quán)是其在學(xué)校各項(xiàng)權(quán)利中最主要、最基本的一項(xiàng)權(quán)利。97、兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是（）。A、從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展B、從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展C、從他律向自律發(fā)展D、從自律向他律發(fā)展【答案】A【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。故選A。98、學(xué)習(xí)系列材料時(shí)，首尾部分容易記住，中間部分不易記住，這種現(xiàn)象是（）。A、遺忘B、首因效應(yīng)C、近因效應(yīng)D、系列位置效應(yīng)【答案】D【解析】系列位置效應(yīng)是指記憶材料在系列位置中所處的位置對(duì)記憶效果發(fā)生的影響，包括首因效應(yīng)和近因效應(yīng)。前面材料容易記住是首因效應(yīng)，結(jié)尾材料容易記住是近因效應(yīng)。故選D。99、在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論主張是（）。A、個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B、國(guó)家本位論與社會(huì)本位論C、全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D、國(guó)家本位論與個(gè)人本位論【答案】A【解析】在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論：個(gè)人本位論與社會(huì)本位論。個(gè)人本位論注重教育的個(gè)人價(jià)值，主張教育要培養(yǎng)“自然人”；社會(huì)本位論注重教育的社會(huì)價(jià)值，主張教育要培養(yǎng)合格的公民和社會(huì)成員。故選A。100、將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課