小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《分糖果》課件【三篇】

小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)《分糖果》課件【三篇】

【篇一】教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）二年級上冊36—37頁教材分析：“分糖果”是第四單元“分一分與除法”的第3課，也是第三次“分一分”的活動，分?jǐn)?shù)量比較多的物體。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗?！鞍?0塊糖果平均分5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把40根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。教學(xué)目標(biāo)：1．通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。3．經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力。教學(xué)重點：通過具體操作，感受大數(shù)目物品平均分方法的多樣化與合理性。教學(xué)難點：如何組織有效的小組活動，在實踐和交流中，培養(yǎng)優(yōu)化策略的意識和能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、糖果一袋，糖果圖片，小棒若干根，統(tǒng)計表若干根。教學(xué)過程：一、猜一猜，復(fù)習(xí)平均分。1、老師帶來了8個糖果，分給兩個小朋友，怎樣分他倆都高興？什么是平均分？2、猜猜我用20根小棒擺了幾個正方形？二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：星期天，幾位小朋友到樂樂家給樂樂過生日，樂樂拿出了一些糖果與大家分享?？墒怯龅诫y題了，他們不知怎么分了，你們愿意幫助他們嗎？這節(jié)課我們和樂樂一起分糖果。（課件出示圖片）師：仔細(xì)觀察圖片，從圖中發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察，獲取信息。能夠發(fā)現(xiàn)“有5個小朋友”和“20塊糖果”。師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生提出問題，可能會提出“如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？”也可能是“分一樣多，怎么分？”“夠分嗎？”“能正好分完嗎？”等等。教師接著學(xué)生說：“這正是樂樂遇到的難題，接下來，我們一起來解決這個問題。[設(shè)計思考：創(chuàng)設(shè)情境不但為了激發(fā)學(xué)生興趣和參與*，更是為了讓學(xué)生從中獲取信息，提出問題。以幫助小朋友分糖果為情境，讓學(xué)生本能產(chǎn)生互動，同時能讓每個學(xué)生得到參與。]三、動手操作，解決問題。1、示范分一分并記錄。教師提出，為了幫助大家理解和記憶，可以把分的過程記錄下來。（出示表格）師：現(xiàn)在通過這個表格，你能了解老師分的過程和結(jié)果了嗎？是不是看上去更方便，更清楚呢？2、用學(xué)具代替糖果小組內(nèi)分一分。師：我們就用5個圓片代替5個小朋友，20個糖果圖片代替20糖果。先想想你準(zhǔn)備怎樣分？然后，動手分一分。[設(shè)計意圖：有效的數(shù)學(xué)活動是建立在學(xué)生獨立思考之上的，先讓學(xué)生想一想怎么解決，引發(fā)學(xué)生思考，使下面的活動為解決問題而進行。同時，用統(tǒng)一的學(xué)具代替實物分一分，為脫離一切物質(zhì)屬性，抽象出除法算式打下基礎(chǔ)。]師：同學(xué)們都很快地利用學(xué)具分一分，可是老師發(fā)現(xiàn)你們的分法并不一樣，誰愿意展示一下你們組分的過程？[設(shè)計意圖：給每個孩子動手操作的機會。由于存在個體差異，學(xué)生分法會不相同，正好可以從中體會分法的多樣性及結(jié)果的一致性。