大班科學(xué)什么東西不見了說課稿反思

Word-71-大班科學(xué)什么東西不見了說課稿反思1、大班科學(xué)什么東西不見了說課稿反思

一、說教材

新《綱要》中指出：“引領(lǐng)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！薄翱茖W(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象?！比诨巧钪谐Ｒ姷囊环N科學(xué)現(xiàn)象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教導(dǎo)的契機，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的愛好，激活他們的探究欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、辦法發(fā)覺問題，解決問題的能力。因此，我挑選了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動，作為科學(xué)探究的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐盛的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式舉行探究。幼兒有著與生俱來的奇怪???心和探索欲望，奇怪???心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪???心驅(qū)使著幼兒去探究求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引領(lǐng)幼兒利用試驗來感知、理解物體融化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

二、說活動目標(biāo)

重難點目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，多活動起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同角度增進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。因此我按照大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標(biāo)。

1、知道有的物體能溶于水。

2、初步理解物體的融化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言舉行表述。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄能力，體悟探究的樂趣。

4、利用實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

5、在活動中，讓幼兒體悟勝利的喜悅。

本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的融化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言舉行表述。

三、說活動預(yù)備

1、玻璃杯多個、碟子

2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等

3、記錄表、熱水、涼水、筆若干四、說教學(xué)法教法：

在活動中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說的：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者”因此，本次活動我采納了以下辦法：

1、老師以飽滿的熱烈參加活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的樂觀性。

2、引發(fā)提問法：老師的提問要具有引發(fā)性，引起幼兒的思量

3、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機性，以及幼兒的建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師利用敏銳的觀看，有針對性的舉行、指導(dǎo)。

學(xué)法：

1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感愛好的一種辦法讓幼兒實際操作，協(xié)助幼兒比較，自己找出答案。

2、試試試驗法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求長進(jìn)。鼓舞幼兒用已有些物品做試驗，從實際試驗中得出形象精確?????的答案。

3、議論溝通法：利用師幼、伙伴相互溝通，更好的了解物體融化的速度與水溫、物體的大小、外形有關(guān)。

五、說活動流程

(一)、展示試驗材料，激起幼兒的活動愛好，舉行第一次探索活動。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告知幼兒今日我們要做一個試驗，你們走到試驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看教師給你們預(yù)備了什么樣的試驗材料(幼兒活動，教師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰情愿告知我你看到了什么材料?老師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。

(二)讓幼兒帶著問題舉行操作，什么樣的物體融化的快，什么物體融化的慢，舉行其次次探索。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引領(lǐng)幼兒觀看展示的材料，說出他們的不同，引領(lǐng)幼兒猜想：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，老師指導(dǎo))再請小伴侶輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。

老師小結(jié)：物體融化的快慢與物體的外形、大小有關(guān)。

(三)舉行第三次探索活動，引領(lǐng)幼兒體悟物體融化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)老師預(yù)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽舉行操做活動，讓幼兒感知物體融化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并舉行溝通記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延長鼓舞幼兒在生活中繼續(xù)探究關(guān)于融化的學(xué)問并試驗。

教學(xué)反思：

科學(xué)活動要挑選貼近幼兒生活，又能激活幼兒的愛好，具有生活性和嬉戲性的內(nèi)容。囫圇活動的步驟比較清楚，操作性和探究性很強，操作過程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而進(jìn)展進(jìn)展幼兒的思維和語言，激活求知欲。在囫圇活動舉行中，幼兒自己發(fā)覺有的能溶解，有的不能溶解的現(xiàn)象，激活他們的奇怪???心和求知欲。

2、大班科學(xué)什么東西不見了說課稿教案反思

我今日說課的內(nèi)容是《什么東西不見了》，選自幼兒園主題課程幼兒用書大班下冊主題二《科學(xué)放大鏡》中的次主題二《超級變變變》。本次活動我將從以下幾個方面舉行我的說課。

一、說教材新《綱要》中指出："引領(lǐng)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探究的欲望。""科學(xué)教導(dǎo)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活舉行，通過身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。"融化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖溶化了、雪溶化了……在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住教導(dǎo)的契機，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的愛好，激活他們的探究欲望，從而培養(yǎng)幼兒一種運用科學(xué)的態(tài)度、辦法發(fā)覺問題，解決問題的能力。因此，我挑選了《什么東西不見了》這一科學(xué)活動，作為科學(xué)探究的內(nèi)容，在活動中，我為幼兒提供了豐盛的可操作性材料，為每個幼兒都能運用各種感官，多種方式舉行探究。幼兒有著與生俱來的奇怪???心和探索欲望，奇怪???心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪???心驅(qū)使著幼兒去探究求知。針對幼兒這一特點，我們從培養(yǎng)幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的能力，為此，我引領(lǐng)幼兒利用試驗來感知、理解物體融化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。

二、說活動目標(biāo)重難點目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，多活動起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容互相滲透，從不同角度增進(jìn)幼兒的情感、能力、態(tài)度、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。因此我按照大班幼兒的年齡特點制訂了以下目標(biāo)。

1、知道有的物體能溶于水。

2、初步理解物體的融化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言舉行表述。

3、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄能力，體悟探究的樂趣。

本次活動的重難點：讓幼兒初步物體的融化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言舉行表述。

三、說活動預(yù)備1、玻璃杯多個、碟子2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等3、記錄表、熱水、涼水、筆若干

四、說教學(xué)法教法：

在活動中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時時有教導(dǎo)，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說的："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者"因此，本次活動我采納了以下辦法：

1、老師以飽滿的熱烈參加活動，用激情感染幼兒，對幼兒起示范帶動作用，引起幼兒活動的樂觀性。

2、引發(fā)提問法：老師的提問要具有引發(fā)性，引起幼兒的思量

3、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機性，以及幼兒的建構(gòu)過程，實行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師利用敏銳的觀看，有針對性的舉行、指導(dǎo)。

學(xué)法：

1、操作比較法：操作法是幼兒運用最多也是最感愛好的一種辦法讓幼兒實際操作，協(xié)助幼兒比較，自己找出答案。

2、試試試驗法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求長進(jìn)。鼓舞幼兒用已有些物品做試驗，從實際試驗中得出形象精確?????的答案。

3、議論溝通法：利用師幼、伙伴相互溝通，更好的了解物體融化的速度與水溫、物體的大小、外形有關(guān)。

五、說活動流程

(一)、展示試驗材料，激起幼兒的活動愛好，舉行第一次探索活動。

投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊)我會告知幼兒今日我們要做一個試驗，你們走到試驗桌前看一看，說一說，摸一摸，看教師給你們預(yù)備了什么樣的試驗材料(幼兒活動，教師指導(dǎo))讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰情愿告知我你看到了什么材料?老師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能

(二)讓幼兒帶著問題舉行操作，什么樣的物體融化的快，什么物體融化的慢，舉行其次次探索。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會現(xiàn)引領(lǐng)幼兒觀看展示的材料，說出他們的不同，引領(lǐng)幼兒猜想：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么?(幼兒活動，老師指導(dǎo))再請小伴侶輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。

老師小結(jié)：物體融化的快慢與物體的外形、大小有關(guān)。

(三)舉行第三次探索活動，引領(lǐng)幼兒體悟物體融化的快慢與水的溫度攪拌有關(guān)老師預(yù)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽舉行操做活動，讓幼兒感知物體融化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并舉行溝通記錄(記錄時畫的快的用笑臉，慢的用哭臉)活動延長鼓舞幼兒在生活中繼續(xù)探究關(guān)于融化的學(xué)問并試驗。

