校本課程之《紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析》教案

校本課程之?紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析?教案

概要：課標(biāo)明確指出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)〞，“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和開展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的才能。〞?紅樓夢(mèng)?無疑是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一部作品，同時(shí)也可以說是最復(fù)雜的一部作品，它代表著中國(guó)古代文化藝術(shù)的最高成就。作為一部詩(shī)化了的小說杰作。它那行云流水般的散文中，處處沁透著詩(shī)情的芬芳。?紅樓夢(mèng)?中的大量詩(shī)詞曲賦，猶如鑲嵌在碧海青天里的珍珠和明星，閃耀出奇異的光輝。?紅樓夢(mèng)?在中國(guó)小說史乃至中國(guó)文學(xué)史上的崇高地位，有口皆碑，無人不曉。?紅樓夢(mèng)?詩(shī)詞中數(shù)量最多、質(zhì)量最高的，要算塑造典型形象、隱寓人物命運(yùn)的詩(shī)詞了。高中語(yǔ)文本身就選了?紅樓夢(mèng)?的一些片斷，但學(xué)生普遍沒有完好閱讀過這部名著，對(duì)?紅樓夢(mèng)?的精華理解甚少，在這個(gè)背景下，不管是幫助學(xué)生更好理解課內(nèi)選材還是幫助學(xué)生更深化理解?紅樓夢(mèng)?，開發(fā)?紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析?都有其重要意義。二、課程設(shè)計(jì)情況課程目的1、學(xué)科宗旨本課程所涉及的均為?紅樓夢(mèng)?原著中的詩(shī)詞曲賦，開設(shè)本課程，有助于學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)交融，使學(xué)生既能更好地從詩(shī)的角度培養(yǎng)美感和鑒賞才能，也能從小說的角度更好體會(huì)?紅樓夢(mèng)?中各人物的命運(yùn)及小說的主題，從而整體進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)和對(duì)名著的興趣。2、目的要求理解?紅樓夢(mèng)?中詩(shī)詞曲的主要種類，理解主要人物的判詞內(nèi)容

校本課程之?紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析?教案,

校本課程之?紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析?

一、課程開發(fā)背景

?根底教育課程改革綱要?中規(guī)定“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)開展的詳細(xì)情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開發(fā)或選用適宜本校的課程。各級(jí)教育行政部門要對(duì)課程的施行和開發(fā)進(jìn)展指導(dǎo)和監(jiān)視，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在施行國(guó)家課程和地方課程中所遇到的問題〞。

校本課程表達(dá)以學(xué)生為本的教育價(jià)值，核心是學(xué)生的開展和個(gè)體差異。在課程的目的上，基于對(duì)學(xué)生的需要評(píng)估來確定課程目的，在課程內(nèi)容的選擇組織上考慮學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生身心開展特點(diǎn)。

如今的高中學(xué)生在漸漸遠(yuǎn)離名著，人文的積淀越來越淺，功利化越來越明顯。高中語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出“高中語(yǔ)文課程應(yīng)幫助學(xué)生獲得內(nèi)涵豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)〞，“語(yǔ)文具有重要的審美教育功能，高中語(yǔ)文課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生情感的豐富和開展，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣，培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的才能。〞

?紅樓夢(mèng)?無疑是中國(guó)文學(xué)史上最偉大的一部作品，同時(shí)也可以說是最復(fù)雜的一部作品，它代表著中國(guó)古代文化藝術(shù)的最高成就。作為一部詩(shī)化了的小說杰作。它那行云流水般的散文中，處處沁透著詩(shī)情的芬芳。?紅樓夢(mèng)?中的大量詩(shī)詞曲賦，猶如鑲嵌在碧海青天里的珍珠和明星，閃耀出奇異的光輝。?紅樓夢(mèng)?在中國(guó)小說史乃至中國(guó)文學(xué)史上的崇高地位，有口皆碑，無人不曉。?紅樓夢(mèng)?詩(shī)詞中數(shù)量最多、質(zhì)量最高的，要算塑造典型形象、隱寓人物命運(yùn)的詩(shī)詞了。

高中語(yǔ)文本身就選了?紅樓夢(mèng)?的一些片斷，但學(xué)生普遍沒有完好閱讀過這部名著，對(duì)?紅樓夢(mèng)?的精華理解甚少，在這個(gè)背景下，不管是幫助學(xué)生更好理解課內(nèi)選材還是幫助學(xué)生更深化理解?紅樓夢(mèng)?，開發(fā)?紅樓夢(mèng)詩(shī)詞曲賞析?都有其重要意義。