對于記錄這樣復(fù)雜的活動過程，學(xué)生是有困難的。所以，先讓學(xué)生感受到做記錄在活動和交流中的優(yōu)勢。讓所有學(xué)生試著記錄自己的過程，既可以讓學(xué)生的思維變得更加有序，又可以引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和運用“枚舉法”解決問題的策略，這也為后續(xù)的小組活動打下重要基礎(chǔ)。]3、交流方法，比較、反思。師：請觀察不同分法，哪種方法和你的一樣，你能來介紹一下嗎？生介紹分的方法。師小結(jié)：同學(xué)們的分法不同，可能分的時候有一次分完的，有多次分完的，你更喜歡哪一種？預(yù)測：更多的學(xué)生會喜歡一次分完。理由是簡便快捷。也不排除會有喜歡多次分完的，教師要給學(xué)生時間，等待學(xué)生從下面的大數(shù)目的分小棒活動中，自己發(fā)現(xiàn)用乘法口訣幫助平均分的好處。師：那好，你能根據(jù)你所喜歡的分法，再分一次數(shù)目更大些的嗎？[設(shè)計意圖：展示學(xué)生不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生交流、傾聽，體驗分法的多樣化與結(jié)果的一致性。及時表揚利用口訣一次平均分的學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生比較和反思，優(yōu)化自己的策略，提升數(shù)學(xué)認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。]四、拓展活動，鞏固提升。1.提出問題。要把40根小棒平均分給你們小組的小朋友，怎么分呢？2.活動準(zhǔn)備。（1）小組分工，明確要求。師：一會兒大家要在小組內(nèi)分一分，并把分的過程記錄到這張表格上（出示表格）。（2）小組商定方法。師：請各小組先商量一下，想想怎么分，第一次分幾塊比較合適。每個人都表達一下自己的想法，共同選擇一個分法。動手分一分，做好記錄。比一比，看哪個小組最先完成任務(wù)！[設(shè)計意圖：有了分糖果活動的基礎(chǔ)，學(xué)生會想到用口訣來平均分，但40根小棒相對于20塊糖果，是一個大數(shù)目。讓學(xué)生先商量一下分法，能夠避免盲目、無效的活動。另外，對于二年級學(xué)生來說，四人小組合作學(xué)習(xí)經(jīng)歷不是很多，缺乏經(jīng)驗，需要教師引導(dǎo)分工和組織示范。]3．小組活動學(xué)生小組內(nèi)分一分。4.匯報交流。匯報分的過程和結(jié)果，本組的學(xué)生做補充，其他組的學(xué)生做檢查。[設(shè)計意圖：展示一些小組的記錄，讓學(xué)生感受分法的多樣性，同時，引導(dǎo)學(xué)生交流，意在讓學(xué)生評價一下哪些分法更簡便、更合理，給學(xué)生反思、調(diào)整的機會，進一步促進學(xué)生反思、優(yōu)化自己的策略。]五、數(shù)學(xué)游戲，活動延續(xù)。師明確游戲規(guī)則。抓一抓，分一分，算一算，比一比。師：這個游戲有趣嗎？課后可以和家長、同學(xué)繼續(xù)進行。[設(shè)計意圖：此游戲的目的在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，繼續(xù)進行平均分的活動。也是給學(xué)生一個自主經(jīng)歷不定的數(shù)目平均分的過程，為以后除法中有效試商打下堅實基礎(chǔ)。]六、總結(jié)收獲，課外延伸。師：這節(jié)課我們進行了許多分一分的活動，都是怎樣分的？從中，你有什么新的收獲？師小結(jié)：在分糖果和分小棒的活動中，都是平均分的；可以有多種方法，結(jié)果卻是一致的；可以利用乘法口訣幫助快捷地完成任務(wù)；有時會正好分完，也可能會有剩余……七、布置作業(yè)1、課后找一些大數(shù)目的物體分一分，利用表格記錄分的過程。2、回去后和家長繼續(xù)玩分糖果的游戲，可以自定游戲規(guī)則。[設(shè)計意圖：讓學(xué)生回憶本課的活動，說一說收獲，能使學(xué)生的思維得到梳理，再次提升。實踐性作業(yè)是與生活中的平均分現(xiàn)象聯(lián)系起來，是對大數(shù)目的平均分活動的延伸。