新入職教師聽課心得體會五篇

新入職老師聽課心得體會五篇

通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，以及自己與其他優(yōu)秀老師的差距，明白了要努力的方向。這次學習給了我很大的啟發(fā)。下面是為你精心整理的新入職老師聽課心得體會五篇，僅供參考，希望對你有所幫助。

新入職老師聽課心得體會1

20__年10月21日，田莊中心校組織了本轄區(qū)的青年老師進展了"高效課堂教學研討會"活動。我聆聽了新世紀希望小學張元老師的英語課，給我留下了深化的印象。張元老師剛從大學畢業(yè)，是今年新分配的特崗老師，經歷也許不如其他老師豐富深沉，但是在上課的時候對課堂知識點的設計比較合理，在學生面前講課時也顯得思路明晰、井井有條，可見在課前做了充分的準備。下面就談談我個人的一些體會。

一、調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。

調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人，是新課標的重要特點。張元老師在上課的時候注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與。這節(jié)課互動形式多樣，激起了同學們對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。剛開場張元老師的這節(jié)課學生和老師配合的有時不是很融洽，可能是彼此之間不熟悉，或者是學生對老師的課堂用語不習慣，感覺老師在不停地用母語說，聽起來沒那么輕松。

還好，老師非常地有激情，最終與學生融為一塊兒，課堂活潑，學生學習積極性逐漸進步，讓學生真正成了課堂的主人，效果非常好。所以老師在每個教學環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應該干什么時，才有可能干好這件事;而問題太難孩子會無從下手，太容易又沒意義，這都會打擊孩子的積極性。

二、老師自身的良好素質是上好一堂課的重要前提和根本保證。

張元老師的這節(jié)課就充分表現(xiàn)了這點，他剛從大學畢業(yè)又是英語專業(yè)，無論從發(fā)音還是上課的技巧來講，都表達了一位年輕老師的專業(yè)素質。她這節(jié)課的構思好，能把這幾個簡單的單詞串成一首歌謠，讓學生在這種非常輕松愉快的情景中學習語言，并且設計了多種任務來完成單詞的學習。張元老師把歌謠分解成一句句來學，這樣就不會讓學生學得那么累，學生也樂于學并且效果也好，他們不至于學得沒興趣，而且學生很容易就掌握了。

通過這次聽課，大家開闊了眼界，看到了自己的缺乏。同時我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子們喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子們的英語口語表達才能?相信通過自己的不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步。

新入職老師聽課心得體會2

一、苦練教學根本功，努力進步課堂教學程度。

本次聽課過程中最大的感受就是老師的口語程度真的是講課的一塊招牌。我們每天聽九節(jié)課，一節(jié)一節(jié)聽下來，人就容易乏味，審美程度無形中進步。所以口語好的老師一開口便能吊起聽眾和評委的胃口，激發(fā)起聽的欲望。印象分數自然進步。給我印象最深的是來自青島的一位老師。他的風格簡單、清新、自然，環(huán)節(jié)明晰流暢，扎實的根本功，略帶沙啞的美式英語，能對每一個孩子的答復及時做出恰當的評價，無不讓人佩服。其實能參加省優(yōu)質課的都是優(yōu)秀的，口語都不會差，那怎樣才能脫穎而出呢?我想還得苦練根本功，聽、說、演、唱、畫全面開展。業(yè)余時間不妨練練簡筆畫和口語，學唱一些英文歌曲;反思一下課堂教學，怎樣讓自己的課堂程度再進步一點。這是我下一步的努力方向。

二、文本設計的好壞是上好課的前提要素。

本次賽課擯棄以往給定教學內容的做法，采用給定話題，由選手自主創(chuàng)作文本的方式，這一要求無形中在考察著選手們對課標、學生的熟知運用以及整合教材的才能。所以文本設計的內容是否符合四年級孩子的認知開展規(guī)律成為影響上課效果的重要因素。比方She

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friend.這一話題，有的老師設計成讀寫課，以大段的文章介紹了老師本人的一位朋友。文本中長句和生詞較多，一下就把學生蒙住了，所以直到后面復述環(huán)節(jié)時，還有很多學生沒有掌握生詞。相反另外一位老師設計成對話課，里面只有strong,short等幾個生詞，文本以猜朋友的形式展開，充分激發(fā)起學生的興趣，學生學的快樂，老師教的開心。我想自己在以后的工作中要多讀一下其他教材，每一套教材都凝聚了許多專家的汗水和心血，我們在研讀其他教材時或許能受到啟發(fā)，得到教學上的一些靈感。另外，我想還要多走進孩子的世界，多理解孩子喜歡什么，這樣才能點燃孩子們的激情，進步我們的課堂效率。