教學(xué)反思：

本次活動，我們在充分研討的基礎(chǔ)上，從孩子的閱歷和水平動身，不強調(diào)用書上的原話，不強調(diào)科學(xué)學(xué)問和概念，而改為用孩子易于接受的語言來提問，并鼓舞孩子用自己的話來表述他所發(fā)覺的科學(xué)現(xiàn)象。利用提出問題，讓幼兒先猜想、再操作、最后驗證的方法，在劇烈的奇怪???心和求知欲的驅(qū)動下，認(rèn)真觀看、仔細(xì)記錄，并且把自己的發(fā)覺說出來與伙伴共享。

囫圇活動過程中，幼兒的樂觀性得到極大地調(diào)動，大膽地去做、去說。真正實現(xiàn)了幼兒與材料、與伙伴、與教師的有效互動。

3、大班科學(xué)風(fēng)說課稿教案反思

一、狀況分析：幼兒生活在豐盛多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無窮的奇怪???心，在《綱要》中，科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生愛好和探索的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動利用通過生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動中更為直接地體悟風(fēng)的存在，激活他們的探索熱烈，啟發(fā)孩子們對風(fēng)的奇怪???心與探索欲望。

二、說教材

(一)、幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引領(lǐng)幼兒對身邊常見的事物和現(xiàn)象的特點、變化產(chǎn)生愛好和探索的欲望?？茖W(xué)教導(dǎo)的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對科學(xué)的探究愛好和興趣;重視探索能力的培養(yǎng);教給幼兒主動探究的技能;發(fā)揮科學(xué)的教導(dǎo)作用。科學(xué)活動《風(fēng)》就很好地落實了這一教導(dǎo)任務(wù)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒在活動過程中感知風(fēng)的存在，快慢、強弱。

2、能力目標(biāo)：進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激活幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感。

(三)教學(xué)重點、難點這是一次科學(xué)活動，其中穿插了一些科學(xué)常識教導(dǎo)。但教學(xué)仍以科學(xué)教導(dǎo)為主。因此，囫圇教學(xué)活動的重點放在試試感知風(fēng)的存在上。感知活動利用小伴侶與風(fēng)對話，激活幼兒的求知欲，試試的形式是通過材料來尋覓看不見的伴侶。因此，幼兒動手操作探究風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動的難點。

(四)活動預(yù)備：為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中，我們作了如下活動預(yù)備：

1、空間預(yù)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評價。

2、物質(zhì)預(yù)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書、雨傘、風(fēng)車、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在;活動前在戶外感觸風(fēng)。

三、說教法新《綱要》指出："老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者。"活動中應(yīng)力求"形成合作探索式"的師互動。針對這次教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和同學(xué)的實際狀況，在囫圇教學(xué)活動過程中以情境教學(xué)法為主，采納了情境教學(xué)法、問題教學(xué)法、演示教學(xué)法、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的互相作用過程中舉行探究學(xué)習(xí)。本次活動支配了兩次操作活動。第一次是引起愛好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。其次次操作是試一試、比一比感觸。

四、說學(xué)法以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升熟悉、熬煉能力，更升華了情感，本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，(幼兒)"能用多種感官動手動腦，探索問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?、溝通探究的過程和結(jié)果"。因此，活動中引領(lǐng)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說一說、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺中對活動內(nèi)容產(chǎn)生愛好。

2、體悟法：心理學(xué)指出，"凡是人們樂觀參與體悟過的活動，人的記憶效果就會顯然提升"。為了讓幼兒對風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體悟法，在尋覓風(fēng)伴侶的過程中引領(lǐng)幼兒體悟、感觸風(fēng)存在的，激活幼兒的探索熱烈，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對風(fēng)的奇怪???心與探索欲望。

期間，還利用幼兒間的互補學(xué)習(xí)、師幼合作的辦法，表述豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以幼兒進(jìn)展為本"的理念。

五、說活動過程我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：尋覓風(fēng)伴侶激活愛好--自由探究感知風(fēng)的存在--幼兒動手操作試試，探究風(fēng)形成--與幼兒溝通探究結(jié)果--運用生活閱歷及觀察錄象帶，感知風(fēng)對人的益處與壞處，溝通有關(guān)風(fēng)的閱歷--評價總結(jié)

(一)激活愛好(通過找看不見的伴侶，激活幼兒的探究愛好)我按照教材實際，創(chuàng)設(shè)愛好情景，來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱烈。活動開頭，通過問孩子："你們喜愛?交伴侶嗎?"然后讓幼兒閉上眼睛"有個看不到的伴侶想和我們班的下伴侶做嬉戲"啟發(fā)幼兒的愛好，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

(二)自由探究(幼兒動手操作試試探究風(fēng)的形成)創(chuàng)新意識是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，按照幼兒奇怪???、好動的特點，在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動，我引領(lǐng)鼓舞幼兒通過各種物品扇動感覺風(fēng)，激活幼兒的探索熱烈，老師在一旁賦予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。

(三)、溝通結(jié)果(對幼兒獵取風(fēng)的閱歷舉行收拾)在前一過程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢?在探究活動結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺的尋覓風(fēng)的辦法告知給其他幼兒和教師，如：她是用什么辦法做的?發(fā)覺各種東西創(chuàng)造出來的風(fēng)吹到身上的感覺是不一樣的?把自己在探究中所得到的閱歷與教師幾伙伴研究溝通。為此，在自由探究后我們就利用幼兒介紹，集體講評的方式，對幼兒獵取風(fēng)的閱歷舉行收拾。

(四)豐盛閱歷(通過生活閱歷和看錄像感知風(fēng)對人的益處與壞處)引領(lǐng)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運用生活的閱歷感知風(fēng)對人的益處和壞處(益處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時候會覺得涼爽等等;壞處：龍卷風(fēng)會把人吹飛、房子會吹，給人類帶來危害等等)，為了使幼兒的高興點升高，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動感使孩子感知龍卷風(fēng)的力氣，替代了圖片死扳不動的傳統(tǒng)辦法。在輕松的氛圍中體悟了學(xué)習(xí)過程的歡樂。老師適時賞識又給每個孩子體悟到制造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。

(五)評價總結(jié)(總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問)在活動過程中，對幼兒舉行了情感、語言、能力、動作、進(jìn)展等多方面的隨機評價和階段評價，總結(jié)豐盛幼兒有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問。并采納幼兒自評和老師評價相結(jié)合的辦法，達(dá)到師幼、幼幼互動作用，以使教導(dǎo)更好地為幼兒進(jìn)展服務(wù)。

(六)活動延長關(guān)鍵是引領(lǐng)幼兒持續(xù)不斷地對風(fēng)產(chǎn)生愛好。我把本次活動的物品投放到活動區(qū)，這樣更激活了幼兒學(xué)習(xí)的樂觀性。按照這次活動以及幼兒的愛好、閱歷和需要，舉行生成活動。在活動的組織中我始終堅持以幼兒為主體，以樂觀的體態(tài)語引領(lǐng)幼兒參加活動，用生動的語言對幼兒舉行情感教導(dǎo)。活動中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動內(nèi)容樂觀思量，從而將本次活動推向了最高峰。最后，讓幼兒輕盈地走出活動室，到戶外尋覓風(fēng)、感觸風(fēng)，結(jié)束本次活動。

教學(xué)反思

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪???轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。

活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)?；顒泳瓦@樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，《綱要》中強調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！被顒又?，幼兒利用“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

小百科：風(fēng)是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照耀在地球表面上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往升高。熱空氣升高后，低溫的冷空氣橫向流入，升高的空氣因逐漸冷卻變重而降臨，因為地表溫度較高又會加熱空氣使之升高，這種空氣的流淌就產(chǎn)生了風(fēng)。

4、大班科學(xué)色彩變變變說課稿教案反思

一、說教材

1、教材的意義與地位

《色彩變變變》是大班主題活動《變變樂園》的一個子課題，是一個色彩變化的探索活動。藍(lán)天、白云、紅花、細(xì)葉，孩子們生活在一個多彩的世界里，多彩的色彩是怎么變出來的?大班科學(xué)活動《色彩變變變》為幼兒解開了這個懷疑，協(xié)助幼兒了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種色彩混在一起變出另一種色彩的奇特，感觸色彩變化的奇異，激活幼兒探究、發(fā)覺色彩變化的欲望，豐盛有關(guān)色彩變化的閱歷，體悟變化的樂趣。