學(xué)生借助生活經(jīng)驗和親身操作，完全能夠獲得最終結(jié)果，并記錄下來，積累平均分的經(jīng)驗，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法奠定基礎(chǔ)。]【篇二】〖教學(xué)目標(biāo)〗1．通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2．體驗用表格記錄平均分的過程，獲得“試商”的初步經(jīng)驗。3．經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作的意識和能力?！冀滩姆治觥健胺痔枪笔堑谒膯卧胺忠环峙c除法”的第3課。此前學(xué)生已經(jīng)具有一定的對小數(shù)目物品進行平均分的經(jīng)驗?！鞍?0塊糖果平均分給5個小朋友”，是本節(jié)課承上啟下的實踐活動，通過具體操作及與同伴交流，進一步感受分的策略的多樣性、合理性；還要“把你分的過程在表中記錄下來”，為“把100根小棒平均分給小組的小朋友”提供分步完成的經(jīng)驗與策略。實際上，從對大數(shù)目物品進行平均分的實踐活動中要獲得的是試商的經(jīng)驗?！冀虒W(xué)設(shè)計〗（課前準(zhǔn)備：把30名學(xué)生分成6組，分別是兩個4人組，兩個5人組和兩個6人組。）活動一：介紹每組人數(shù)。（通過了解各小組的人數(shù)情況，復(fù)習(xí)平均分的含義。）請小朋友介紹自己所在小組的人數(shù)，要求是：不能直接說出人數(shù)，但可以出一道與平均分有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓大家算出你們小組的人數(shù)。根據(jù)每組小朋友介紹的情況，大家思考：今天我們班的分組是平均分嗎？為什么？如果平均分組，每一組有多少人？活動二：分20塊糖果。1．提出問題。展示一包糖果請小朋友觀察，猜猜有多少塊糖果。提出問題：如果把20塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分幾塊？2.動手分一分。請小朋友用5個圓片代表5個小朋友，用20根小棒代替糖果，先想想你準(zhǔn)備怎樣分？每次分幾塊？幾次分完？然后，動手分一分。在分的時候把你分的過程在表中記錄下來。（展示表格）橫著第一行表示5位小朋友，豎著第一列表示分的次數(shù)，中間表示每次分的結(jié)果。（學(xué)生在分的時候，教師巡視輔導(dǎo)，請個別小朋友把自己的想法在黑板上展示。）3．交流分糖果的方法。（既要體會分法的多樣性，更要體會平均分小數(shù)目的物品時應(yīng)用乘法口訣的簡便性。）小朋友都分完后集體交流。先看黑板上展示的分法，有不同分法的小朋友可以上臺展示自己的表格。對每一種分法，都要引導(dǎo)學(xué)生邊分邊估：每次分了多少塊糖果，還剩多少？幾次分完？發(fā)現(xiàn)一次就能分完20塊糖果的，請他說一說自己的想法。要提倡和鼓勵學(xué)生把平均分與應(yīng)用乘法口訣結(jié)合起來?；顒尤悍?00塊糖果。（大數(shù)目的平均分）1.提出問題?！?0塊糖果平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾塊”的問題解決了，如果糖果再多一些，小朋友還會分嗎？拿出一大包糖果，讓小朋友把它與20塊糖果進行對比，估計它有多少塊糖果。提出問題：如果把100塊糖果平均分給你們小組的小朋友，每個小朋友分到多少塊？2.分組分一分。用100根小棒代表100塊糖果，這么多糖果怎樣分呢？第一次分幾塊呢？希望第一次分了之后，剩下的更少一些，便于更快地把糖果分完。因此小組首先要商量第一次分幾塊比較合適，再進行分工（有人負(fù)責(zé)分，有人記錄，有人檢查），最后再動手分，在表格中認(rèn)真記錄分的過程。（教師巡視、參與小組活動，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一次分幾根，要用去多少根，還剩多少根，第二次可以怎么分……）3.匯報小組平均分的過程和結(jié)果。在各組匯報時，要關(guān)注是否有以下兩種有價值的分法。