從韓非、孔子、老子思想看班級管理三境界

云卷云舒為，羚羊掛角人—從非孔、子想班管三界山東臨沂第一中學(xué)王海迎十幾年為人師，十幾載班主任。回首所教歷屆學(xué)生，或熱愛集體，或?qū)W習(xí)優(yōu)秀或樂于助人或靦腆含蓄或彬有禮各其特色個(gè)性鮮明如在眼前。每次聚會，師生情深，其樂融融：或互相勉勵，或互相幫助，暢敘友情，互愛有加。一言以蔽之：學(xué)生們思想端正，學(xué)業(yè)有成。而我反思自己班級管理做法，頓覺汗顏：以學(xué)習(xí)為核心，忽視特長；以獎罰為手段，忽視疏導(dǎo)；以升學(xué)為目的，忽視個(gè)性……近日偶讀先秦諸子散文，了解學(xué)習(xí)韓非、孔子、老子思想，豁然開朗，班級管理不妨從先哲那里借鑒一下理念摘錄先哲部分觀點(diǎn)并分析對當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)意義，與各位交流，以期助于學(xué)生思想教育工作。一、第境界：借鑒非，以度約束人韓非是法家學(xué)派的代表，主張“以法治國了“法治”管理理念，終使秦國由弱變強(qiáng)天下，臣服諸侯韓非認(rèn)為，人有“好利惡害”或者“就利避害”的本性。商人日夜兼程，趕千里路也不覺得遠(yuǎn)，是因?yàn)槔嬖谇斑呂?；漁民不怕危險(xiǎn)，逆流而航行，百里之遠(yuǎn)也不在意，也是追求打魚的利益。所以得出結(jié)論生好惡，故民可治也班級管理反思：班級制度的約束與引導(dǎo)必不可少。從韓非思想看到的班級管理策略：第一、要引導(dǎo)學(xué)生“就利避班級管理要體現(xiàn)科學(xué)性和前瞻性，有利于學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性化成長，不可急功近利。例如，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣就有利于今后的成長有長期性面追求學(xué)習(xí)成績是短期行為不是一種長效機(jī)制行為習(xí)慣影響學(xué)習(xí)習(xí)慣而學(xué)習(xí)習(xí)慣決定學(xué)習(xí)效果。很難想象一個(gè)具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生學(xué)習(xí)成績會出類拔萃。第二、要約束學(xué)生“定分止重視法律，有個(gè)很淺顯的比喻走，百人追之。積兔于市，過而不顧。非不欲兔，分定不可爭也意思是說，一個(gè)兔子跑，很多的人去追，但對于集市上的那么多的兔子，卻看也不看。這不是不想要兔子，而是所有權(quán)已經(jīng)確定，不能再爭奪了，否則就是違背法律，要受到制裁。班級管理要注意責(zé)任明確賞罰分明例如值日班長值明確了值日班長的職責(zé)，紀(jì)律、衛(wèi)生值日分工制明確了同學(xué)們的任務(wù)。這些措施，條目清晰，職責(zé)分明，使班級工作進(jìn)一步制度化，各項(xiàng)工作有條不紊地進(jìn)行。第三、要激勵學(xué)生“不法古，不循非反對保守的復(fù)古思想主張銳意改革他認(rèn)為歷史是向前發(fā)展的一切的法律和制度都要隨歷史的發(fā)展而發(fā)展不能復(fù)古倒退不能因循守舊提時(shí)移而治不易者亂”的觀點(diǎn)，把守舊者諷刺為守株待兔的愚蠢之人。國家需要創(chuàng)新型人才們要引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新思想教育到學(xué)習(xí)能力培1