2、教學(xué)目標(biāo)

本次活動遵從《幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要》的精神，體現(xiàn)幼兒園教導(dǎo)活動以"幼兒進(jìn)展為本"的原則，符合幼兒愛動手、愛擺布的年齡特點，基于現(xiàn)代"四二一"的家庭結(jié)構(gòu)及教導(dǎo)上給孩子帶來的負(fù)面影響，導(dǎo)致了孩子之間缺乏溝通、不懂得商議、合作，什么事情都以"自我為中心"等方面問題的考慮。本人在活動中故意識地創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼兒互相商議、自主分配角色，相互合作，共同探討、相互溝通在探索中的發(fā)覺，從中滲透培養(yǎng)幼兒的合作意識，提升幼兒的口語表述能力和社會交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個活動目標(biāo)：

1、讓幼兒主動參加變色的操作活動，感觸三原色的變化;

2、培養(yǎng)幼兒的合作意識，激活對科學(xué)活動的愛好;

3、樂意與伙伴共享自己對色彩變化的發(fā)覺。

3、教學(xué)重難點：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動，奇怪???、好探索是兒童與生俱來的特點，在此次活動中，為了滿足幼兒的奇怪???心和求知欲，進(jìn)展孩子們實際探索解決問題的能力，本人把"幼兒主動參加變色的操作活動、探究色彩的變化"定位于本次活動的重點?？紤]到這是幼兒第一次自主探究色彩的變化，在操作中會異樣高興和忙亂，為了有序地完成操作、發(fā)覺、記錄這一探索過程，本人把幼兒自主分配角色，相互合作調(diào)配色彩定為本次活動的難點。

4、活動預(yù)備

活動預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動的目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是利用材料的互相作用獲得進(jìn)展的，我給每組幼兒預(yù)備了一個調(diào)色盤，一張記錄表和一支筆。還在最后環(huán)節(jié)給每個幼兒預(yù)備了一個制作陀螺用的硬紙片和若干牙簽。預(yù)備的每一種材料都是要讓幼兒利用動手使其發(fā)生變化，從而獲得引發(fā)，得到進(jìn)展。

二、說教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看色彩由無到有些變化過程。其次次的演示法是運用在，記錄表的講解上，利用直觀的記錄表，更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知操作和記錄的方式辦法。同時，演示調(diào)色彩和做記錄表的時候，本人只示范調(diào)配了一種色彩，其他的留給孩子們足夠的想象、探索空間，避開孩子清一色仿照的結(jié)果。

2、談話法：

主要體現(xiàn)于調(diào)色和記錄結(jié)果的小結(jié)評價。孩子們在協(xié)作調(diào)色和做記錄的時候有些有溝通、有些因角色分配發(fā)生矛盾、有些調(diào)色時看法不統(tǒng)一需要商議?等等，談話法增進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識的培養(yǎng)。

3、觀看法

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒動手操作調(diào)色，探究色彩的變化時，本人利用觀看，幼兒調(diào)色之前的商議分工狀況，觀看幼兒的調(diào)色和記錄過程，以便準(zhǔn)時有效地舉行指導(dǎo)和評價。

三、說學(xué)法

1、觀看法

科學(xué)活動中的觀看法是十分重要的，在開始引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀察小魔術(shù)演示，觀看了色彩從無到有些變化過程，從而產(chǎn)生奇怪???心和探索欲望;繼而又觀看了老師示范調(diào)色和記錄的辦法，為下一環(huán)節(jié)的操作及記錄提供了有效的指導(dǎo)依據(jù)。

2、實物操作法：

在活動第三環(huán)節(jié)，幼兒充分通過老師提供的顏料、調(diào)色盤、棉簽、紙片等舉行調(diào)色操作，在調(diào)色中感知、探索色彩的變化過程，從中獲得有關(guān)色彩變化的學(xué)問閱歷，在活動延長部分，幼兒又通過自己所調(diào)出的色彩和老師提供的材料自制五彩陀螺，最后在輕松愉悅的背景音樂中玩轉(zhuǎn)陀螺的嬉戲，充分體悟操作的樂趣。

3、研究法

科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容要求老師要引領(lǐng)(ben文由wuyanrenjia收集收拾)幼兒樂觀參與小組研究，探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過程和結(jié)果。本次活動，研究法主要運用于兩個環(huán)節(jié)，一是幼兒調(diào)色及記錄之前的角色分工問題，以及完成調(diào)色、記錄一系列探索過程的溝通、探討;另一處是運用于操作結(jié)束后研究、溝通操作結(jié)果。

四、說教學(xué)過程

1、觀摩小魔術(shù)表演

我設(shè)計的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒利用觀察表演、觀看其變化過程從而產(chǎn)生奇怪???心，激活求知欲。魔術(shù)演示特意請個別幼兒試試，有些幼兒能變出色彩，有些幼兒卻變不出色彩，什么緣由呢?色彩是怎么變出來的呢?把疑問留幼兒，讓他帶著疑問進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。

2、幼兒親自操作

利用觀察教師小魔術(shù)表演，孩子們已經(jīng)躍躍欲試，迫不及待地想動手操作，這時，教師利用直觀的演示法，把操作步驟教給孩子，讓孩子在觀看中得到引發(fā)，同時，教師又沒有面面俱到的把全部問題都幫孩子解決，而是留有一定余地的讓孩子在操作中發(fā)覺問題，培養(yǎng)他們解決問題的能力。例如，教師只示范調(diào)配了一種色彩，其他的讓孩子自己調(diào)配。由于，假如教師把全部的色彩都調(diào)配出來展現(xiàn)給孩子，等孩子們自己變色彩的時候，可能新奇感就沒有那么劇烈了。

3、談話小結(jié)

小結(jié)環(huán)節(jié)是促進(jìn)孩子們的溝通，激活他們表述的欲望，從中滲透孩子的口語表述能力。創(chuàng)設(shè)濃烈的師幼互動氛圍。

4、活動延長：《我的陀螺轉(zhuǎn)起來》

孩子們通過剛才變出來的色彩給陀螺上色，這個環(huán)節(jié)，無數(shù)孩子會故意識去尋覓美麗、艷麗的色彩，有些把三種色彩混在一起的小伴侶找不到美麗的色彩了，他們開頭尋求協(xié)助，向別人借自己想要的色彩，所以合作溝通再一次體現(xiàn)。而且，利用這一次，他們一定懂得，下次應(yīng)當(dāng)怎樣操作才干調(diào)出美麗的色彩。最后在開心的音樂中迅速旋轉(zhuǎn)自己制作的陀螺，讓幼兒體悟獲得勝利的歡樂。

五、課后反思

本次活動過程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂觀參加其中，老師為主導(dǎo)，樂觀調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒在活動中，利用看一看、說一說、做一做等各種體悟，激活幼兒學(xué)習(xí)熱烈，在操作探究中發(fā)覺色彩變化的奧秘，感觸色彩變化的樂趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。我設(shè)計的小魔術(shù)演示十分吸引幼兒，孩子對我投放的這些操作材料也十分感愛好，雖然最后他們的操作結(jié)果不是很抱負(fù)，有些甚至把顏料所有混在一起，而有些因為不能掌握顏料的用量而影響到調(diào)出的顏色的明暗效果，過程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個過程中我看到了孩子最本能的反應(yīng)：他們喜愛?這樣的活動，他們從活動中學(xué)到自己需要的本事，比如說，利用合作他們完成了記錄表，他們知道了：紅+黃=橙;紅+藍(lán)=紫;黃+藍(lán)=綠色;他們利用語言溝通，獲得自己沒有些，但又想要的色彩讓自己的陀螺變得更美麗，就是這樣的過程讓他們懂得碰到問題時如何想方法解決。在現(xiàn)實生活中，我們就很需要培養(yǎng)孩子這種解決問題的能力。固然，在活動過程中，也有無數(shù)不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需越發(fā)努力學(xué)習(xí)閱歷，提升教學(xué)水平。

