2017年高考理綜全國I卷生物學(xué)試題特點分析

2017年高考理綜全國I卷生物學(xué)試題特點分析2017年高考理綜全國I卷生物學(xué)試題延續(xù)以往的試題風(fēng)格，穩(wěn)中求變。“穩(wěn)”集中體現(xiàn)在試題考查的內(nèi)容方面，“變”主要體現(xiàn)在試題考查的方式、角度和思維程度等方面。本文主要對試題考查的內(nèi)容與2016年進行對比分析，歸納試題的特點，總結(jié)蘊含的規(guī)律，突出重點需要關(guān)注的內(nèi)容，為今后復(fù)習(xí)提供一些借鑒和參考。01

試題內(nèi)容對比分析從試題內(nèi)容上看還是延續(xù)全國卷的風(fēng)格，考查的知識點也是常見的重點內(nèi)容，考查的面比較廣，與2016年相比差異不大，從內(nèi)容的分布上，試題整體難度適中偏容易，與2016年相比難度有所降低，主要是由于32題遺傳題考查基本遺傳原理，相比2016年遺傳題難度降低不少，整體上生物試題在理綜中是比較容易得分的內(nèi)容（見表1）。三個必修模塊分值必修1大約21分，必修2大約28分，必修3大約26分，其中必修1主要是考查了細胞結(jié)構(gòu)功能和光合呼吸；必修2側(cè)重于遺傳基本規(guī)律的考查；必修3重點在調(diào)節(jié)相關(guān)內(nèi)容，生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容幾乎沒有在該試題中體現(xiàn)，從去年開始對生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)容考查有弱化趨勢。選修1和選修3還是考查重點內(nèi)容微生物培養(yǎng)和基因工程，這與去年考查相同，但在試題問題設(shè)置的數(shù)量和難度上都更加均衡，體現(xiàn)對不同選擇的公平性。試題圖表信息比較少，選擇題設(shè)計兩個曲線圖，圖表信息的生物試題側(cè)重對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行分析和解釋。

表1

2017年和2016年理綜試題全國I卷生物考查內(nèi)容對比分析2017年生物試題2016年生物試題題號考查內(nèi)容及要求備注題號考查內(nèi)容及要求備注1必修1：細胞膜的功能II

1必修1：主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能II；光合作用的基本過程II；核酸的結(jié)構(gòu)和功能II

2必修1：細胞的結(jié)構(gòu)II；教材基礎(chǔ)實驗

2必修1：物質(zhì)出入細胞的方式II

3必修3：植物激素II有曲線圖3必修1：探究影響酶活性的因素

4必修3：神經(jīng)、體液和免疫調(diào)劑II

4必修3：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)II；人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)II

必修1：蛋白質(zhì)、細胞呼吸II

5必修3：種群數(shù)量變化II有曲線圖5必修3：生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動II；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性II

6必修2：遺傳基本規(guī)律II

6必修2：伴性遺傳II；現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容II

29必修2：DNA是遺傳物質(zhì)實驗II

29必修1：ATP在能量代謝中的作用II

必修2：DNA分子結(jié)構(gòu)的主要特點II；DNA分子的復(fù)制II30必修1：影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素II

30必修1：影響光合作用速率的環(huán)境因素II有圖必修2：基因與性狀的關(guān)系II31必修3：內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)I；水鹽調(diào)節(jié)I有模式圖31必修3：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用II

