余映潮教例評析100例85.在釋詞見義中品評鑒賞

余映潮教例評析100例85.在詞見義中品評鑒賞——《包身工》教例評析［教例簡述］此教例參照黃芬興老師論文《淺談〈包身工〉中“間隔異稱”的表現(xiàn)力》《學語文》1988年第4P31)改。課時：一節(jié)。教學內(nèi)容：《包身工》中的稱說。老師前面的學習中們已經(jīng)了解了課文的主要內(nèi)容和表達方法面我們深入研究一下作品中使用“稱說”的技巧。請大家用幾分鐘的時間，找出所有關(guān)于“包身工”的稱呼、稱謂、稱說。同學們指出的有：豬玀、懶蟲、蘆柴棒、女孩子、鄉(xiāng)下姑娘、包身工、試驗工、養(yǎng)成工、機器、罐裝了的勞動力、泥土、奴隸、墨鴨、冤魂……教師家找出的這些稱說已經(jīng)板書在黑板上了家能不能解釋一下它們各自的含義?同學們競相發(fā)言：

“豬玀”，是帶工老板對包身工侮辱性的罵語，它表現(xiàn)了包身工身份的低下，揭示了包身工非人的生活環(huán)境。“機器”，表明包身工人的尊嚴、人的價值、人的生活權(quán)利被剝奪，她們只是別人賺錢的工具?！芭`”，沒有人的一切權(quán)利，它一針見血地點破了包身工制度的本質(zhì)，暴露了這種剝削制度的極端反動性。……教師：下面再請同學們談談這些稱說的表達特點。同學們繼續(xù)發(fā)表看法：有比喻，有反復。有借用。在反復使用中冠有不同的附加成分，表達出不同的含義。作者借用了一部分稱呼客觀地解釋了一些稱說在抒情議論中使用大量的比喻性的稱說。有的稱呼表現(xiàn)了包身工的處境的稱呼表現(xiàn)了包身工的來源的稱說表現(xiàn)了作者的憤怒?！處煟河懻摰竭@里。應該說同學們對課文中稱說的含義已經(jīng)有了較深刻的理解。但大家注意了沒有把大家找出的二十幾處稱說有意識地板書為三塊塊為作品開頭部分的稱說塊為介紹包身工的來歷等內(nèi)容的稱說塊為作者用來揭露包身工制度實質(zhì)而安排的稱說。大家要思考：第一，三“塊”稱說的表達角度有什么不同。第二，三“塊”稱說在文章結(jié)構(gòu)上有什么不同。第三，三“塊”

稱說在表達文章主題上有什么作用四說在表現(xiàn)作者情感上的作用大家從這四點中選擇一點，用10鐘左右的時間，寫一篇賞析短文。［評析］教例中的這個“點”選擇得很好。角度獨特，例證豐富，內(nèi)蘊精深。充分分地顯現(xiàn)了教材的魅力。教例中表現(xiàn)了教師的“法”用得好。從總的教學思路講，運用了“選點突破法”。從擷取教學內(nèi)容講，運用了“一線串珠法”。從教學的立意講，運用了“卒章顯志法”和“意外結(jié)尾法”。此兩法的運用，充分表現(xiàn)了教師教學立意的高遠。原來，教師的用意，是通過釋詞見義，將學生引向品評鑒賞，從字里行間入手，引導學生去回味文章勝景，去領略作者如此這般的深邃匠心。但教師又不把話說完是點到為止難的品析過程讓學生自己去經(jīng)歷以說，學生決沒有想到教師還會“卒章顯志”，點出那需要深入思考的四“點”，它給了學生一個“意外”，為