小學科學(教科版)《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1

課堂要求團結(jié)合作，勇于發(fā)言，認真觀察，仔細傾聽，大膽質(zhì)疑，小心安全！課堂要求團結(jié)合作，勇于發(fā)言，感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！冬天的早上，桌上擺了一碗熱氣騰騰的粥，你的手很冷，你會怎么做？熱是哪里來的？

感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！老師這有一根銅絲你想摸一摸嗎？從溫度上你感受到了什么？將銅絲的一端浸入水中，一會兒后手再摸銅絲，你手上又有什么感覺？熱從哪里來？熱是誰傳給誰的？感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！從剛才的活動中我們知道了熱可以在物體間傳遞，關于熱傳遞你們想研究什么？生活中像這種發(fā)生在不同物品之間或同一物品不同部分之間熱傳遞現(xiàn)象有很多。小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補熱是怎樣傳遞的熱是怎樣傳遞的熱是怎樣傳遞的小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1熱是怎樣傳遞的熱是怎樣傳遞的熱是怎樣傳遞的小學科學（教科版）自主獨學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！自學導思：熱看得見嗎？參考書上方法，利用現(xiàn)有材料設計實驗，讓我們看見熱傳遞的方向？書上選擇了那些形狀的物品、那些加熱點進行加熱？想想熱傳遞可能與那些因素有關？除了書上的方法，還有什么方法可以讓熱傳遞現(xiàn)象更明顯？結(jié)合器材，設計、修正、完善研究方案。小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1自主獨學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！組內(nèi)交流，互相學習，組內(nèi)選定研究問題、推測實驗現(xiàn)象結(jié)論，修正本組實驗步驟。小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主匯學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！全班交流各小組的探究問題、探究步驟，更正、補充或質(zhì)疑。小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1自主匯學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！組內(nèi)再次交流方案，修定研究方案。自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！分工合作，各施其職

總體要求：分工合作，各施其職，小心操作，注意安全！材料員：保管器材，傳遞器材。操作員：按照步驟，操作探究。觀察員：認真觀察，仔細記錄。匯報員：觀察思考，提示安全。材料員：探究結(jié)束，收拾器材。匯報員：組內(nèi)交流，準備匯報。自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主匯學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！實驗匯報（交流實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論，更正、補充或質(zhì)疑）圓片邊沿圓片中間條形一端條形中間方向圖自主匯學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補返回1234中左右重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回1234中左右重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以返回1234熱冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回1234熱冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更返回1234熱冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回1234熱冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更返回1234思考：熱是從（）的一端向（）的一端傳遞的。較熱較冷熱冷冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回1234思考：熱是從（）的一端向（中邊重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！中邊重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)返回中重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回中重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、邊返回思考：熱是從（）的一端向（）的一端傳遞的。較熱較冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考、答問，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！邊返回思考：熱是從（）的一端向（

？

重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考、答問，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！畫出每個實驗的執(zhí)傳遞示意圖小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1？重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考、答問，可以更正我發(fā)現(xiàn)了……熱總是從較

的一端傳向較

的一端。

或者從同一物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式，我們稱它為

。不同物體通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體知識整理注意傾聽、思考、總結(jié)，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1我發(fā)現(xiàn)了……熱總是從較的一

⒈熱傳導現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生，比如說炒菜、燒水、火爐取暖、曬太陽等。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差別，就會有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生，并且將一直繼續(xù)到溫度相同的時候為止。

⒉熱傳遞是通過熱傳導、對流和熱輻射三種方式來實現(xiàn)的。在實際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不是單獨進行的。

關于熱傳遞的更多知識，還可看資料庫47頁相關內(nèi)容。知識拓展認真傾聽、思考，可以提問、補充、質(zhì)疑，但不重述！小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1⒈熱傳導現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生，比如說炒菜、填一填：1，熱量能夠從物體（）的一端向（）的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。2，通過直接接觸，將（）從一個物體傳遞到另一個物體，或者從物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方法叫（）。3，熱傳遞主要通過（）、對流和（）三種方式來實現(xiàn)。知識檢測認真審題、思考、答問，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1填一填：知識檢測認真審題、思考、答問，可以更正、補充、1、剛盛上湯的碗，我們用手去端時會感覺很燙，碗為什么會燙？2、冬天我們坐在火爐旁邊，為什么會感覺暖和？生活釋疑認真審題、思考、釋疑，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件11、剛盛上湯的碗，我們用手去端時會感覺很燙，碗為什么會燙？生收獲什么成功？有何感受？收獲了什么失??？有何感受？收獲了什么知識技能？有何感想？學習評價認真傾聽、思考、表達，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1收獲什么成功？有何感受？學習評價認真傾聽、思考、表達課堂要求團結(jié)合作，勇于發(fā)言，認真觀察，仔細傾聽，大膽質(zhì)疑，小心安全！課堂要求團結(jié)合作，勇于發(fā)言，感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！冬天的早上，桌上擺了一碗熱氣騰騰的粥，你的手很冷，你會怎么做？熱是哪里來的？