必修1：物質(zhì)出入細胞的方式II

32必修2：伴性遺傳II；遺傳規(guī)律II

32必修2：伴性遺傳II；遺傳規(guī)律II

37選修1：微生物的培養(yǎng)和篩選II

39選修1：微生物的培養(yǎng)II

38選修3：基因工程II

40選修3：基因工程II有圖

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試題特點歸納分析1

基礎(chǔ)知識為考查主線與2016年相比考查的知識點有些變化，依然還是遵循如下主線：必修1考查細胞結(jié)構(gòu)和功能，重點考查光合作用和呼吸作用的影響因素；必修2考查內(nèi)容主要落在遺傳的基本規(guī)律；必修3考查動物生命活動調(diào)節(jié)；選修模塊還是注重微生物培養(yǎng)和基因工程兩個主要內(nèi)容。試題整體上側(cè)重對基本概念、基本過程、基本規(guī)律、基本原理和方法的考查。如選擇題第1題是對基本概念的考查；選擇題第2題是對基本實驗原理的考查；選擇題第6題和非選擇題32題遺傳題都是對遺傳的基本規(guī)律和原理的考查，與以往相比難度大大降低；選擇題第4題和非選擇題第31題都是調(diào)節(jié)的基本過程的考查，試題難度偏容易；非選擇題29題考查學(xué)生是否掌握基本實驗技能，類比噬菌體侵染細菌實驗，構(gòu)建實驗思路；非選擇題30題考查光合作用和呼吸作用相關(guān)過程發(fā)生的基本原理?？忌鷮ι飳W(xué)本質(zhì)的思想和原理掌握，這些試題難度都不大。2

試題形式注重情境化試題考查的主要內(nèi)容每年都大體相同，試題變化主要體現(xiàn)在考查的形式上。情境化是試題變化的主要載體，相同的知識點蘊含相同的原理和方法，用不同情境化進行呈現(xiàn)，體現(xiàn)試題的新穎和變化，提升對學(xué)生4項能力的考查。如選擇題1、3、4、5和6題都是基于一定情境的分析、判斷和推理。第3和5題都是利用曲線圖作為材料，根據(jù)曲線圖進行分析和判斷；第4題考查過敏反應(yīng)的相關(guān)知識，設(shè)置了一個復(fù)雜的實驗情境，再根據(jù)情境進行判斷；遺傳題一般都是利用一定情境進行推理。非選擇題都是通過設(shè)置一定的情境對常考知識點進行考查，如光合作用、遺傳規(guī)律、調(diào)節(jié)過程等。非選擇題29題是運用放射性標記法對DNA和RNA病毒進行判斷為材料設(shè)置情境；31題是血漿滲透壓分為膠體滲透壓和晶體滲透壓作為材料，這兩者都是筆者在前期歸納試題情境化時闡述到的“材料型”情境，題干只是提供一個材料，這個材料與后面大題關(guān)系不大。非選擇題32題和選修試題都是屬于“信息型”情境，這類情境通常會涉及到新的生物學(xué)知識或者概念，學(xué)生根據(jù)情境中給定的信息進行推理和判斷。推理會從題干給定的信息為前提，以掌握的基礎(chǔ)知識為依據(jù)，得出試題中要解決問題的答案，前提和結(jié)論（答案）之間具有充分條件的必然性推理。3

