遠程教育方法

遠程教育方法第1章網絡掀起的學習革命L終身學習產生的歷史背景：（1）社會經濟的轉型；（2）人口結構的轉變；（3）科學技術的進步；（4）文化生活的變遷2.1965年第三屆國際成人教育促進會議上，保羅?朗格朗提交了《關于終身教育》的提案，由此終身教育理念開頭在全世界得以傳播和推廣。1968年羅伯特?M?哈欽斯的《學習社會》主見對人的價值觀和學習觀進行變革，建立“學習社會”3.終身學習與終身教育的區(qū)分與聯(lián)系：（1）終身教育著眼于教育客體，更側重于制造學習的條件，著眼于建立各種教育機構，供應各種教育的場所與機會，建立和架構一個使同學能夠受到終身教育的體系，使人們各種學習需求的實現(xiàn)得以保障（2）終身學習則側重從同學的主體角度動身，強調個人在一生中能持續(xù)地學習，以實現(xiàn)個人在一生中各個時期、各個階段的各種學習需求的滿足，是學習權和進展權的實現(xiàn)4,終身學習的基本內涵：（1）終身學習是一種生存方式；（2）終身學習是貫穿一生的過程；（3）終身學習是一個全面的過程；（4）終身學習以同學為主體；（5）終身學習是全民的學習；（6）終身學習的目的在于建立自信和力量，適應社會變化.網絡學習：所謂的“網絡學習”，又稱“在線學習”或E-Leaming,簡潔地說就是通過網絡進行學習與教學活動，是一種全新的學習方式這種學習方式離不開由多媒體網絡學習資源、網上學習社區(qū)及網絡技術平臺構成的全新的網絡學習環(huán)境網絡學習包括以下幾個方面：（1）網絡學習是通過網絡進行學習的過程；（2）網絡學習是將網絡作為學習的環(huán)境；（3）網絡學習包含了對網絡本身進行學習的過程；（4）網絡學習是一個選擇、采用、組織網絡學問與信息資源的過程.遠程教育：遠程教育是一種區(qū)分于傳統(tǒng)面授教育的教育方式在這種教育方式中，老師和同學在時空上處于相對分別的狀態(tài)，教與學的行為主要是通過各種教育技術和媒體資源實現(xiàn)聯(lián)系、交互和整合遠程教育的特征：（1）老師與同學在教與學的全過程中處于相對分別狀態(tài)（區(qū)分于傳統(tǒng)面授教育）；（2）教育組織通過規(guī)劃和預備學習材料以及供應同學支持服務對同學學習產生影響（區(qū)分于個人學習和自我教育項目）；（3）應用種類技術媒體，即印刷媒體、視聽媒體和計算機媒體，將老師和同學聯(lián)系起來并以此作為課程內容的載體；（4）供應雙向通信并鼓舞同學溝通對話和從對話中受益（區(qū)分于教育技術的其他使用方式）；（5）同學在整個學習過程中與學習集體處于相對為分別狀態(tài)同學通常是接受個別化教學而不是集體教學，但并不排解為了教學和社會目的組織必要的集體的面授溝通遠程教育進展的三個階段：函授教育、廣播電視教育和網絡教育.網絡學習是實現(xiàn)終身學習的抱負途徑：（1）網絡學習使學習資源共享變?yōu)楝F(xiàn)實；（2）網絡學習使學習變得更為簡潔和便利；（3）網絡學習實現(xiàn)了教育的開放、民主和公平；（4）網絡學習滿足終身學習的共性化需求；（5）網絡學習讓同學學會終身學習8?你所知道的巨型高校有：英國開放高校、中國中心廣播電視高校、法國我國遠程教育中心、美國鳳凰城網絡高校、澳大利亞南昆士蘭高校、阿薩巴斯卡高校.現(xiàn)代遠程教育：是采用網絡技術、多媒體技術等現(xiàn)代信息技術手段開展的新型教育形態(tài)，是建立在現(xiàn)代電子信息通信技術基礎上的網絡教育（以面授教學、函授教學和廣播電視（視聽）教學為幫助），它以學習者為主體，同學和老師、同學和教育機構之間主要運用多媒體和多種交互手段進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系.