5、大班科學(xué)人在變說課稿教案反思

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：今日我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材

1、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時出示，引起了小伴侶對自己成長的關(guān)注，盼望知道自己小時候的故事。為此，我設(shè)計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，增進(jìn)自我意識的進(jìn)展;另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)心、愛惜，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)"引領(lǐng)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化邏輯產(chǎn)生愛好和探索的欲望。"我認(rèn)為挑選此教材有一定的階段性和須要性，它符合《綱要》的精神："教導(dǎo)活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野……"

2、目標(biāo)定位：按照大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布魯納的《教導(dǎo)目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。目標(biāo)為：

(1)利用各種辦法引領(lǐng)幼兒發(fā)覺自己的成長與變化。

(2)激活幼兒觀賞自己的成長，出示自己的能力，樹立自信念。

(3)樂于與伙伴溝通、共享自己成長的歡樂。

(4)讓幼兒試試制作個人成長冊，進(jìn)展幼兒的精細(xì)動作。

(5)讓幼兒體味父母的辛勞、關(guān)懷，促進(jìn)親子之情。

按照目標(biāo)，我把活動重點定位于：感觸"我長大了"，主要是發(fā)覺自己成長與變化。利用觀看、比較小時候的照片和用品、播放錄像、溝通共享、出示自己，使活動得到深入?；顒拥碾y點是：按照人的成長過程舉行排序、制作個人成長冊，主要是利用自主操作，在動手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈便性和提升排序的能力，對自己的成長彌漫了期盼。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系，互相滲透，注意綜合性、趣味性、活動性，寓教導(dǎo)于生活、嬉戲中。因此，我作了以下活動預(yù)備：

(1)空間預(yù)備：幼兒小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

(2)物質(zhì)預(yù)備："人的成長過程"圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本事樹的樹干，小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

(3)學(xué)問預(yù)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀看各個階段自己成長的照片，認(rèn)識人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出："老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引領(lǐng)者。"因此，本次活動采納相宜的辦法組織教學(xué)，主要有：

1、情景教學(xué)法：本次活動利用環(huán)境的刺激，讓幼兒尋覓、辨認(rèn)伙伴小時候的照片，啟發(fā)了幼兒的奇怪???心，吸引幼兒參加到活動中來。

2、演示法：利用電教手段、多媒體動畫"小時候的錄像(或小中班在園的錄像)，胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像"，讓幼兒對自己的成長有一個全新的熟悉，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。

3、操作法：本次活動用了兩次操作活動，第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比，利用觀看比較(小時候與現(xiàn)在)獲得了最直接的閱歷，并在溝通操作的過程中促進(jìn)了對自己和他人的了解;其次次分組操作把自己獲得的閱歷再一次深入，利用制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期待，體悟成長的歡樂。

三、說學(xué)法：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動，不僅提升、熬煉了能力，更升華了情感。本次活動采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出："能用多種感官動手動腦，探索問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎?，溝通探究的過程和結(jié)果。"活動中，我引領(lǐng)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參加，不知不覺對自己的成長發(fā)生了愛好。

2、溝通研究法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感觸時，讓他們相互溝通自己的意見，敘述自己的故事，研究自己的成長，不僅讓幼兒共享歡樂，達(dá)到生生互動，而且能提升幼兒的語言表述能力。

3、出示法：讓幼兒出示自己的本事，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機會，并對自己的成長彌漫了期盼。

4、試試法：陶行知說過"做中教，做中學(xué)，做中求長進(jìn)"。在活動中讓幼兒制作、排序、布置"本事樹"，幼兒的思維越發(fā)靈便，各種能力得到熬煉，拓展了學(xué)問面。

與此同時，我還利用幼兒間的互補學(xué)習(xí)，師幼合作共長的辦法，表述著各自豐盛的、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著"以幼兒進(jìn)展為本"的理念。

四、說教學(xué)程序：

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：

激活愛好--自由探究--堆積閱歷--溝通體悟--出示自己--操作表現(xiàn)--共享歡樂

1、激活愛好："愛好是最好的教師"?；顒娱_頭，以活動室環(huán)境的變化啟發(fā)幼兒對小時候用品的愛好。

2、自由探究(觀賞小時候的照片和用品)：按照幼兒奇怪???、好動的特點，讓幼兒猜照片"照片上的人是誰?一起談?wù)摓槭裁床虏恢?從而發(fā)覺小伴侶的變化?？匆豢础⒃囈辉?、比一比，真切地感觸自己長大了。在這一過程幼兒的閱歷是深奧的，我就利用集中讓幼兒相互談?wù)摰霓k法：現(xiàn)在與小時候比，自己有什么變化?引領(lǐng)幼兒從更多的方面有目的舉行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

3、觀察錄像，堆積閱歷：幼兒對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，彌漫了奇怪???。利用觀察錄像把幼兒帶到了奧秘的生命起源時刻，他們深深地感觸到媽媽懷孕的辛勞、父母養(yǎng)育的艱辛，促進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

4、溝通體悟(回憶童年趣事)：讓幼兒敘述自己小時候的趣事，鼓舞幼兒樂觀參加，與伙伴溝通、共享自己成長的歡樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

5、出示自己：幼兒分組自由溝通、出示自己的本事，同時又讓幼兒有相互學(xué)習(xí)、感觸別人特長的機會，并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在集風(fēng)光前舉行出示，樹立自信念，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感觸自己的成長、了解成長的過程，我讓幼兒分組操作，一組制作"成長變化圖"--我小時候是這個樣子--我現(xiàn)在是這個樣子--我未來會變成這個樣子--請幼兒畫一張自己未來的畫像。一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的?一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓幼兒自主挑選，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

7、共享歡樂：這是活動的延長，《綱要》指出"為幼兒出示自己作品的條件，引領(lǐng)幼兒互相溝通、互相觀賞、共同提升。"幼兒在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給伙伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

活動反思：

對幼兒的成長表示絕對、觀賞，從而激活孩子對自己的長大感到歡樂、自信和驕傲的情感，再利用看圖片和研究以及幼兒自己實踐收拾實物，對幼兒能力上成長加以絕對和稱贊，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進(jìn)一步激活了幼兒對自己成長的自信和驕傲感。本次活動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)重點。

6、大班科學(xué)大家來環(huán)保說課稿教案反思

恭敬的各位教師：

大家好，今日我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《大家來環(huán)?！?。

一、教材分析

1.說教學(xué)內(nèi)容(活動來源)：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己漂亮的故鄉(xiāng)--溫江已經(jīng)有了無數(shù)的熟悉，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到十分驕傲，但同時也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完善的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立刻引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一愛好點，圍繞"環(huán)保"這一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對周圍事物、現(xiàn)象有奇怪???心，有求知欲;親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教導(dǎo)活動是在引領(lǐng)幼兒親手探究和進(jìn)展獲得有關(guān)閱歷的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參加，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。

2.說教學(xué)目標(biāo)

教導(dǎo)目標(biāo)活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教導(dǎo)活動設(shè)計的起點，又是教導(dǎo)活動設(shè)計的盡頭。孩子對事物表面特征的觀看已堆積了一定的閱歷，按照其年齡特點及進(jìn)展水平，本次活動的意旨是"在環(huán)境中教導(dǎo)"，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)"空講"的教導(dǎo)方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)會到庇護環(huán)境的重要性，把"要我做"升華為"我要做"，進(jìn)而將環(huán)保意識提高為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：協(xié)助幼兒了解垃圾的來源，熟悉其危害，并能區(qū)別可回收、不行回收及有害垃圾。

