四年級信息技術(shù)教學設計

Word-12-四年級信息技術(shù)教學設計信息技術(shù)的討論包括科學，技術(shù)，工程以及管理等學科，這些學科在信息的管理，傳遞和處理中的應用，相關(guān)的軟件和設備及其相互作用。下面是給大家整理的四班級信息技術(shù)教學設計，盼望大家喜愛！

四班級信息技術(shù)教學設計篇1

課所教授的是四班級同學，這些同學把握了PowerPoint制作的一些技巧，所以同學已經(jīng)有了肯定的自學力量。

【設計思路】

動員—明確任務—一起分析詳細制作方法，教授新學問—同學小組合作完成作品—作品展現(xiàn)(相互評點)。

【教學目標】

1.學會在PowerPoint中插入聲音及超級鏈接。(新授內(nèi)容)

2.實踐應用插入圖片、背景、設計版式、藝術(shù)字、(已有學問)，制作聲形并茂的漂亮的海底世界演示幻燈片(意義構(gòu)建)。

【教學過程】

師：今日我想和同學們進行一次對抗賽，行不行?

生：行。

師：比什么呢?比誰知道的海洋動物多和它們發(fā)出的聲音!誰情愿接受我的挑戰(zhàn)?(請兩位同學來舉例。)

師：該輪到我了，我可有絕技。(老師協(xié)作制作好了的《漂亮的海底世界》課件來演示。)怎么樣，我和他們誰模擬聲音更好?

生：老師的好，由于老師的有音樂、有圖片。(可能有的同學會指出競賽不公正，假如他們也有這樣的作品來協(xié)作，他們就可以超過老師。)

師：那你們想不想也制作一個這樣的作品，然后我們再來一次對抗賽，看同學們能不能超過老師?

生：想!

師：好，我們就一起來學習漂亮的海底世界的制作。

師：同學們想一想，要制作這樣的作品，需要做哪些工作呢?

生：(自由發(fā)表看法)選好圖片;理解意境;配好畫面;選好音樂;分工合作等。

師：插入文本框、圖片我們已經(jīng)在前幾節(jié)課學會了，這節(jié)課我們主要來討論插入音樂與動畫的設置好嗎?

生：好!

師：同學們這部分學問想怎么學呢?是想自己學還是由我來教?

生：自己學。

師：你們想怎么學呢?

生：我們小組討論學習;我們看書來學習;我們使用一些共享資源……

師：同學們的`方法都不錯，為了關(guān)心同學們更快地把握這些學問，老師還為同學們預備了“圖片素材”欄目，有信念的同學可以下載網(wǎng)上的實例分析來學習，也可以看電子圖書來學習。下面請同學們用自己喜愛的學習方式來學習吧。別忘了老師也是你們的好幫手。開頭學習吧。

(同學利用多種方式學習。)

師：同學們學會了嗎?能說說怎么學的嗎?

生：我是通過看書學會的;我是看電子圖書學會的……

師：既然你們都學會了，我想檢驗一下你們是不是真地學會了。出一個小實例考考你們。老師在制作這個作品的時候遇到了這樣幾個問題，如：聲音不能背景播放;幻燈片不能挨次消失等。誰情愿幫我解決這些問題?(讓同學在解決問題的過程中加深理解和印象。)

(同學解決老師預備的一個個小難題。)

師：看來同學們是真地學會了。剛才你們說要“分工合作”來制作，現(xiàn)在就分分工吧。

(同學樂觀爭論如何分工。)

師：你們小組是怎么分的?能跟大家說說嗎?

生：監(jiān)制：____;音響：____;素材整理：____;制作：____。

師：你們分工的方法不錯，其他組也可以借鑒。同學們制作上有沒有什么困難呀?

生：沒有了，老師，我們想開頭制作了。

(同學開頭以小組的方式分工合作，老師深化到各小組中幫助學習完成作品。)

師：下面來展現(xiàn)一下你們的作品好嗎?哪個小組先來?(一共找四組進行展現(xiàn)。)

師：哪個小組來評一下這組同學的作品?

生：首先，這組同學的幾個難點都解決得比較好，如聲音始終播放，其他的對象是自動播放的。音樂配得也很好，體現(xiàn)觀賞海底世界的意境。

師：好了，我們就展現(xiàn)到這里。通過這節(jié)課的學習，同學們可以借助計算機把以前在語文中學習知道的海底學問表現(xiàn)得更精彩、更有意境。下課的時間快到了，同學們說說這節(jié)課的感受好嗎?