現(xiàn)代遠程教育工程主要內容包括兩個部分，即現(xiàn)代遠程教育的硬件環(huán)境與軟件資源環(huán)境建設1L現(xiàn)代遠程教育試點的任務是：（1）開展學歷教育（2）開展非學歷教育（3）探究網絡教學模式（4）探究網絡教學工作的管理機制（5）網上資源建設12.現(xiàn)代遠程教育試點的主要成果：（1）擴大了高等教育入學機會；（2）促進了試點高校的信息技術應用和教育信息產業(yè)進展；（3）網絡教學資源建設取得較大進展，資源共享初見成效；（4）加強管理，初步形成網絡教育質量管理體系；（5）開拓了高校優(yōu)秀資源向西部、農村和部隊輸送的渠道第2章網絡學習的環(huán)境與技術L網絡學習環(huán)境包括：網絡教室、網上試驗室、數(shù)字圖書館、網上博物館和網上書店等.網絡教室：是指網絡教育院校為參與網絡學習的同學開放的網上學習場所對于每一讓課程，網絡教育的供應者都會開設相應的網絡教室同學登陸網絡教室，可以完成上課、自學、輔導、練習、爭論和查詢等一系列的學習活動.網絡教室中的授課活動通常有以下兩種方式：實時同步授課和同學采用網絡課件進行自主學習.視頻會議系統(tǒng)主要由視頻會議終端、多點會議掌握器（MCU）、網絡管理軟件和傳輸網絡構成主要的視頻會議終端有三種：桌面型、機頂盒型、會議室型視頻會議系統(tǒng)應用于網絡學習，具有授課實時性、師生交互性、資源共享性和多媒體性等特點.數(shù)字圖書館的特點：資源數(shù)字化、高技術性、藏書豐富、多媒體性、分布式設計、服務便利快捷全面,計算機由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成,計算機的硬件系統(tǒng)：1）主板（計算機各種部件相相互互連接的紐帶和橋梁）；2）中心處理器（CPU）（打算計算機速度、處理力量、檔次的關鍵部件之一）；3）存儲器（內存和外存）：內存是計算機用于直接存取程序和數(shù)據的地方，是反映計算機性能的一個很重要的指標分為只讀存儲器（ROM）和隨機存取存儲器（RAM）外存包括軟盤、硬盤、光盤和磁帶等4）鍵盤：主要輸入設施，可分為機械式、薄膜式、電容式和導電橡皮式四類5）鼠標：快速輸入設施，有機械式和光電式兩種6）掃描儀：輸入圖片資料的輸入設施7）顯示器：輸出設施；8）打印機：輸出設施，分為點陣式打印機、噴墨打印機和激光打印機.計算機的軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應用軟件系統(tǒng)軟件包括4個方面：操作系統(tǒng)、各種語言處理程序、系統(tǒng)支持和服務程序、數(shù)據庫管理系統(tǒng)應用軟件可分為用戶程序和應用軟件包.依據網絡的分布規(guī)模，計算機網絡可分為局域網、廣域網和城域網.網絡的傳輸介質：同軸電纜、雙絞線、光纖、微波、電話線10局域網的拓撲結構有：星型、總線型、環(huán)型.表示IP地址的數(shù)字按8位為一組分為4組，用圓點分隔.在配置OutlookExpress時，需要指定POP3及SMTP服務器地址第3章網絡學習的管理與制度L網絡教育入學資格的認定方式有：基本的學歷基礎和入學考試學籍管理包括注冊、考勤、成果、變更、退學、獎懲等試點院校彩采納的學制有學年制、學分制、彈性學制、學年學分制,統(tǒng)考的全稱是現(xiàn)代遠程教育試點高校網絡教育同學部分公共基礎課全國統(tǒng)一考試.