2022-2023學(xué)年部編版高中語文選擇性必修上冊9-《復(fù)活（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計

國家統(tǒng)編教材高中語文教師培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計選擇性必修上冊第3單元第9課復(fù)活（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】1.了解列夫·托爾斯泰的生平經(jīng)歷和主要作品，了解《復(fù)活》的主要內(nèi)容，積累文學(xué)常識。2.梳理小說的情節(jié)，分析并概括人物形象。3.分析并學(xué)習(xí)小說中的細(xì)節(jié)描寫，以及對于人物語言、動作、心理的精妙刻畫。4.結(jié)合小說的內(nèi)容及創(chuàng)作背景，探究小說的思想主旨?！窘虒W(xué)重難點】探究小說的思想主旨。分析小說中對于人物的描寫。分析小說中對于人物的描寫?！窘谭▽W(xué)法】教法：問題引導(dǎo)、小組討論、多媒體展示學(xué)法：課前預(yù)習(xí)與小組合作【教學(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一;導(dǎo)入以題目解說形式進(jìn)行導(dǎo)入?！皬?fù)活”從字面上看指的是“死了又活過來”，一般指的是肉身的復(fù)活，而通過列夫·托爾斯泰的長篇小說《復(fù)活》，我們可以去認(rèn)識另一種更為高級的復(fù)活類型——精神的、靈魂的復(fù)活，并從列夫·托爾斯泰筆下的主人公身上去感知美好人性的復(fù)歸。學(xué)生齊讀學(xué)生回答為本節(jié)課所學(xué)新知識做鋪墊環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)新知，解讀文本1、出示“學(xué)習(xí)任務(wù)”2、白板補(bǔ)充作者與創(chuàng)作背景。列夫·托爾斯泰，俄國作家、思想家，19世紀(jì)末20世紀(jì)初最偉大的文學(xué)家之一，19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實主義作家，是世界文學(xué)史上最杰出的作家之一，他被稱頌為具有“最清醒的現(xiàn)實主義”的“天才藝術(shù)家”。主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話，是大多數(shù)人所崇拜的對象。他的作品描寫了俄國革命時的人民的頑強(qiáng)抗?fàn)帲虼吮环Q為“俄國十月革命的鏡子”，列寧曾稱贊他創(chuàng)作了世界文學(xué)中“第一流”的作品?！稄?fù)活》是托爾斯泰晚年的代表作，當(dāng)時（19世紀(jì)末期），俄國的農(nóng)奴制和俄土戰(zhàn)爭，使俄國農(nóng)民生活在水深火熱之中。在這樣的歷史背景下，托爾斯泰看到了社會問題的本質(zhì)所在，對農(nóng)民產(chǎn)生了深深的同情，世界觀發(fā)生激變，拋棄了貴族地主階層的傳統(tǒng)觀點，站在廣大農(nóng)民的立場，觀察俄國的社會現(xiàn)實，代表農(nóng)民階級發(fā)表意見。他以清醒的現(xiàn)實主義態(tài)度抨擊社會現(xiàn)實，揭露俄國社會制度的本質(zhì)。列夫托爾斯泰在此背景下創(chuàng)作出的《復(fù)活》是俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的高峰。3、展示重點字詞4、生自由朗讀，對全文結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，并簡述文中聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃的情節(jié)。教師預(yù)設(shè)1：開端：隔欄相見（1-26）發(fā)展：長凳交談（27-52）高潮：盧布插曲（53-70） 結(jié)局：結(jié)束會面（71-78）教師預(yù)設(shè)2：。聶赫留朵夫到監(jiān)獄探望瑪絲洛娃，可瑪絲洛娃一開始并沒有認(rèn)出他，后來看到他激動的神氣，認(rèn)出他來，覺得很驚奇。聶赫留朵夫向她問起孩子，她不愿觸動心底的創(chuàng)傷，用簡短憤恨的話對答，把他當(dāng)作可利用的男人，微笑著向他要了十盧布。聶赫留朵夫從瑪絲洛娃的言語、神情中覺察到她“已經(jīng)喪失生命了”，但他仍堅持請求她的寬怒。5、以同桌為單位，在文中快速尋找有關(guān)赫留朵夫在探望過程中能夠體現(xiàn)其內(nèi)心經(jīng)歷變化過程的句子并分析聶赫留朵夫是怎樣一個形象？教師預(yù)設(shè)1：4段“我想見見你...”通過語言描寫表現(xiàn)思想上的矛盾。12段運(yùn)用心理、動作、神態(tài)等描寫表現(xiàn)出急于希望女主能原諒自己。21段運(yùn)用神態(tài)與動作描寫體現(xiàn)出男主內(nèi)心的傷心，表現(xiàn)出對自己的反省。31、33、34段運(yùn)用語言與心理描寫刻畫出男主悔恨、內(nèi)疚與羞恥。60、61、62段運(yùn)用心理描寫刻畫了內(nèi)心利己主義與救贖主義的對抗，為贖罪動搖的依據(jù)。63、67、70段運(yùn)用語言與心理描寫刻畫出男主精神復(fù)活，想要對女主精神的喚醒，預(yù)設(shè)總結(jié)：初見瑪絲洛娃，他真誠懺悔、贖罪；當(dāng)看到她索要錢而變得墮落時，他復(fù)活的心在猶豫、動搖；最后，他決定拯救她，希望她精神蘇醒。