突出理性思維的考查理性思維是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要一方面，對理性思維的考查是本卷的一個突出特點，試題內(nèi)容都是比較熟悉的?？贾R點，在基礎(chǔ)知識和常見知識的背后卻蘊含著豐富的思考性。這也是對4項能力要求的體現(xiàn)，對中學(xué)生物教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)釋放一種能力培養(yǎng)的信號。如選擇題的第3、4、5和6題都需要理解題意的基礎(chǔ)進行分析、判斷和推理。第3和5題通過曲線圖考查獲取信息的能力，尤其第5題學(xué)生如果沒有對曲線進行仔細分析，憑借對已有知識的回憶和類比就非常容易出現(xiàn)錯誤；第4題考查實驗與探究能力；第6題是遺傳規(guī)律的推理，是理解能力考查的很好體現(xiàn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系，運用所學(xué)知識和觀點，對生物學(xué)問題進行推理和做出合理的判斷。非選擇題也設(shè)置了大量體現(xiàn)學(xué)生理性思維能力的問題，如29題實驗，該題涉及知識的綜合運用，需要設(shè)計簡單的實驗驗證生物學(xué)事實，對死記硬背的學(xué)生來說該試題的難度比較大。32題遺傳題是對理解能力考查的集中體現(xiàn)，從遺傳原理和本質(zhì)上把握，該試題還是比較簡單的推理和判斷。其他還有30題和選修內(nèi)容都涉及了一些需要學(xué)生進行解釋的設(shè)問，如光合呼吸變化的原因，材料選擇的原因，某種過程給生物學(xué)研究的啟示等。這些對理性思維考查的試題，充分突顯了學(xué)生的能力層次。復(fù)習(xí)教學(xué)建議每年的生物學(xué)高考試題都會對中學(xué)生物教學(xué)具有一定的指導(dǎo)和啟示作用。幾年試題對今后復(fù)習(xí)主要可以從以下幾方面把握：（1）基礎(chǔ)知識熟練把握和運用，增加對知識點的熟悉程度，重點知識進行深度突破，如光合作用和呼吸作用，遺傳規(guī)律，生命活動調(diào)節(jié)，基因工程和微生物培養(yǎng)等。（2）對知識點把握方向的調(diào)整，一方面?zhèn)戎赜诰唧w原理和方法，如實驗的基本原理和遺傳規(guī)律的本質(zhì)等；另一方面?zhèn)戎赝ㄟ^具體實例或者情景對知識點進行設(shè)置和分析，如生物結(jié)構(gòu)功能的具體實例，（3）促進理性思維能力的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生對簡單的生物學(xué)現(xiàn)象進行解釋和推理，對實驗結(jié)果和數(shù)據(jù)進行分析和判斷。（4）重點把握實驗思路的構(gòu)建和實驗過程結(jié)論的闡述，從這兩年高考試題可以看出，實驗過程和思路考查的比重比較大，對學(xué)生來說難度也比較大，如2017年第29題，2016年29題，32題。（5）答題規(guī)范是平時復(fù)習(xí)訓(xùn)練時候需要重點強調(diào)的一個方面，這也是對學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的要求，是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)體現(xiàn)的一個方面。這兩年都有開放性試題，如2017年第29題和2016年32題，都需要學(xué)生書寫完整實驗過程和思路，還有很多原因解釋的問題，都需要學(xué)生嚴密組織語言進行表達。2017年高考全國卷生物試題分析

2017年高考全國卷包括全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷和全國Ⅲ卷。全國Ⅰ卷適用地區(qū)包括福建、河南、河北、山西、江西、湖北、湖南、廣東、安徽和山東等十個省區(qū)市，全國Ⅱ卷適用地區(qū)包括甘肅、青海、內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、西藏、陜西和重慶等十一個省區(qū)市，全國Ⅲ卷適用地區(qū)包括云南、廣西、貴州和四川等四個省區(qū)市。?

在全國卷的理綜試卷300分中生物占90分。試卷結(jié)構(gòu)與題型如下表：

一、歷年高考全國卷理綜生物試卷的幾個特點

1、高考全國卷理綜生物試卷一般會體現(xiàn)以下幾個特點：

（1）從材料角度看：新情景為主，不回避學(xué)科前沿動態(tài)。

（2）從內(nèi)容角度看：不重結(jié)果重過程，不重得到重得法，不重體系重技能。核心考點連年考查，適當(dāng)兼顧知識的覆蓋面。具體各模塊而言：

必修1：以光合作用和細胞呼吸、實驗和細胞的生命歷程為主。

必修2：以兩大遺傳定律和遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)為主，其次考查現(xiàn)代生物進化理論。

必修3：較分散。以神經(jīng)調(diào)節(jié)、種群與群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能為主，還考查動物激素調(diào)節(jié)、免疫、植物生命活動的調(diào)節(jié)等內(nèi)容。

選修1：較分散。微生物培養(yǎng)相對考查較多。

選修3：集中考查基因工程，其次是胚胎工程。

必修3和選修1較為分散，其余模塊相對集中。各模塊平均分布?？缒K綜合是命題的方向。

（3）從能力的角度：一定要體現(xiàn)四項能力要求，以理解能力為基礎(chǔ)。在選擇題和非選擇題中通常都有圖表曲線題和實驗題。要求教師有探究意識，熟悉題型，規(guī)范訓(xùn)練，以不變應(yīng)萬變。

（4）從題型方面看：通常有一道實驗探究題，但一般只考查的實驗探究的某個方面。穩(wěn)定不變。

（5）從難度方面看：試卷包括容易題、中等難度題和難題，以中等難度題為主。近幾年基本穩(wěn)定，不會忽難忽易。

2、2012-2016五年高考生物知識點分布如下圖：2012-2016五年高考生物知識點分布?