(2)能力目標(biāo)：引領(lǐng)幼兒情愿為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。

(3)情感目標(biāo)：幼兒利用親身體悟，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點：幼兒熟悉到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動難點：幼兒懂得區(qū)別可回收垃圾、不行回收垃圾和有害垃圾。

為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀看實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的研究環(huán)境，活動延長也有利于幼兒行為的進(jìn)展。

3.說幼兒狀況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參加活動的主動性與樂觀性得到了提升。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到自立地思量問題，但總是怯于大膽站起往返答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜愛?思量的，對于自己喜愛?的事物，他們總是有著十分深厚的愛好。

4.說教學(xué)預(yù)備

(1)前期閱歷預(yù)備：前期主題活動學(xué)問的堆積，請幼兒和父母一起觀看周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境干凈或污染的相關(guān)學(xué)問。

(2)物質(zhì)預(yù)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等;臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片;一位孩子的媽媽飾演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置;笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法

1.說教法：

新《綱要》中提倡"老師為主導(dǎo)，幼兒為主體"的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參加者，讓幼兒有廣大的空間發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。按照教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實際，我采納了以下幾種教法。

(1)情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參加到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的愛好和探知的欲望。

(2)直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒出示，引領(lǐng)幼兒仔細(xì)觀看事物，調(diào)動幼兒的觀看愛好，啟發(fā)他們樂觀地思量。

(3)探索法：托爾斯泰說過："勝利的教學(xué)所需要的不是強制，而是激活同學(xué)的欲望。"在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探索環(huán)境，鼓舞幼兒主動參加研究、大膽猜想。

(4)多元激勵法：在活動中我注重敬重每個孩子的主意，擅長運用多種激勵辦法，利用語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的樂觀性。

2.說學(xué)法

囫圇活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動主要采納了以下學(xué)法：

(1)觀看法：為幼兒提供圖片材料，引領(lǐng)幼兒學(xué)會觀看，感觸圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體味，有所感悟。

(2)自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是利用主動的實踐經(jīng)受來建構(gòu)他們自己的學(xué)問、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體悟、實踐，讓他們將學(xué)問轉(zhuǎn)化為行為的動力。

(3)敘述法：在活動中引發(fā)幼兒大膽地用盡整、精確?????的語言表達(dá)自己的觀點和主意，給幼兒創(chuàng)建一個呈現(xiàn)自我的平臺。

三、教學(xué)過程

本次活動以"情景導(dǎo)入--幼兒主體參加--活動延長"為主線，以關(guān)注幼兒體悟和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：

(一)情景導(dǎo)入，激活幼兒愛好

《綱要》中說："幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭協(xié)作，協(xié)助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教導(dǎo)環(huán)境，向家長宣揚科學(xué)保育、教導(dǎo)幼兒學(xué)問，共同擔(dān)負(fù)教導(dǎo)幼兒的任務(wù)。"在此環(huán)節(jié)中，請家長參加表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，利用形象的表演啟發(fā)幼兒思量：地球媽媽為什么生病了呢?幼兒有了初步的情感體悟，產(chǎn)生了愛好，學(xué)習(xí)心情也會高漲，加之有一定的前期閱歷，很快便能引入到課題中來。

(二)主體參加，在活動中獲得閱歷

1.動一動。

"誰情愿協(xié)助地球媽媽，讓她的病快快好起來?"幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會樂觀地投入到活動中來，由于孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有熟悉，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了勝利的第一步，老師準(zhǔn)時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓舞孩子的正確做法。

2.想一想。

幼兒的科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙的教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好和探索欲望，我利用讓幼兒觀看環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片啟發(fā)幼兒思量："他們在做什么?為什么要把垃圾分類?"讓他們了解垃圾分類的益處。這樣有利于提升幼兒主動思量問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒慢慢由淺入深，從"怎么做"到樂觀思量"為什么這么做"。

3.說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們："進(jìn)展幼兒語言的重要途徑是利用相互滲透的各領(lǐng)域的教導(dǎo)，在豐盛多彩的活動中去擴展幼兒的閱歷。"這個環(huán)節(jié)分為三層：(1)向孩子出示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西--垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶?(2)出示收集的各類垃圾，利用孩子集中研究，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理辦法舉行自由發(fā)表觀點，然后教師再作一定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。(3)讓孩子觀看垃圾桶上可回收和不行回收的標(biāo)志，"你覺得哪個是可回收標(biāo)志?為什么?"利用讓幼兒理解標(biāo)志的含義來協(xié)助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維進(jìn)展特點動身，層層遞進(jìn)地啟發(fā)幼兒思量、研究，讓孩子樂觀地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的協(xié)作下解決本活動的難點。

4.做一做

事實證實，孩子感愛好的東西是最簡單記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的辦法是轉(zhuǎn)化為行動。我利用"送垃圾回家"的活動，讓全體幼兒親身試試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的試試需要，在自主體悟中體味實踐的樂趣。

(三)活動延長，滲透情感教導(dǎo)

"教是為了達(dá)到不需要教"。在活動的最后，我利用一些圖片讓幼兒知道，在我們干凈的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力?從"感性--理性"讓幼兒帶著情感的體悟回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

教學(xué)反思

《大家來環(huán)?！肥谴蟀嗟囊粋€科學(xué)活動，前期搜集了許多材料，幼兒也始終用樂觀的狀態(tài)投入到活動中，從整體上看，充分地體現(xiàn)了幼兒的主體性。教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，符合孩子的認(rèn)知特點：在活動初始，我們邀請家長參加情境的創(chuàng)設(shè)，一開頭就調(diào)動幼兒的參加樂觀性，主體環(huán)節(jié)我盡量引領(lǐng)幼兒多想、多說、多做，鼓舞、稱贊幼兒的主意，重難點部分給了孩子以自主的氛圍，大部分孩子能實現(xiàn)從“發(fā)覺問題——尋覓答案——獲得閱歷”，體現(xiàn)了突出重點、突破難點。但也存在一些不足，例如在研究環(huán)節(jié)上許多幼兒樂觀性不夠，還有待日后多引領(lǐng)和培養(yǎng);在自主操作環(huán)節(jié)幼兒雖然帶著目的去操作，但還是顯得比較任意;在老師激勵方式上，雖然預(yù)設(shè)了多元的激勵辦法，但假如適當(dāng)?shù)刈層變鹤栽u或互評，這樣幼兒互相間的溝通會更多，幼兒參加的樂觀性會更強。在本次活動中我也發(fā)覺，孩子們展現(xiàn)出了一定的差異，在今后的活動中還要多去引領(lǐng)一部分能力較弱的孩子。

7、大班科學(xué)種子的傳揚說課稿教案反思

一、說教材：

1、教學(xué)分析：

本節(jié)課我選用《幼兒多元能力開發(fā)課程》大班上冊科學(xué)課。種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大部分都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，他們有各種各樣神奇的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于幼兒來說相對就比較生疏了。《種子的傳揚》這一活動，利用讓幼兒收集種子實物和關(guān)于種子的錄像，利用各種途徑堆積相關(guān)的學(xué)問閱歷，在此基礎(chǔ)上充分通過課件資料，讓幼兒了解種子傳揚的隱秘。并利用這一活動讓幼兒感觸大自然的奇異和職務(wù)堅韌的生命力，激活幼兒的奇怪???心和探索植物世界的熱烈。

2、教學(xué)目標(biāo)：

大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活閱歷，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和意見，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不一定有了正確的熟悉，這次活動，主要讓他們利用親手細(xì)致的觀看和動手操作，來加深對種子傳揚的熟悉，因此，這次活動的目標(biāo)有以下3點：