教師預(yù)設(shè)2：聶赫留朵夫是一個宗教式的“懺悔貴族”形象。聶赫留朵夫是一個理想的貴族知識分子。他青年時期單純善良，追求真摯的愛情。但是貴族家庭使他墮落為自私自利者。他遇見了瑪絲洛娃，隨后又拋棄她。當(dāng)他在法庭上再看到瑪絲洛娃時，意識到自己是造成她墮落和不幸的罪魁禍?zhǔn)?。在為瑪絲洛娃伸冤上訴過程中，他的思想開始升華，從地主階級立場轉(zhuǎn)到宗法制農(nóng)民的立場。6、以小組為單位結(jié)合白板內(nèi)容進(jìn)行瑪絲洛娃人物分析。在整個會面過程中，作者對瑪絲洛娃的笑有六處描寫，請同學(xué)們快速找出并思考所表達(dá)的心理且找出與其他幾項沒有共同點的一項。作者對瑪絲洛娃的笑有六處描寫哪一項表達(dá)的心理最豐富呢？除了笑，在文中還有哪些瑪絲洛娃情感表現(xiàn)嗎？瑪絲洛娃這一形象有何特點，作者塑造這一人物有何意義，請聯(lián)系整部小說簡要分析。教師預(yù)設(shè)1：A、她從衣衫上看出他是個有錢人，就嫣然一笑。（2段）B、把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄。（3段）C、她忽然瞟了她一眼，又嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。（43段）D、她又像剛才那樣微微一笑。（53段）E、她鄙夷不屑地——他有這樣的感覺——微笑著說。（65段）F、她說，做出一種要討男人喜歡的媚笑。（76段）預(yù)設(shè)：E。E項表達(dá)的是鄙夷不屑的心理。其他各項都有討好獻(xiàn)媚的心理。教師預(yù)設(shè)2：C。C項既有嫌惡，又有妖媚，來討好聶赫留朵夫，又裝出一副可憐的樣子，以便獲得好處。這個心理是非常有層次的，既有內(nèi)心真實情感，又有刻意的表現(xiàn)在外的情感。緊扣了她的身份特征。明明嫌惡、鄙夷，卻能如此一次次獻(xiàn)媚，說明瑪絲洛娃心靈麻木了，徹底墮落了。教師預(yù)設(shè)3：①眼睛：聊天時眼睛不看他。②神態(tài)描寫。冷冷的。還有70段“粗野可怕、拒人于千里之外的神色”。③語言描寫。回答很簡單，說明不想多談。還有“那事早完了”“何必提那些舊事”。其中文中多次寫到瑪絲洛娃“斜睨”的眼睛，更為通過典型的神態(tài)描寫，刻畫了瑪絲洛娃現(xiàn)在對人的冷漠與敵視，也暗示她生活的不幸。教師預(yù)設(shè)4：瑪絲洛娃原本是個善良、純樸、天真無邪的少女，自從被聶赫留朵夫引誘和拋棄后，她淪落為妓女，又不幸被誣告為毒害他人的兇手，陷于冤獄之中。她作為俄國下層群眾的典型代表，經(jīng)歷了由天真爛漫逐步走向墮落，又從天昏地暗中良知覺醒，最終實現(xiàn)精神復(fù)活的曲折歷程。作品以清醒的現(xiàn)實主義撕下了一切假面具，揭露了當(dāng)時俄國整個官僚體系的腐敗以及各級官吏的丑惡嘴臉，表達(dá)了農(nóng)民的反抗精神和革命要求?！稄?fù)活》以瑪絲洛娃的人生經(jīng)歷與思想沉浮為主線索，深入探討了其精神復(fù)活的必然性，不僅凸顯了其豐富飽滿的人物形象，更突出了這一形象對俄國底層人民實現(xiàn)精神復(fù)活的重大意義。7、總結(jié)中心思想《復(fù)活(節(jié)選)》一文，通過聶赫留朵夫鼓起勇氣面對曾被自己深深傷害的瑪絲洛娃，懺悔當(dāng)年的罪惡，祈求寬恕，探討了人的精神的“復(fù)活”之路，寄寓了作者的人性理想。同學(xué)自行展示自主學(xué)習(xí)成果及素材學(xué)生對補(bǔ)充內(nèi)容進(jìn)行積累。3、學(xué)生代表范讀，其他同學(xué)進(jìn)行標(biāo)注整理。4、學(xué)生自由朗讀并對全文結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分且簡述情節(jié)，由小組代表回答。5、以同桌兩人為單位結(jié)合白板內(nèi)容展開討論并回答。6、以小組為單位結(jié)合白板問題與整部小說內(nèi)容進(jìn)行討論并由小組代表回答。7、學(xué)生思考并選學(xué)生代表進(jìn)行回答，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。了解作者與創(chuàng)作背景使學(xué)生掌握文本中重難點字詞。梳理文本理清故事情節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生人物分析，并以合作討論形式培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。以問題串的形式，引導(dǎo)學(xué)生人物分析，并以合作討論形式培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。探討小說精神意義。環(huán)節(jié)三：素材積累素材積累一列夫·托爾斯泰名言1.人生并非游戲，因此，我們并沒有權(quán)利只憑自己的意愿放棄它。2.隨便什么都比虛偽和欺騙好。3.要記??！情況越嚴(yán)重，越困難，就越需要堅定，積極，果敢，而消極無為就越有害。4.理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就沒有生活。5.要盡可能做一個對祖國有用的人。學(xué)生整理并背誦素材積累有助于學(xué)生揣摩列夫·托爾斯泰思想與精神。環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)以《