二、課程設(shè)計(jì)情況

課程目的

1、學(xué)科宗旨

本課程所涉及的均為?紅樓夢(mèng)?原著中的詩(shī)詞曲賦，開設(shè)本課程，有助于學(xué)生課內(nèi)外知識(shí)交融，使學(xué)生既能更好地從詩(shī)的角度培養(yǎng)美感和鑒賞才能，也能從小說的角度更好體會(huì)?紅樓夢(mèng)?中各人物的命運(yùn)及小說的主題，從而整體進(jìn)步學(xué)生的人文素養(yǎng)和對(duì)名著的興趣。

2、目的要求

理解?紅樓夢(mèng)?中詩(shī)詞曲的主要種類，理解主要人物的判詞內(nèi)容。

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用舉一反三的方法，在教師分析的前提下自己能體悟詩(shī)詞曲中蘊(yùn)含的深意，通過詩(shī)詞曲的串連，能對(duì)整部名著情節(jié)有一個(gè)大致理解，對(duì)主要人物的性格及命運(yùn)有較全面的認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛，進(jìn)步人文積淀和審美情操，引導(dǎo)學(xué)生反觀現(xiàn)實(shí)及自身開展中的問題，更好地解決問題。

課程主要內(nèi)容

1．選擇標(biāo)準(zhǔn)

本課程內(nèi)容選擇的標(biāo)準(zhǔn)是：?紅樓夢(mèng)?中最有價(jià)值，最有意義，能讓學(xué)生整體理解名著主題及人物特點(diǎn)的主要詩(shī)詞曲賦。

2．內(nèi)容范圍

?金陵十二釵判詞?、?紅樓十二曲?、大觀園詩(shī)社的主要詩(shī)作

課程施行方法

1、教學(xué)安排

本課程擬在高一或高二年級(jí)開設(shè)，課時(shí)為六至八節(jié)。課程分四節(jié)，每節(jié)可安排一至兩課時(shí)。

2、教學(xué)方法

本課程主要憑借多媒體課件形式，以教師課堂分析為主，學(xué)生課后搜集資料、才能遷移為輔的拓展延伸型教學(xué)。多媒體從影音圖文角度全方位地讓學(xué)生感受并樂于承受從而激發(fā)學(xué)生興趣。

課程評(píng)價(jià)

1．形成性評(píng)價(jià)。分為：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的評(píng)價(jià)(包括四小項(xiàng)：師生互動(dòng)，氣氛活潑；圍繞主題，提出問題；積極思維，踴躍參與；準(zhǔn)確交流，及時(shí)反響)；對(duì)學(xué)生質(zhì)疑求異活潑度的評(píng)價(jià)(包括四小項(xiàng)：主動(dòng)探究質(zhì)疑；質(zhì)疑手段多樣；發(fā)散思路獨(dú)特；變通復(fù)雜對(duì)應(yīng))；對(duì)學(xué)生探究理論延伸度的評(píng)價(jià)包括四小項(xiàng)：成果展示新穎；資料搜集廣泛；主題設(shè)計(jì)創(chuàng)新；媒體運(yùn)用純熟)，各小項(xiàng)均分為A，B，C三個(gè)等第．根據(jù)教學(xué)安排，形成性評(píng)價(jià)擬于每個(gè)專題教學(xué)完畢后進(jìn)展。

2．終結(jié)性評(píng)價(jià)。完畢時(shí)學(xué)生以論文形式對(duì)該課程效果進(jìn)展反響，分為A，B，C三個(gè)分類評(píng)價(jià)等第，綜合形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)果，得出課程評(píng)價(jià)的最終等第。

三、課程施行情況與反思等

施行效果

1、就學(xué)生方面而言，在知識(shí)的技能上學(xué)生的知識(shí)面大大拓寬，視野開闊了；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生主動(dòng)搜集信息、學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性高，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人；在才能開展上，進(jìn)步了學(xué)生對(duì)名著閱讀的興趣和加強(qiáng)閱讀審美及評(píng)價(jià)才能；課堂上的互相交流，進(jìn)步了的語(yǔ)言表達(dá)才能：學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯進(jìn)步。

2.就教師而言，在教育觀念上，新的課程理念已在教師頭腦中扎根，并逐步落實(shí)在教育教學(xué)理論中。在教學(xué)方法上，校本課程的施行，給教師提供了注重學(xué)生的主體性、學(xué)習(xí)的過程性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性、情感、態(tài)度的理論空間和時(shí)間；在自身素質(zhì)上，教師通過自編教材和校本課程的實(shí)驗(yàn)研究，知識(shí)程度、教學(xué)技能、科研才能都有較大的進(jìn)步。

問題及反思

在本校本課程開發(fā)的探究理論中，我遇到了許多有待解決的問題，由此引發(fā)了假設(shè)干考慮。

1、應(yīng)加強(qiáng)對(duì)?紅樓夢(mèng)?的綜合性研究

?紅樓夢(mèng)?作為一部宏篇