(1)初步了解幾種種子的傳揚方式。

(2)樂意和伙伴一起觀看，研究和仔細(xì)思量，感觸大自然的奇異，激活幼兒的奇怪???心和探索植物世界的熱烈。

(3)能按照種子的傳揚方式對種子舉行分類。

3、教學(xué)重點難點：

(1)教學(xué)重點：由于這次活動是讓幼兒了解種子傳揚的過程，無數(shù)幼兒并不明了什么是種子的傳揚，更不知道是如何傳揚的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳揚方式作為重點來解開幼兒的疑問。

(2)教學(xué)難點：概念的形成建立在感知詳細(xì)事物的基礎(chǔ)上，幼兒要從感知到接受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳揚方式作為本課的難點。

4、教學(xué)預(yù)備：

(1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置容易的嬉戲場景。

(3)實物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。

二、說教法：

本節(jié)課，我實行了教授法、演示法、探索法、體悟法、嬉戲法和激勵法，讓幼兒在觀看探索活動中發(fā)覺問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點。

三、說學(xué)法：

本課以同學(xué)觀看性、探索性學(xué)習(xí)為活動主線，重視探索閱歷。新課標(biāo)要求同學(xué)是主體，因此同學(xué)要在老師的主導(dǎo)下，將采納以下的主要學(xué)法：觀看法、研究法、參加法、嬉戲法。

四、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課中，我主要采納了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：

(一)"品味"種子，導(dǎo)入新課。

首先我出示蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清晰的知道種子的名稱。然后，為了激活幼兒的探知欲望，我通過多元感官法，讓每位幼兒親手品味蓮子，利用嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的外形特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做預(yù)備。在教學(xué)中我是這樣說的："小伴侶們，今日教師給你們帶來好多好看又驚奇的種子，教師還要請大家"品味"種子呢。"我運用種子的實物，本著幼兒奇怪???的心理，引起幼兒的愛好。為了激活幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我利用播放課件一，用奧秘的歡迎語如："歡迎小伴侶來到奧秘的科學(xué)天地，我們一起來觀看種子的傳揚。"讓幼兒在奧秘地的氛圍下，帶著奇怪???的心理，進(jìn)入本課的主題。

(二)了解種子的傳揚方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點之一，所以，我充分通過課件中形象、生動的畫面和聲音，運用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的熟悉，在抽象思維上對種子的傳揚有了初步的概念，在此基礎(chǔ)上，我讓幼兒自由研究，充分發(fā)揮想象力，為他們提供發(fā)散性思維的機會，利用認(rèn)真觀看和傾聽聲音，能清晰的知道蓮子是靠水的力氣來傳揚的;蒲公英是靠風(fēng)的力氣來傳揚的;蒼耳是靠人或動物的力氣傳揚的;豆角是靠自身的力氣傳揚的。在教學(xué)中我是這么引領(lǐng)幼兒的："小伴侶們聽一聽，是什么聲音?是誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力氣大，能把種子彈出去?"從而達(dá)到教學(xué)目的。

(2)為了讓幼兒有更廣大的學(xué)問，我讓幼兒研究："除了水、風(fēng)、人或動物、自身的力氣能傳揚種子，還有什么誰能傳揚種子?它是怎么傳揚的?"充分發(fā)揮幼兒的思維能力。同時，利用與伙伴的研究，相互交換已有學(xué)問，擴大他們的學(xué)問范圍并促進(jìn)伙伴間的友情。從而達(dá)到教學(xué)目的二。我利用播放課件中容易的圖片，并做容易的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比較復(fù)雜的學(xué)問點，更清晰的明了一些自然現(xiàn)象。

(三)組織幼兒舉行嬉戲，復(fù)習(xí)熟悉種子的幾種傳揚方式。

幼兒從感知到接受、理解，必需經(jīng)過實踐這個環(huán)節(jié)。而嬉戲是幼兒最感愛好的活動，引領(lǐng)幼兒在玩中學(xué)，使學(xué)問得到進(jìn)一步的鞏固。我充分通過教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清晰知道自己飾演的是誰，一教師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒樂觀性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場景。利用這一環(huán)節(jié)，從而達(dá)到教學(xué)目的三。

五、活動延長：

老師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得學(xué)問后，讓他們舉行實踐操作，鞏固所學(xué)學(xué)問。

六、結(jié)束部分：

概念的形成建立在感知詳細(xì)事物的基礎(chǔ)上。本活動種子的傳揚，在一般條件下孩子們無法完整地觀看到這一過程，這對建立正確的概念帶來一定的難度。因此，我通過現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子利用各種感官參加學(xué)習(xí)，從而獲得正確的概念。囫圇教學(xué)活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)樂觀性，進(jìn)展了幼兒的觀看力、思維能力和想象力。

活動反思：

如何利用教學(xué)同學(xué)們了解植物種子的傳揚方式，并找到果實或種子外形結(jié)構(gòu)與傳揚方式之間的邏輯，是本課的重點和難點，也是我思量良久的問題。雖然同學(xué)在二班級的時候?qū)W過《植物媽媽有方法》這篇短文，但同學(xué)接觸大自然的機會很少，對無數(shù)種子的傳揚方式都不了解。合理的通過教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時光尋覓能夠直觀演示植物種子傳揚方式的視頻，利用截取收拾，蒲公英種子的滿天飄舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清楚直觀的出示在同學(xué)面前，尤其是一些極具代表性植物的種子傳揚讓同學(xué)興致極高贊嘆不已，紛紛感嘆大自然居然是如此的奇異，利用觀看、研究讓同學(xué)了解了植物果實或種子的外形結(jié)構(gòu)與種子傳揚方式有切的關(guān)系。

8、大班科學(xué)活動熟悉人民幣說課稿教案反思

說設(shè)計思路：

幼兒對學(xué)問的把握是在自我探究、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和嬉戲中感觸事物的數(shù)量關(guān)系，并體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩，所以我挑選熟悉我們生活中必不行少的人民幣，讓孩子利用看一看、說一說、用一用的方式去熟悉1元、5元、10元三種錢幣的特征，采納嬉戲的形式，使幼兒在玩中熟悉人民幣的面值。

說活動目標(biāo)：按照幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、學(xué)問與技能熟悉三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。

2、辦法與過程運用嬉戲的方式，讓孩子們體味人民幣在商品交換中的功能和作用。

說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《熟悉人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)熟悉人民幣，使幼兒初步知道人民幣的學(xué)問和如何使用人民幣，提升社會實踐能力，現(xiàn)代教導(dǎo)理論主見讓幼兒動手"做"數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分通過幼兒已有些閱歷，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒利用嬉戲熟悉錢幣。

教學(xué)重點：熟悉三種面值人民幣

教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品

教學(xué)辦法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒把握學(xué)問的終于目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的學(xué)問和閱歷才是最有價值的，獲得的辦法才是最有效的，所以利用用錢幣舉行商品交換的嬉戲，讓孩子們體味到熟悉人民幣的樂趣，體悟到數(shù)學(xué)的重要和好玩。

活動過程：

這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我預(yù)備了1元、5元、10元三種錢幣(挑選這三種是由于他在我們的生活中比較常見)，帶小伴侶熟悉后，請小伴侶利用觀看想方法迅速辨別錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是熟悉錢幣，讓小伴侶對這三種錢幣有初步印象，其次個環(huán)節(jié)是個小嬉戲，利用這個小嬉戲孩子們可以進(jìn)一步認(rèn)識錢幣，第三個環(huán)節(jié)我預(yù)備了無數(shù)分離貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子預(yù)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小伴侶通過自己手里的錢幣買自己喜愛?的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小伴侶要會辨別錢幣面值才干買到自己喜愛?的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體悟到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小伴侶知道人民幣有無數(shù)面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以嬉戲的形式舉行，做到了讓孩子們"玩"中學(xué)，"做"中學(xué)。