感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！老師這有一根銅絲你想摸一摸嗎？從溫度上你感受到了什么？將銅絲的一端浸入水中，一會兒后手再摸銅絲，你手上又有什么感覺？熱從哪里來？熱是誰傳給誰的？感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！從剛才的活動中我們知道了熱可以在物體間傳遞，關于熱傳遞你們想研究什么？生活中像這種發(fā)生在不同物品之間或同一物品不同部分之間熱傳遞現(xiàn)象有很多。小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1感知引入有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補熱是怎樣傳遞的熱是怎樣傳遞的熱是怎樣傳遞的小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1熱是怎樣傳遞的熱是怎樣傳遞的熱是怎樣傳遞的小學科學（教科版）自主獨學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！自學導思：熱看得見嗎？參考書上方法，利用現(xiàn)有材料設計實驗，讓我們看見熱傳遞的方向？書上選擇了那些形狀的物品、那些加熱點進行加熱？想想熱傳遞可能與那些因素有關？除了書上的方法，還有什么方法可以讓熱傳遞現(xiàn)象更明顯？結(jié)合器材，設計、修正、完善研究方案。小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1自主獨學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！組內(nèi)交流，互相學習，組內(nèi)選定研究問題、推測實驗現(xiàn)象結(jié)論，修正本組實驗步驟。小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主匯學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！全班交流各小組的探究問題、探究步驟，更正、補充或質(zhì)疑。小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1自主匯學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！組內(nèi)再次交流方案，修定研究方案。自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！分工合作，各施其職

總體要求：分工合作，各施其職，小心操作，注意安全！材料員：保管器材，傳遞器材。操作員：按照步驟，操作探究。觀察員：認真觀察，仔細記錄。匯報員：觀察思考，提示安全。材料員：探究結(jié)束，收拾器材。匯報員：組內(nèi)交流，準備匯報。自主合學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補自主匯學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述，小心安全！實驗匯報（交流實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論，更正、補充或質(zhì)疑）圓片邊沿圓片中間條形一端條形中間方向圖自主匯學有序操作，注意觀察、傾聽、思考，可以更正、補返回1234中左右重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回1234中左右重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以返回1234熱冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回1234熱冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更返回1234熱冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回1234熱冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更返回1234思考：熱是從（）的一端向（）的一端傳遞的。較熱較冷熱冷冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回1234思考：熱是從（）的一端向（中邊重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！中邊重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)返回中重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！返回中重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考，可以更正、補充、邊返回思考：熱是從（）的一端向（）的一端傳遞的。較熱較冷重現(xiàn)實驗認真觀察、傾聽、思考、答問，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！邊返回思考：熱是從（）的一端向（

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的一端傳向較

的一端。

或者從同一物體的一部分傳遞到另一部分的傳熱方式，我們稱它為

。不同物體通過直接接觸，將熱從一個物體傳遞給另一個物體知識整理注意傾聽、思考、總結(jié)，可以更正、補充、質(zhì)疑，但不重述！小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1小學科學（教科版）《熱是怎樣傳遞的》優(yōu)質(zhì)課件1我發(fā)現(xiàn)了……熱總是從較的一

⒈熱傳導現(xiàn)象在我們生活中經(jīng)常會發(fā)生，比如說炒菜、燒水、火爐取暖、曬太陽等。只要物體之間或同一物體的不同部分之間存在溫度差別，就會有熱傳遞現(xiàn)象發(fā)生，并且將一直繼續(xù)到溫度相同的時候為止。

⒉熱傳遞是通過熱傳導、對流和熱輻射三種方式來實現(xiàn)的。在實際的熱傳遞過程中，這三種方式往往不是單獨進行的。