從微博到微信的教案

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、點(diǎn)如按照模式做說(shuō)明類文章的自讀筆記。2、點(diǎn)說(shuō)文特征的提煉及說(shuō)明順序的梳理。教學(xué)準(zhǔn)備1、計(jì)說(shuō)明文“自讀筆記”模。2、置預(yù)習(xí)要學(xué)生按模式做自讀筆記。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖作業(yè)講評(píng)導(dǎo)入1、生所做的自讀筆記中的優(yōu)——一已掌握的環(huán)節(jié)及對(duì)文本正確解讀之處。2、生所做的自讀筆記中的存問(wèn)——模式及文本理解錯(cuò)誤的地方。學(xué)生根據(jù)老師的講評(píng)對(duì)自己作業(yè)中的存在問(wèn)題。促使學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)有全面正確的評(píng),提高學(xué)生對(duì)作業(yè)的自我評(píng)價(jià)能力。同伴交流1、生自行結(jié)對(duì),人數(shù)2到3人可開(kāi)位可站著交流。2、對(duì)同伴開(kāi)展相互請(qǐng)教、施的互,決作業(yè)中的錯(cuò)誤。1、行結(jié)對(duì)找同伴。2、互請(qǐng)教、施,在自主探究基礎(chǔ)上進(jìn)行與同伴共同探究。通過(guò)同伴互動(dòng)掌握自讀筆記的模正確解讀文尤其對(duì)文本中難以提煉的特,難以梳理的說(shuō)明順序有更多更好的解讀方提高說(shuō)明文的閱讀理解能力。

教師解疑1生出同伴交流中無(wú)法解的問(wèn)題設(shè)如果沒(méi)有疑問(wèn)教師提出相對(duì)難度的環(huán)節(jié)讓學(xué)生解答,以此交流)2、導(dǎo)學(xué)生共同探疑解文,決學(xué)生自己無(wú)法解決的問(wèn)題。1、生提問(wèn)。2、老師引導(dǎo)下深入探究,解文,弄清事物的特點(diǎn)、順序、說(shuō)明方法。通過(guò)生生互動(dòng)師生互動(dòng),解讀明文中難以理解的特點(diǎn)說(shuō)明順序說(shuō)明方法等要素,提高說(shuō)明文的解讀能力,掌握做說(shuō)明文章的自讀筆記的方法與步驟。課堂總結(jié)1、明學(xué)生講解說(shuō)明文自讀筆的步驟。2、明學(xué)生講解完成每個(gè)步驟閱讀方法。3、明學(xué)生講解第二個(gè)步驟中3、、環(huán)節(jié)題思路。學(xué)生回顧、總結(jié)這堂課的主要內(nèi)明確做說(shuō)明文自讀筆記的步驟、方法及各個(gè)環(huán)節(jié)的答題思路。通過(guò)回顧、總結(jié)掌握做說(shuō)明文自讀筆記的步驟與方,實(shí)提高說(shuō)明文閱讀理解能力。課后拓展抓住特征用恰當(dāng)?shù)捻樞蚝头椒ńB一個(gè)自己喜愛(ài)的學(xué)習(xí)用品100字左右。構(gòu)思、撰寫(xiě)、交流。學(xué)以致用鞏固明文自讀筆記中有關(guān)說(shuō)明文要素環(huán)節(jié)的理解。附說(shuō)文“自讀筆記”模式說(shuō)明文“自讀筆記模式”訓(xùn)練陸高峰一(閱讀指導(dǎo)閱課文邊邊劃出生字難詞或詞義理解模棱兩可的詞,然后通過(guò)查

字典弄清詞語(yǔ)的讀音及含,并次抄寫(xiě)下來(lái)。1、2、3、4、5、6、1、文的說(shuō)明對(duì):。2、明對(duì)象的特:3、什么順序說(shuō)明特(找出說(shuō)順并說(shuō)清楚為什么是這樣的順序)4、什么方法說(shuō)明特(找出說(shuō)方并說(shuō)清楚用這說(shuō)明方法的作用)列舉一。列舉二5、舉說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確(說(shuō)那一句中哪一個(gè)