網上選課時有哪些步驟：1）登錄“華師在線”,進入華師在線主頁；2）單擊主頁上方“學習園地”中的“同學選課”按鈕，再按選課開頭，輸入用戶名和密碼，單擊“確定”按鈕進入選課界面；3）在欲選的課程名稱后打，系統(tǒng)自動默認同學預訂教材4）核實所選課程無誤，再單擊正式提交，系統(tǒng)會提示選課勝利；5）退選課：在選課期限內，同學可以從主頁上方“學習園地”的“同學退課”界面進入，對于新選課程進行退選課操作或調整新選課程一旦開課，則不行以再退課假如預備申請學士學位，需要做哪些努力工作：1）遵紀守法，德、智、體全面進展；2）符合本科培育方案的各項要求，并參與由教育部組織的公共基礎課程的全國統(tǒng)一考試，成果合格，經學校審核具有畢業(yè)資格；3）所學專業(yè)的公共基礎課和專業(yè)課成果達到肯定分數(shù)；4）畢業(yè)設計（論文）成果達到肯定水平，較好地把握本學科的基礎理論、基本學問和枯朽技能第4章網絡學習的支持與服務L供應學習支持與服務的主體包括：老師和管理人員、家庭和伴侶、其他同學、雇主和其他機構等.網絡教育的老師可分為：主講老師、輔導老師、面授老師.管理人員供應的詢問服務可分為：教務管理問題和其他支持問題.支持與服務的內容包括：學業(yè)支持、管理支持、設施支持和情感支持.支持與服務的形式有：面對面的支持、以媒體為中介的支持和媒體為代表的支持.尋求支持和關心時，需要遵循的原則：1）分清晰問題的種類；2）查找合適的求助對象與求助媒體；3）簡明扼要地表述問題；4）擅長傾聽.提問時應如何描述自己的問題：1）精確描述，信息量大；2）簡潔明白；3）只說癥狀，不說猜想；4）明白你想問什么第5章網絡學習的特點與形式L網絡學習的特點：開放性、虛擬性、交互性和自主性.網絡學習的開放性表現(xiàn)為：時間的開放性、空間的開放性和主體的開放性.網絡學習的交互性表現(xiàn)為：1）操作交互：同學與媒體界面的交互；2）信息交互：同學與教學要素的交互；3）概念交互：同學的概念與新概念的交互.網絡學習形式有：講授型、自我導向型、探究型、協(xié)作型、混合型.國內網絡學歷教育的一般模式：授課、自學、解答、爭論、作業(yè)、考試.正確的網絡學習觀念：自律1）自學意識：是指網絡學習者自學對自己的主客觀條件進行分析推斷，產生學習需求，最終形成明確學習目標的意識2）自治意識：是指網絡學習者對學習全過程進行自主管理的意識3）自控意識：是指網絡學習者在學習過程中，通過高速掌握自己的心情、心態(tài)及思想行為，最大限度地淡化和消退外界不利影響的意識4）自勵意識：是指學習者從外界獵取評價，并將此評價內化為良性刺激的意識5）自評意識：是指學習者對自己的學習效果和質量進行自我分析與評價的意識6）自動意識：是指網絡學習者力爭將對學習的自覺、自治、自勵、自控和自評達至自動化水平.學習風格可分為4種類型：反抗型、服從型、行為型和轉化型最抱負的學習風格是服從型.網絡學習中的信息交互的類型：同學與學習資源的交互、同學與老師的交互和同學與同學的交互.網絡協(xié)作型學習的形式有：1）通過BBS進行協(xié)作學習；2）通過E-mail進行協(xié)作學習；3）通過談天室進行協(xié)作學習；4）通過網絡視頻會議系統(tǒng)進行協(xié)作學習；5）通過FTP系統(tǒng)進行協(xié)作學習.