(同學述說本課感受。)

師：大家講得都很好，盼望同學們在以后的學習中更上一層樓。下課。

四班級信息技術(shù)教學設計篇2

[教學目標]

1、學問與技能

(1)理解符號鍵與上檔鍵的關(guān)系，學會錄入符號。

(2)把握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的區(qū)分，嫻熟錄入大、小寫字母。

(3)知道下排鍵與中間字母鍵的指法，并能正確操作。

2、過程與方法

學會在字符輸入時正確、恰當?shù)厥褂肧hift、CapsLc、Bacspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過功能鍵的學習，引導同學自主探究，培育同學的合作和自主探究的意識，同時增加同學歸納學問的力量。

[課時支配]

建議支配2課時。

[教學重、難點]

1、重點：符號鍵與上檔鍵的關(guān)系；下排鍵與中間字母鍵的指法。

2、難點：學會在字符輸入時正確、恰當?shù)氖褂肧hift、CapsLc、Bacspace、Enter、空格鍵這些常用功能鍵。

[教學方法與教學手段]

創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的需求，鼓舞同學自主嘗試，小組合作，爭論總結(jié)功能鍵的用途。在運用中學習新學問，在運用中形成技能。

[教材分析及教法建議]

本課的是鍵盤學習的最終一課，鍵盤的功能鍵的基本學習完畢，本課著重對Shift進行了具體的介紹和練習，在練習的同時又融入了Bacspace、Enter、空格鍵這三個功能鍵。

1、符號鍵和Shift鍵

和以前的功能鍵學習類似，本課支配了四個小試驗，引導同學探究符號鍵和上檔鍵的關(guān)系，以使同學把握符號的錄入方法。教學中可實行小組合作、爭論、同學示范等方式進行。鍵盤上有兩個上檔鍵，是為了使左右手更好地協(xié)作，使符號錄入更便利。

2、上檔鍵與大寫字母鎖定鍵的區(qū)分

使用Shift鍵和CapsLc鍵都可以輸入大寫字母，要留意兩者在使用方法上的區(qū)分，當大寫字母比較少時可使用上檔鍵。

3、消遣性的練習

本課教學內(nèi)容中的練習部分相對比較枯燥，為增加同學的學習愛好，因此在教材中設計加入了網(wǎng)絡流行表情、字符畫的練習，通過表情和字符畫的設計，引導同學進一步敏捷運用Shift鍵和字符鍵。

4、本課支配了下排鍵與中間字母鍵的指法練習

同前一課的上排字母鍵一樣，都是在循序漸進地對同學進行指法的訓練，在教學中不要求快，要求準，先養(yǎng)成正確的操作習慣，在此基礎(chǔ)上再求速度。當然，指法的訓練不是一朝一夕的事，是需要長期地下功夫，在日常教學中要作常規(guī)訓練進行。

四班級信息技術(shù)教學設計篇3

一、教材分析

本課是這一單元中內(nèi)容最少的一課，在單元內(nèi)部起到承上啟下的作用，為下一課的文件移動做好預備。

二、課前預備

1、資料預備將本課的教學素材發(fā)放到同學電腦的D盤中。

2、教學環(huán)境多媒體機房。

3、對同學的要求把握打開文件夾的操作能夠快速精確?????地打開文件夾窗口。

三、教學目標

1、學問與技能

了解文件類型及其與擴展名之間的關(guān)系，熟悉幾種常見的文件類型，理解文件夾與文件的關(guān)系。

2、過程與方法

通過老師的引導和同學自己的體驗，養(yǎng)成良好的信息管理習慣，將信息資源管理的理念用于學習和生活中。

3、情感態(tài)度與價值觀

養(yǎng)成利用信息技術(shù)促進學習和改善生活的意識和態(tài)度，引導同學樂觀、健康地使用信息技術(shù)。

四、教學重、難點

1、教學重點

了解文件夾的概念及其與文件的關(guān)系，了解文件的類型。

2、教學難點

熟悉幾種最常見的文件類型。

五、教學過程

1、導入新課

多數(shù)文件都有擴展名，那么擴展名的作用是什么呢？

2、創(chuàng)建文件夾

創(chuàng)建文件夾的方法有許多種，窗口的左側(cè)有一個“常見任務”窗格，單擊其中的“創(chuàng)建一個新文件夾”即可，還可以用另外一種方法：單擊右鍵，使用快捷菜單也可以。指導同學對文件進行重命名：