教學(xué)反思：

在本次活動中，利用讓幼兒摸摸、看看、分分、說說，發(fā)覺了硬幣和紙幣的不同和相同之處，充分體現(xiàn)了幼兒在自我操作中獲得學(xué)問的特點。幼兒參加樂觀性特殊高。

本次活動以嬉戲為主，激活了幼兒的學(xué)習(xí)愛好，初步把握了購物的基本常識，教導(dǎo)幼兒養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣，讓幼兒充分堆積社會活動閱歷。

在購物環(huán)節(jié)，有個別幼兒取錢后不會購物，在今后的教學(xué)活動中應(yīng)先充分了解幼兒的閱歷水平，適當(dāng)舉行活動調(diào)整或個別指導(dǎo)。

9、大班科學(xué)奇異的水說課稿教案反思

學(xué)問背景本活動運用的學(xué)問是有關(guān)與飽和溶液和轉(zhuǎn)變液體密度等有關(guān)學(xué)問。

飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增強溶劑密度的辦法：添加溶質(zhì)。

本活動的科學(xué)原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。

1、辦法背景本次活動采納了觀看、試驗、探索等辦法。

試一試：這是本活動開頭的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生深厚的愛好，老師采納了先觀看的辦法。請幼兒觀看老師手中的兩種液體--一杯一般的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想："把紅色的水倒在透亮?????的水里會有什么現(xiàn)象?"老師在到紅水的時候應(yīng)在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀看。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在深厚的愛好下自己親自試驗，引起幼兒試驗和探究的欲望。

說一說：本環(huán)節(jié)大大激活了幼兒的語言表述欲望。幼兒可以利用自己的親自的試驗和老師倒的水舉行比較，老師應(yīng)當(dāng)盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感愛好又能回答的問題以加強他們的自信念。"小伴侶倒的水和教師到的水一樣嗎?那你們知道是為什么嗎?"老師可以在幼兒急迫的期待下說出答案"把許多白糖放到紅色的水里，用勁的攪，向來到化不開為止。"讓幼兒明了，紅色的水能沉到水底是由于里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。

做一做：本環(huán)節(jié)是實行了幼兒自己動手試驗的辦法。在幼兒試驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么辦法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。

一、本次活動完成的《綱要》和國家《科學(xué)》課程的目標(biāo)有：

1、利用幼兒的觀看和試驗等辦法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探索能力。激活幼兒的奇怪???心和求知欲。

2、鼓舞幼兒運用恰當(dāng)?shù)霓k法表述、溝通探究的過程和結(jié)果。

一、示范性計劃科學(xué)活動《奇異的水》

(一)活動目標(biāo)：

1、利用不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的的愛好并萌發(fā)初步的探究欲望。

2、在幼兒試驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。

3、樂意用自己的語言表述出所看到的現(xiàn)象并情愿和伙伴溝通。

(二)活動預(yù)備：兩杯紅色的水，一杯透亮?????的水，白糖。小勺(此材料幼兒人手一份)

(三)活動流程：

(四)活動過程：1、看一看，想一想談話導(dǎo)題："小伴侶看看，教師手里有什么?請小伴侶想一想，假如教師把手里的紅色的水倒在透亮?????的水里，會有什么現(xiàn)象呢?"(老師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透亮?????的水里，請幼兒認(rèn)真觀看有什么現(xiàn)象?為了讓幼兒觀看便利，在透亮?????杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透亮?????的水底，成了兩層，十分好看。)

2、試一試：導(dǎo)語："小伴侶，那么你們想做這樣好看的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇異的水來。"(老師給幼兒分離提供一杯透亮?????的水和一杯紅色的水，請幼兒倒一倒，看看能不能倒出兩層的水來。)

3、說一說：導(dǎo)語：小伴侶，你們好看的水做出來了嗎?和教師做的水一樣嗎?(老師請幼兒大膽說出自己試驗的辦法和結(jié)果)導(dǎo)語："小伴侶知道為什么你們的水不能象教師的一樣好看嗎?請小伴侶看一看教師的紅水和小伴侶的紅色的水有什么不一樣的。"請幼兒認(rèn)真觀看：小伴侶的水很稀。教師的水很濃，象是蜂蜜一樣，粘粘的。告知幼兒："由于教師在水里加了好多好多的糖，這么多的糖在水里化了，水就變重了。而重的東西是要沉底的，所以紅色的水會在下面，透亮?????的水就變成了兩層。"

4.做一做：請小伴侶用自己桌上的東西(一杯紅色的水和白糖，一杯透亮?????的水)制作奇異的水。老師指導(dǎo)幼兒將白糖用小勺盛到透亮?????的杯子里，要強調(diào)白糖一定要放多，向來到糖在水里不能化了為止。將放有白糖的紅色的水漸漸倒在透亮?????的水里，請幼兒認(rèn)真觀看，奇異的水做出來了嗎?

(五)活動評價：科學(xué)活動《奇異的水》很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪???心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜愛?的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們利用勝利的結(jié)果加強他們的自信念。利用本活動使幼兒在觀看、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的進(jìn)展，也使他們的語言表述能力得到了很大的提升。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。

10、大班科學(xué)風(fēng)的神秘說課稿教案反思

教材分析：

自然界中彌漫著奇特好玩的科學(xué)現(xiàn)象，就拿"風(fēng)"這一自然現(xiàn)象來說，一年四季每天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感觸到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正當(dāng)春天，是孩子們探究風(fēng)的好時節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會驟然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在談?wù)摚何铱匆娪夯ǖ幕ò瓯伙L(fēng)吹到了地上;大風(fēng)把垃圾吹得處處都是，清潔工人又要重新打掃了;今日有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，發(fā)覺"風(fēng)"是孩子需要的、感愛好的內(nèi)容。追隨孩子的閱歷和生活，就讓大班孩子圍繞"風(fēng)"自主生成一系列的探究"風(fēng)的神秘"的活動。

幼兒狀況分析：

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心和求知欲，而且有的幼兒能初步運用感官動手動腦，探究問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希翼幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探究，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能舉行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是老師的頭腦之中。

說目標(biāo)：

考慮幼兒對風(fēng)的已有閱歷水平和潛在的進(jìn)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近進(jìn)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引領(lǐng)幼兒感觸發(fā)覺風(fēng)的大小、探索和推斷風(fēng)的方向，并試試創(chuàng)造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引領(lǐng)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和伙伴能協(xié)調(diào)協(xié)作，會在合作中相互學(xué)習(xí)。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問閱歷預(yù)備：

(1)幼兒每日記錄天氣預(yù)告，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容;(2)按照風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)覺和體悟用圖畫的形式舉行記錄;(3)請家長予以協(xié)作，和孩子事先一起收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和學(xué)問，。

2、物質(zhì)材料的預(yù)備：

(1)每組一塊分類板(2)吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等(3)"笑"與"憤怒"的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的預(yù)備：

挑選有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

老師在幼兒探究活動中的一個重要作用，就是"把孩子引向一個明確的方向"。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感觸來證實風(fēng)的存在，利用試驗來證實風(fēng)的大小、推斷風(fēng)的方向，甚至可以試試著用常見的工具創(chuàng)造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)覺自然界的奇異。在這個活動中，遵從幼兒自主探究的原則，設(shè)置開放性的問題，利用幼兒自主地收集信息(書、網(wǎng)絡(luò)、試驗或咨詢家長)，讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐盛、擴展有關(guān)"風(fēng)"的閱歷，并自己想方法來解決一些問題，使幼兒在輕松、開心的氛圍中獲得學(xué)問，習(xí)得辦法。

活動過程：

一、自然導(dǎo)入，激活愛好(5分鐘)師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)懷天氣狀況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣狀況呢?