網絡學習的誤區(qū)：1）學習帶有很大的盲目性；2）學習時間采用率低；3）學習資源大量鋪張；4）學習動力不足第6章網絡學習的策略與方法L網絡學習策略包括：幫助工具策略、信息素養(yǎng)策略、時間和任務管理策略、反思總結策略、合作溝通策略、考試策略、心情緩解和意志管理策略2,學習了時間管理策略之后，你受到了哪些啟發(fā)：1）追求勝利必需懂得時間管理，關鍵就是要懂得推斷工作的優(yōu)先挨次；2）合理支配時間，找出更多的學習時間；3）支配“不被干擾”的時間；4）嚴格規(guī)定完成期限；5）充分采用零散時間.網絡學習的方法：1）寫寫個人學習方案；2）看看網絡多媒體課件；3）聽聽名師導學（開篇導學、階段性導學、復習考試導學）；4）做做精華習題（課程作業(yè)、模擬自測）；5）問問疑難問題；6）多多參與爭論；7）將網絡學習與傳統(tǒng)學習結合起來.信息檢索策略這一部分內容對你有哪些關心：網上信息檢索的方法與技巧1）關鍵詞檢索：表述精確、查詢詞的主題關聯(lián)與簡練、依據網頁牲選擇查詢詞；2）分類搜尋：依據信息所屬的類別進行逐層查找網絡上有浩翰的信息資源，學會了信息檢索方法與技巧，就能快速找到自己需要的信息，提高自己的網絡學習效率和效果第7章網絡學習的評價L網絡學習評價的意義：1）對同學的意義：①了解自身狀況，提高學習質量；②對同學的激勵和強化；③對學習結果的鑒定；2）對老師的意義：①可以了解同學學習狀況；②可以調整教學方向，使網絡學習達到最佳效果.網絡學習評價有：診斷性評價、形成性評價和總結性評價主要評估同學在學習過程和學習結果中產生的變化，評價的目的是促進同學的學習與進展.依據評價的主體不同，可以將網絡學習評價分為：自我評價、同伴評價、老師評價和觀眾評價.自我評價的內容：學問把握的自我評價；學習動力的自我評價；學習策略的自我評價；學習力量的自我評價5,自我評價的功能：自我診斷、自我反饋、自我激勵.自我評價的方法：學習檔案評價、Blog日志評價.老師評價可以是：大事驅動、信息驅動、任務驅動.同伴評價的方法：BBS論壇評價法、Blog日志評價法、電子檔案評價法.網絡學習評價的特色：1）價值取向上的人文性；2）功能上的過程性；3）形式上的多樣性；4）手段上的數(shù)字化;5）方式上的開放性第8章做勝利的網絡學習者.網絡學習者勝利的標志：取得了抱負的學習成果；促進了個人的自我完善；促進了個人的職業(yè)進展；改善了家庭的生活質量.勝利網絡學習所需品質和技能可概括為：1）認知：智力、計算力量、讀寫力量；2）組織：能夠應對工作與家庭壓力、能夠撰寫論文、能夠合理支配學習、能夠營造良好的學習環(huán)境；3）情感：動機、能夠求助他人、自信、能夠接受批判、能夠克服考試的焦慮、具有幽默感、能夠應付重壓.你現(xiàn)在學習中遇到了哪些困難？寫出來與你的輔導老師、同學或家人進行溝通，讓他們給你出謀劃策，幫你渡過難關。作為一名在職的網絡學習者，我不僅要面對學業(yè)的壓力，還肩負著家庭和工作的重任因此在學習過程中我遇到了不少的困難1）學習方面的問題學習時間有限，計算機力量有限，缺乏網絡學習閱歷是我在進行網絡學習中遇到的主要困難，因此需要處理好學習、工作、生活之間的關系，合理支配好自己的時間，制定好自己的學習方案，提高自己的計算機力量，有效地采用好網絡學習資源2）溝通方面的困難在學習過程中，由于與老師與同學分布在不同地方，無法進行有效的溝通，增加了自己學習的困難3）由于工作時間或生活方面的緣由，與學習產生沖突.參與網絡學習，你肯定有自己要達到的目標和方向作為一名網絡同學，你如何定義勝利，你要達到什么目標、朝什么方向努力呢？答：作為一名網絡學習者，從學習的角度講，完成學業(yè)就是一種勝利從終身學習的觀點來看，一個勝利的網絡學習者就是能依據社會與個人的需要，適時地、不斷地形成并確定個人學習的目標，且連續(xù)實現(xiàn)自己學習目標的終身學