（1）、用鼠標選擇中文輸入法

（2）、選擇文件重命名命令

3、輸入文件名。

在此過程中要強調(diào)不能更改文件的擴展名。

六、學問擴展

1、文件和文件夾的命名規(guī)章

2、文件的搜尋

3、文件的關(guān)聯(lián)

4、文件的圖標

5、常見的文件類型

四班級信息技術(shù)教學設計篇4

教學目標

1、了解文件和文件夾的概念及其關(guān)系、文件名的構(gòu)成、文件的擴展名。

2、了解文件的類型、大小、修改日期等屬性，熟悉幾種最常見的文件類型。

3、理解窗口中文件的查看方式、排列挨次。

4、使用Windows__P系統(tǒng)的搜尋功能搜尋文件。

教學過程

一、情境導入

1、提出問題：你去過商場嗎？商場里的商品多不多，要找到所需的商品難不難為什么？假如把它們放亂，會怎樣？

2、設計一個小嬉戲，比如，老師預備一些寫有字的卡片，雜亂無章地擺放，讓同學從中找出一張，計時。再將它們按肯定的挨次擺放，讓同學從中找出一張計時。

3、引導同學爭論哪種狀況下好找一些？為什么？

4、你們的電腦里有哪些文件資料？都保存在什么地方？有什么好看的、好聽的能展現(xiàn)給大家看看嗎？

二、學習指導

1、指導同學打開“我的資料”文件夾窗口提示同學單擊后退、前進按鈕體會其作用。

2、指導同學轉(zhuǎn)變查看方式查看圖片。

3、指導同學轉(zhuǎn)變文件的排列挨次。

4、引導同學進行思索：何種狀況下選擇縮略圖？什么狀況下選擇具體信息？

5、老師設計一個小嬉戲，告知同學：電腦里有一個文件，只知道文件名，但不知道在什么地方，能不能找到？

6、指導同學搜尋文件，體會搜尋文件的作用。

三、動手實踐

1、指導同學連續(xù)完成“學一學”的操作任務。

2、指導同學試著完成“做一做”的操作任務。

3、巡察、監(jiān)督、輔導有困難的同學。

4、提示同學相互關(guān)心。

四、學習指導

1、人有姓名，文件也出名稱。請同學們觀看電腦中的文件，看一下文件名的格式是什么？

2、文件有大有小，如何表示文件大小呢？請同學們觀看電腦中的文件，它是如何表示大小的？

3、講解表示文件大小的單位，要求同學觀看各個磁盤的大小。

五、溝通體會

引導同學溝通本課的學習內(nèi)容如查看方式有幾種？如何搜尋文件等、文件名、文件大小等問題。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你們學會了什么？

四班級信息技術(shù)教學設計篇5

教學目標：

1、學問性目標

把握修飾文字字號、字體、字形、顏色以及字符間距等其他格式的操作方法。

2、技能性目標

通過老師演示和同學練習，在把握文字美化基本技能的基礎(chǔ)上，能夠使顏色搭協(xié)作理、字號大小搭配適當。

3、情感目標

注意對同學審美觀的培育；注意同學的共性進展；連續(xù)培育同學“先選定，后操作”的操作習慣。

教學重難點：

1、教學重點

（1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。

（2）文字顏色的設置方法。

（3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。

2、教學難點

（1）對文字進行合理的美化。

（2）各種文字格式的搭配。

課時支配：一課時，老師講解時間約15分鐘，同學操作時間約25分鐘。

教學方式：老師利用教學軟件進行講解、演示，同學進行自主性討論學習。

教學過程

第一階段：導入新課

導入新課——創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好

屏幕投影：未美化“環(huán)保倡議書”與美化后“環(huán)保倡議書”對比畫面。老師活動：

提問：兩種不同的效果體現(xiàn)在哪些方面？

同學活動：觀看、小組爭論，選出代表同學發(fā)表觀看結(jié)果：

同學1：字的大小粗細顏色不同，老師點評。

同學2：字與字間的距離不一樣，老師點評。

同學3：字的位置不同，老師點評。

同學4：……，老師點評。

其次階段：自主學習

打開E:\中“環(huán)保倡議書”一文，依據(jù)老師演示的步驟，嘗試進行設置、美化。

老師巡察，解決部分同學問題，并對突出問題進行記錄。

第三階段：老師講解

展現(xiàn)同學設置的優(yōu)秀作品，激勵同學的學習愛好，并針對本課重要學問點，以及剛才同學們操作過程中的一些細節(jié)問題進行點評。

1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平常進行