師："偏北風(fēng)2-3級"，我們從哪兒可以看出?你怎么知道有風(fēng)?(帶領(lǐng)幼兒到戶外觀看、感觸)我的提問可能會使孩子回憶以往的閱歷會說"國旗、樹葉……"這時孩子的研究中對風(fēng)的感觸絕對還不充分，適時地帶孩子到戶外去感觸風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)覺風(fēng)來的時候自然界有著各種奇異的變化：花瓣迎風(fēng)飄舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

二、感觸發(fā)覺風(fēng)力(6分鐘)師：你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么?(讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說)(展示分類板)請幼兒將自己的圖畫記錄舉行歸類，要求幼兒之間相互研究后再分類。

幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)舉行探究的基礎(chǔ)上，激活了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的樂觀性。這就自然地生成了以后的探究活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感觸，然后將自己的體悟與發(fā)覺用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感觸也不同。

三、探究推斷風(fēng)向(10分鐘)師：天氣預(yù)告說今日是北風(fēng)，這是什么意思?(北風(fēng)就是從北邊來)(是風(fēng)向)"用什么辦法推斷?"用這樣的話題啟發(fā)孩子的小組研究，然后到戶外活動，引領(lǐng)孩子用他們的辦法證實風(fēng)來的方向。如：觀看旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動……讓孩子利用活動，真正明了"風(fēng)真的從北邊來"。

了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓舞孩子想方法把"風(fēng)向"記錄下來。就辦法讓孩子綻開研究：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、試試創(chuàng)造風(fēng)的辦法(10分鐘)師：(拿出風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎?

孩子們絕對會懷疑地說"怎么玩，沒有風(fēng)!"我就一句話燃燒孩子創(chuàng)造風(fēng)的熱烈："沒有風(fēng)不行以創(chuàng)造點兒風(fēng)啊?"怎樣創(chuàng)造風(fēng)呢?帶著這個問題，讓孩子自己尋覓材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓舞孩子用各種方式試試創(chuàng)造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動好玩的探究活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動延長：(3分鐘)師：小伴侶想了無數(shù)方法創(chuàng)造了風(fēng)，那你們喜愛?風(fēng)嗎?為什么?(幼兒研究)課后利用孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)覺風(fēng)能幫人類做許多事情，通過風(fēng)可以發(fā)電、傳揚種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

活動反思：

新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教導(dǎo)是科學(xué)啟蒙教導(dǎo)，重在激活幼兒的熟悉愛好好和探究欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探索問題，解決問題從而體悟發(fā)覺的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探索活動，一開頭就通過魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感愛好的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激活了幼兒參加活動的愛好，使幼兒“無心”的奇怪???轉(zhuǎn)化成了“故意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探究欲望。

活動中，老師首先緊緊圍繞活動目標(biāo)，設(shè)計了具有觀看性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把彌漫氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒利用觀看，對照，知道了流淌的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的樂觀思維。第二，《綱要》中強調(diào)：“老師應(yīng)提供豐盛的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式舉行探究提供活動的條件?！被顒又校變豪谩白鲋袑W(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，挑選材料創(chuàng)造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、溝通與表述中獵取學(xué)問，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的辦法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來?引導(dǎo)幼兒再次深化地舉行探究，給幼兒留出探究的余地和延長的空間。囫圇活動，賦予幼兒較寬裕的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引領(lǐng)者，專心聆聽幼兒的表達(dá)，并準(zhǔn)時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們利用觀看、動手、探索，梳理出新的學(xué)問閱歷使他們在實踐中增長才能。固然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)當(dāng)加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增加他們的自立性、探究性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正把握科學(xué)學(xué)問，走進(jìn)科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

11、大班科學(xué)活動魔法紙牌說課稿教案反思

一、設(shè)計意圖：

紙牌是人們在日常生活中常玩的一種消遣用具，孩子們常常接觸到，也玩過。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對周圍事物和現(xiàn)象感愛好，有奇怪???心、求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探索問題。大班的孩子對外界的事物彌漫了奇怪???心，他們經(jīng)常會問許多的為什么，為什么積木會站起來?紙牌為什么站不起來?為了滿足孩子的奇怪???心，我設(shè)計了《魔法紙牌》這個活動，利用活動，既滿足了幼兒的愛好需要，又能拓展孩子們的認(rèn)知閱歷，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來消遣，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教導(dǎo)元素，拓展幼兒的思維，利用幼兒感愛好的嬉戲活動，使學(xué)習(xí)變得生動好玩，讓孩子在愉悅的過程中體悟?qū)W習(xí)和嬉戲的歡樂，以獲得個體不同程度的進(jìn)展。

二、說目標(biāo)

按照大班幼兒學(xué)問閱歷基礎(chǔ)及認(rèn)知特點，結(jié)合《綱要》中關(guān)于"對周圍事物感愛好，有奇怪???心和求知欲，運用各種感官，動手動腦，探索問題及主動參加活動"的指導(dǎo)思想，同時，我按照幼兒的愛好，充分挖掘多種教導(dǎo)資源，把活動中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機結(jié)合我確立了目標(biāo)

1.大膽探究紙牌站立和建構(gòu)的各種辦法。

2.了解可以利用轉(zhuǎn)變物體外形增加其平衡性。

3.樂觀思量，敢于試試，情愿溝通，相互學(xué)習(xí)。

三、說預(yù)備

為實現(xiàn)以上三個目標(biāo)，我為孩子們預(yù)備了充沛的撲克牌，激活幼兒觀看、探索的愛好，"引領(lǐng)幼兒通過身邊的物品和材料開展活動"。同時還預(yù)備了小紙牌的故事和課件，囫圇活動以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引領(lǐng)幼兒大膽假設(shè)，當(dāng)心求證，不斷探究。隨著紙牌旅程的舉行，小伴侶協(xié)助紙牌解決困難?；顒忧榫盎?、嬉戲化，在情景中引題，在嬉戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體悟到學(xué)習(xí)的歡樂、合作的歡樂、嬉戲的歡樂。

并且，我在課前與孩子舉行聯(lián)誼，讓他們觀賞我的魔術(shù)，并且會對紙張舉行變形，繼而能把閱歷遷移到紙牌上。囫圇活動體現(xiàn)了教導(dǎo)來源于生活，又高于生活的理念。

四、說過程。

囫圇活動我分三個環(huán)節(jié)。

一.以紙牌魔法導(dǎo)入，激活幼兒的愛好。第一環(huán)節(jié)展示撲克，激活愛好，以紙牌魔法，吸引幼兒的注重力、激活幼兒的愛好，并請幼兒研究回答，再現(xiàn)已有些生活學(xué)問閱歷，勾起幼兒奇怪???心，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入其次環(huán)節(jié)觀賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地觀賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有閱歷。

二.以紙牌的故事為線索，引領(lǐng)大膽探究。其次環(huán)節(jié)是活動的重點所在，主要以幼兒自主探索，老師樂觀地引領(lǐng)來開展活動。

因此我設(shè)計了3次探究活動。

(一)第一次探究讓紙牌站立的方法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的愿望，激活幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，協(xié)助小紙牌實現(xiàn)愿望站起來。

(二)其次次自由探究讓紙牌站得更高的方法。小紙牌又一次碰到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增強到用多張牌舉行壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小伴侶舉行學(xué)問遷移和提高，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。

(三)第三次合作探究讓紙牌疊成紙牌樓的方法。第三環(huán)節(jié)難度又增強了，并且鼓舞幼兒之間舉行合作、學(xué)習(xí)?！毒V要》中指出"學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是幼兒主動探究的過程。老師要讓幼兒運用感官、親手動手、動腦去發(fā)覺問題、解決問題。鼓舞幼兒之間的合作，并樂觀參加幼兒的探究活動"。幼兒主動舉行科學(xué)探究，體悟科學(xué)活動的趣味性、學(xué)問性。

三、觀賞紙牌樓的吉尼斯世界紀(jì)錄，鼓舞幼兒再制造。

在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀(jì)錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨特性以及無窮的制造性，將活動再次推向高峰，利用活動，既滿