以上這些是我聽課后最多的`感想和反思，我將以此為契機，不斷的學習和汲取別人的經歷，相信只要勤學，樂鉆，善改，就會有成功的那一天。

新入職老師聽課心得體會3

我有幸參加了郊區(qū)教育局組織的小學英語老師教學觀摩學習活動，認真聆聽了王曉青老師執(zhí)教的英語課，再加上省級專家的精彩點評，使我受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談談自己的點滴體會：

1.

口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進展交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用〞，這是我們在平時教學中經常考慮的問題。在這次活動上，王曉青老師的課在這一點上對我啟發(fā)很大。他能純熟運用口語及時組織課堂教學，提問問題能給學生足夠的思維時間，能充分調動學生的積極性。聽他的課感覺自己像是在聽老外上課一樣。課中，王老師還把chant改編成play形式讓學生表演出來,打破本節(jié)課的難點，使學生在輕松愉快的氣氛中學習了本節(jié)課的重點句型。復習穩(wěn)固了已學知識，而且還使學生在學習了新句型后，靈敏運用于不同的情景中，到達活學活用的目的。

2.恰當使用多媒體?，F(xiàn)代化英語教學中，黑板已經不是傳統(tǒng)意義上的黑板了。掛圖、投影儀、多媒體等的參加，使得黑板的內涵更加豐富。此次活動，老師們都運用了多媒體這一現(xiàn)代化的教學工具，以鮮艷的色彩、活動的圖像和有聲的對話，給人一種賞心悅目的感覺，創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氣氛。

3.老師自身的良好素質是講好課的重要前提和根本保證。在聽課中我發(fā)現(xiàn)幾位老師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保真孩子學到正確的知識，地道的語言;2、擅長利用多媒體，演唱，畫畫等各種手段輔助教學，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動;

3、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進展授課，富有藝術性;4、有扎實的英語根底知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。

通過聽課，我覺得在教育教學方面收獲很多。值得我學習借鑒的東西很多。這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中防止出現(xiàn)類似的問題。另外，我對自己也提出了許多問題去考慮，怎樣讓自己的語言更優(yōu)美?怎樣讓孩子更喜歡上英語課?怎樣培養(yǎng)孩子的才能?相信通過不斷努力，一定能拉近間隔，不斷進步。

新入職老師聽課心得體會4

11月3日我們二七區(qū)全體英語老師去隴西小學觀摩了小學英語優(yōu)質課。真實，自然，高效的課堂讓我感到受益匪淺，雖然各個老師的程度不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。

一、小學英語老師的根本功

三位老師根本功扎實，語音標準，語言流利、親切，板書標準，口語流暢，整堂課都特別的流暢，標準的板書除了能利于學生抓住本課的重點內容，利于課文的理解外，也利于學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、創(chuàng)設和諧的語言教學氣氛

所聽的這三節(jié)課的老師都非常注重和學生的互動交流，親切的教態(tài)，流暢的口語都能激發(fā)起學生學習語言的欲望，始終以鼓勵為主，進步了學生的學習熱情和信心。

三、老師授課各有特色

李蘭香老師制作的卡片形象而生動，促進了學生學習英語的積極性。在真實的情境中感知和學習語言，學生易于承受。

秦甜甜老師的課件，使一篇很長的閱讀理解，重難點表現(xiàn)的那么一目了然。學生很容易抓住本篇閱讀課文的重點。

魏海莉老師的課，通過自拍的Video更近一步的使學生熟知重點句型，通過視覺、聽覺的刺激，讓學生深化的感受到所學語言在真實生活中的運用。

通過這次聽課，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中防止出現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。

新入職老師聽課心得體會5

近期，我參加旗教研室組織的小學語文教學競賽活動，聆聽不同年級、不同老師的課，收獲良多。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

一、老師語言具有藝術的魅力。當我聽著老師們的課時，我想老師的語言竟有如此之魅力，它能帶著學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，襯托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了根底。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，老師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主開展的閱讀教學

，既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了