養(yǎng)制度建設(shè)到各類社團(tuán)活動研究性學(xué)習(xí)到課外實(shí)踐活動本創(chuàng)新”的理念，不可拘泥成規(guī)。二、第境界：效法子，以德感化人孔子主張“德治國方略上，他主張“為政以德禮教來治理國家是最高尚的治國之道，這種治國方略叫“德治”或“禮治種方略把德、禮施之于民，體現(xiàn)了“人本”思想。仁，體現(xiàn)了人道實(shí)質(zhì)；禮，蘊(yùn)含了禮制精神，即現(xiàn)代意義上的秩序和制度，而秩序和制度是建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)體的基本要求。班級管理反思：以人為本，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。從孔子思想看到的班級管理方法：第一、循循善誘子在游春中，用水來教育弟子們要學(xué)習(xí)水的品格：有德行，有情義，有志向，善施教化。教師何嘗不是如此？有德行，立身之本；有情義，愛生如子；有志向，助生成才；善施教化，教育好每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生成功就是教師最大的快樂。第二、直道而行孔子生性正直，又主張直道而行，他曾說也，誰毀誰譽(yù)？如有所譽(yù)者，其有所試矣。斯民也，三代之所以直道而行也著與人為善的理念子創(chuàng)立了以仁為核心的道德學(xué)說自己也是一個(gè)很善良的人，富有同情心，樂于助人，待人真誠、寬厚，勿施于人人之美，不成人之惡厚而薄責(zé)于人”等等，都是他的做人準(zhǔn)則。教師需要言傳，更要身教。一身正氣、兩袖清風(fēng)是教師的品格，以身作則、率先垂范是教師的準(zhǔn)則主任是學(xué)生心目中的偶像言一行影響到學(xué)生的終身發(fā)展。第三、發(fā)憤忘食，樂以忘憂子曾這樣形容自己人也，發(fā)憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾孔子已帶領(lǐng)弟子周游列國9個(gè)年頭，歷盡艱辛，不僅未得到諸侯的任用，還險(xiǎn)些喪命，但孔子并不灰心，仍然樂觀向上，堅(jiān)持自己的理想，甚至是明知其不可為而為之。班主任要引領(lǐng)學(xué)生執(zhí)著、奮斗，積極實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。第四、學(xué)而不厭，誨人不倦子好學(xué)著稱，對于各種知識都表現(xiàn)出濃厚的興趣，因此他多才多藝，知識淵博，在當(dāng)時(shí)是出了名的，幾乎被當(dāng)成無所不知的圣人，但孔子自己不這樣認(rèn)為，孔子曰，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人不倦子學(xué)無常師，誰有知識，誰那里有他所不知道的東西，他就拜誰為師，因此說“三人行，必有我?guī)熝砂嘀魅味嘧x書，勤思考，善思考，對問題發(fā)表真知灼見的看法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。三、第境界：學(xué)習(xí)子，以義發(fā)展人老子說無為而無不為了宜于萬物生長的環(huán)境，萬物各自順著適應(yīng)環(huán)境而形成的天性自然生長”不去干涉它束縛它，不替萬物做主宰，不干涉事物各自發(fā)生發(fā)展的途徑，任其適應(yīng)環(huán)境，以致能“范圍天地之化而不過，曲成萬物而不遺但是無為并非不為而是不肆意妄為要做到這一點(diǎn)就應(yīng)該營造適宜萬物2

生長的環(huán)境萬物自由生發(fā)觀調(diào)控來營造適宜的環(huán)境生皆自然班級管理反思：無為無不為，有為有弗為。從老子思想采擷班級管理藝術(shù)：第一、應(yīng)天順民，無為而治。子說國，若烹小鮮。以道蒞天下，其鬼不神。非其鬼不神，其神不傷人。非其神不傷人，圣人亦不傷人。夫兩不相傷，故德交歸焉教育學(xué)生就像植樹如若樹根健壯那么人們合理施肥澆水就能使樹茁壯成長，即使大風(fēng)折枝，也不影響其成為棟梁；如果樹根有蟲，那么此樹就可能落葉枯萎；如果樹根枯爛，即使養(yǎng)樹人再辛勤，再講策略，大樹也難免一死。學(xué)生教育也是如此。班主任要講究“養(yǎng)根”藝術(shù)，呵護(hù)學(xué)生的上進(jìn)心，讓每個(gè)學(xué)生對自己都充滿信心。第二、見素抱樸，淳樸民風(fēng)子崇尚本真、真誠。本真狀態(tài)就是超出一切世俗羈絆，依天性自然而為。它是超道德的，是不言道德而自然合乎道德。執(zhí)政者要營造憨厚淳樸的大環(huán)境，不以機(jī)智陷害民心，非以察察為明，與智故反，然德性博化，使智詐不作，禍亂不起。只有人返本歸真，民抱質(zhì)樸，方能達(dá)到長治久安。班級要營造一種讓每一位同學(xué)成長的氛圍，這種氛圍符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律激發(fā)學(xué)生成才欲望有利于學(xué)生個(gè)性特長發(fā)展學(xué)生在這種氛圍中能夠自我激勵、自我促進(jìn)、自我成才。第三、要善于組織與調(diào)動學(xué)生老子認(rèn)為：“挫其銳，解其紛；和其光，同其塵，是謂玄同?！币馑际钦f，要運(yùn)用合和方式，而非相爭的方式去組織人，化解矛盾沖突。“善為士者，不武；善戰(zhàn)者，不怒；善勝敵者，不與；善用人者，為之下。是謂不爭之德，是謂用人之力，是謂配天古之極。”即要以謙下的方式用人。班級管理，是一項(xiàng)事業(yè)，事業(yè)的核心在于奉獻(xiàn)；是一種責(zé)任，責(zé)任的關(guān)鍵在于熱愛；是一種科學(xué)，科學(xué)的要義在于創(chuàng)新。優(yōu)秀的班級管理沒有定義，只有內(nèi)涵；沒有模式，只有內(nèi)容；沒有最好，只有更好。育人是教育工作的靈魂所在任是育人的主力軍任工作責(zé)任大、任務(wù)重、頭緒多，也備受家長和社會的關(guān)注，它需要各位班主任老師深入研究、廣泛學(xué)習(xí)、細(xì)心呵護(hù)、潛心踐行。讓我們懷抱一顆愛子之心，用關(guān)愛作為襁褓，用智慧作為乳汁，以科學(xué)引領(lǐng)學(xué)生，以真誠感動學(xué)生，以良知鞭策學(xué)生，讓學(xué)子們在人生的搖籃中茁壯成長，忠于祖國，忠于人民，忠于科學(xué)，忠于養(yǎng)育他們的這塊熱土，早日成為祖國的棟梁！班級管理的核心是發(fā)展學(xué)生是引導(dǎo)學(xué)生家韓