二、2017年高考全國卷理綜生物知識點分布

三、2017年高考全國卷理綜生物命題特點

通過對《2017年全國Ⅰ卷理綜生物雙向細目表》、《2017年全國Ⅱ卷理綜生物雙向細目表》和《2017年全國Ⅲ卷理綜生物雙向細目表》的分析，不難發(fā)現(xiàn)2017年高考全國卷理綜生物命題具有以下幾個特點：

1、2017年高考全國卷Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三份試卷共覆蓋考試大綱知識內(nèi)容中37個知識點（以考試大綱和考試說明中《必考內(nèi)容及要求》和《選考內(nèi)容及要求》為準），占總知識點（112個）的33%。其中，全國卷Ⅰ覆蓋考試大綱知識內(nèi)容中18個知識點，占總知識點的16.1%；全國卷Ⅱ覆蓋考試大綱知識內(nèi)容中16個知識點，占總知識點的14.3%；全國卷Ⅲ覆蓋考試大綱知識內(nèi)容中21個知識點，占總知識點的18.75%。考試內(nèi)容注重頂層設(shè)計、統(tǒng)籌謀劃，突出考試內(nèi)容的整體設(shè)計，科學(xué)構(gòu)建了高考評價體系。符合“核心考點連年考查，適當(dāng)兼顧知識的覆蓋面”的特點。

2、從各模塊分值分布情況看（見下表），必修各模塊分值基本保持平衡。但由于受命題材料的限制分數(shù)出現(xiàn)波動系正?，F(xiàn)象。

3、理科綜合的落角點依然是跨模塊綜合。首先體現(xiàn)在選修與必修的綜合。通常選修1與必修1的綜合，選修3與必修2綜合。其次體現(xiàn)必修模塊之間、選修模塊之間的綜合。

以上兩點，符合“立德樹人、服務(wù)選拔、導(dǎo)向教學(xué)”核心立場。

4、核心考點與往年基本一致。必修1有光合作用與細胞呼吸、細胞分裂和實驗；必修2有自由組合定律和伴性遺傳、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；必修3有種群的數(shù)量變化；必修3為基因工程。這在全國卷理綜的三份試卷中基本都有所體現(xiàn)。體現(xiàn)了“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”。

5、獲取信息的能力的主要考查體現(xiàn)在新情境和圖表曲線上。全國Ⅰ卷體現(xiàn)在第3題（曲線圖）、第5題（曲線圖）、第32題（示意圖）；全國Ⅱ卷體現(xiàn)在第1題（模式圖）、第4題（曲線圖）、第29題（示意圖）、第32題（遺傳系普圖）；全國Ⅲ卷體現(xiàn)在第30題（兩個曲線圖）、第38題（曲線圖）。試卷的新情景少見，推測是否從降低難度和提高區(qū)分度考量。

6、但整卷中等難度試題減少，容易題數(shù)量增加。以理解能力為主，兼顧四項基本能力的考查，實驗探究題的難度也不大，打破了以中等難度題為主的格局（見下表）。明確了“必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值”四層考查目標，知道了“怎么考”。

7、全國Ⅰ卷與全國Ⅱ卷難度差別不大，只是在第32題用來考查自由組合定律的內(nèi)容，命題者降低了試題的難度系數(shù)，只從分離定律和伴性遺傳的角度分別考查各相對性狀的遺傳規(guī)律。全國Ⅲ卷難度明顯降低。降低難度的方法主要體現(xiàn)在：（1）減少圖表曲線數(shù)量。由全國Ⅰ卷、全國Ⅱ卷3～4題，到全國Ⅲ卷減少至2題；且形式單一，只有曲線圖。（2）改變綜合題，改跨必修與選修模塊綜合為考生熟悉的必修模塊之間的綜合和選修模塊內(nèi)綜合。本次全國Ⅲ卷第38題看似有跨選修3與必修2模塊之間的綜合，第（2）問“某同學(xué)在用PCR技術(shù)獲取DNA片段B或D的過程中，在PCR反應(yīng)體系中加入了DNA聚合酶、引物等，還加入了序列甲作為________