（1）第一次每人分10根，要追問他們的想法，給予鼓勵和肯定。（在夠分的情況下，10根10根地分，便于口算一共用去幾根，還剩幾根。如6人小組，第一次每人分10根，6個10就是60，還剩40根。（2）在一邊分一邊估算的過程中，用上乘法口訣的。對于6人小組的分法，還要著重引導(dǎo)思考：剩下的4根為什么不繼續(xù)分。4．小組討論。（給學(xué)生再次機會，調(diào)整或改進原來分的策略。）讓你們重新把100塊糖果平均分給本組的每一位同學(xué)，你們會怎么分？至少要分幾次才能分完呢？活動四：制定乘車方案。（解決生活中的問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表各種乘車的意見。）有3種車：限乘4人，限乘6人，限乘11人，50位小朋友出去郊游，怎樣乘車比較合適？【篇三】教學(xué)目標(biāo)：1、通過對大數(shù)目物品進行平均分的具體操作，感受分法的多樣性與合理性。2、體驗用表格記錄平均分的過程，培養(yǎng)學(xué)生通過估算選擇適合的解決策略，讓學(xué)生獲得“試商”的初步體驗。3、經(jīng)歷小組合作的實踐活動，培養(yǎng)合作意識。教學(xué)重點：讓學(xué)生充分感受分法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生通過估算優(yōu)化平均分的過程。教具準(zhǔn)備：圓片、小棒、表格1、表格2（每組1張），每桌一袋豆子一、分糖果（1）情境導(dǎo)入，引出問題師：小明的家里來了五位小朋友，他拿出20塊糖想分給他的小客人們，怎么分最公平呢？（由公平一詞，學(xué)生馬上就想到了要平均分）（2）動手操作，合作交流師：我們用5個小圓片代替5位同學(xué)，用20根小棒代替20塊糖果，先自己動手分一分，擺一擺。并把你分的過程記錄到表格里。（教師巡視了解學(xué)生的活動情況，掌握學(xué)生的不同分法）師：填好表格的同學(xué)請你把你的表格貼到黑板上，如果你發(fā)現(xiàn)黑板上已經(jīng)有和你同樣分法的表格就不用貼了，就在這種方法的下方，你用粉筆畫個對號就可以了。（為了方便學(xué)生觀察，老師要把貼在黑板上的表格放大）全班交流分的過程。師：請這張表格的作者向大家介紹一下你的方法。交流的時候請說清楚：每一次拿出幾塊來分，每人分得幾塊。全部分完后，每人分得幾塊。其他和他方法一樣的同學(xué)，如果你認(rèn)為他有沒說清楚的地方。你們可以補充。（在學(xué)生敘述理由的時候，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注分的次數(shù)，讓學(xué)生感悟到，分的次數(shù)越少，解決問題就越快。）（3）過程小結(jié)，評價引導(dǎo)師：還是集體的智慧大呀！同學(xué)們想了這么多的方法幫助小明來分糖果，小明心里一定很高興。那么假如你就是小明，聽到大家給你介紹了這么多的方法，你想選擇哪一種呢？（如果有的學(xué)生選擇了不是自己剛才的分法，教師要追問：為什么小明沒選這種方法？）（學(xué)生在闡述選擇方法的同時，就再一次體會到不同方法之間的區(qū)別和聯(lián)系。同時在交流中，學(xué)生原有的方法結(jié)構(gòu)就發(fā)生了重組）師：剛才同學(xué)們分的過程不一樣，有的一次就分完了，有的分幾次才分完。但是，每一次分的時候，每一個小朋友分得的糖果都同樣多。最后分完了，分的結(jié)果卻是一樣的。更有同學(xué)想到了好辦法，用乘法口訣來幫助分，他們發(fā)現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系，真善于思考。二、分小棒（1）估計數(shù)量、口述方法師：剛才同學(xué)們幫助了小明解決了分糖的問題，下面我請同學(xué)們幫老師整理小棒。老師左手里握著10根小棒，請大家再看我的右手里的小棒，請你估計一下，我的右手里大約有多少根小棒。（學(xué)生估計的答案可能在30到60之間）同學(xué)們能夠有根據(jù)的猜測，真好。如果把我右手里的50根小棒平均裝到5個口袋里，怎么分？（數(shù)感好的學(xué)生可以很快知覺到5和50之間的關(guān)系）師：50根小棒平均裝到5個口袋里，每袋裝10根。那么老師現(xiàn)在只有4