2019年幼兒教師資格證保教知識與能力試題及答案：幼兒園教育五大領域

2019年幼兒教師資格證保教知識與能力試題及答案：幼兒園教育五大領域一、單項選擇題五個領域。ABCD下列哪一項不屬于幼兒園健康教育的目?( A.生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理水平B.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活C.知道必要的安全保健常識，學習保護自己D.心理健康，無嚴重疾病健康領域的活動( )幼兒生長發(fā)育的規(guī)律，嚴禁以任何名義行有損幼兒健康的比賽、表演或訓練。A.發(fā)揚B.結合C.充分尊重D.注重愛護兒童的睡眠時間，應隨年齡和健康狀況而異，年齡小體質弱的兒睡眠時間需相對應延長歲兒童每天需( )小時睡眠。A.8～9B.9～10C.11～12D.12～13語言和空間智力CD6.(2013年真)下列屬于幼兒園語言教育目標的( )A.能認讀拼音字母BC.能認讀一定量的漢字D.能準確書寫常用漢字下列不屬于幼兒語言教育內(nèi)容要求的( )A.創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境協(xié)助幼兒熟悉、聽懂并說好方言培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣單的事物或過程語言水平是在()的過程中發(fā)展起來的。發(fā)展幼兒語言的關鍵是的環(huán)境。AB.交往CD在幼兒語言障礙類型中，“說話節(jié)律不順暢，夾雜復雜字音”是種語言障礙的癥?( )A.口吃B.失語癥C.語言發(fā)展遲滯D.發(fā)音異常社會創(chuàng)造良好的環(huán)境來發(fā)展幼兒的潛能，這種環(huán)境不直接影響兒，而是通過各種文化逐漸地改變幼兒。這表明幼兒社會教育具有( )的特點。A.計劃性B.整合性C.強制性D.潛移默化性幼兒園社會教育的核心在于發(fā)展幼兒( )。人際關系C.社會性D.社會文化B.幼兒園社會教育就是幼兒社會性發(fā)展的需要C.幼兒園社會教育應該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D.幼兒園社會教育要在幼兒日常生活和活動中實行13.下列不屬于幼兒社會教育內(nèi)容指導要點的( )A.幼兒社會教育目標必須通過系統(tǒng)上課的方式實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)之中導性品質的形成在幼兒生活經(jīng)驗的基礎上，協(xié)助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生的關系。從身邊的小事人手，培養(yǎng)初步( )和行為。A.感性理解B.環(huán)保意識C.人文意識D.自然規(guī)律幼兒對科學概念掌握的特點( )A.通過日常交往掌握B.通過個人積累經(jīng)驗掌握CD.以上都對兒童學科學的內(nèi)在動機和原動力( )A.受表揚B.好奇心C.學本領D17.“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗?！边@體現(xiàn)了幼兒教育中()領域的內(nèi)容與要求。A.健康B.語言C.社會D.科學A.感受水平B.表現(xiàn)水平C.創(chuàng)造水平D.思維水平下列不屬于幼兒園藝術教育培養(yǎng)目標的( )A.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術中的美B.喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗C.能用自己喜歡的方式實行藝術表現(xiàn)活動D.能掌握較好的美術、音樂技能從教育角度來說，兒童繪畫的真諦( )A.內(nèi)心的表現(xiàn)B.直觀的表現(xiàn)CD.創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)下列哪種不是幼兒藝術教育的方?( )性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣發(fā)展他們的藝術潛能讓幼兒多看、多聽、多說、多練他們提升表現(xiàn)的技能和水平二、材料分析題閱讀下列材料，回答問題。晨間活動時，一個小朋友指著書問我：“陳老師，這個圖是教我們折紙的嗎?”我一看，原來書頁上是一只小青蛙的折紙步驟示意圖。于是我肯定地對她說：“是啊，這個圖就是教我們折小青蛙呢!…‘我，我要學!”小朋友頓時來了興趣，而且馬上到美工區(qū)取來紙折了起來，旁邊的幾個小朋友也帶著好奇心湊過來，我趁機說：“我們一起跟著圖示來學，看誰先把這只可愛的小青蛙變出來?！蔽依枚嗝襟w課件將步驟圖示放大，邊給他們講解步驟圖示的意思，邊示范著折紙，孩子們專心致志地跟著學起來。問題：分析材料中教師的做法。2.閱讀下列材料，回答問題。在一堂音樂課中，教師播放鋼琴曲《牧童短笛》，讓孩子兩兩扮演牧童與牛，并讓他們自己尋找“笛子”的替代品實行表演。教師在孩子第一次孩子們的表演僅限于騎在牛背上走，于是我即時地用問題做引和牛說悄悄話、撫摸牛、圍著牛跳舞、吹笛子等……幼兒盡興地體驗到了歌曲的內(nèi)涵與快樂。問題：請問這則材料說明了什么道理?3.閱讀下列材料，回答問題。圍在了一起，有的用手碰一碰，有的干脆把它提起來，看著孩子們“亂哄哄”的場面，教師并不干涉，而是以支持、欣賞的態(tài)度鼓勵他們?nèi)プ叫?。在與蟹的直接接觸中，孩子們產(chǎn)生了很多的問題：“這是大閘蟹?”“蟹的大腳最厲害了。”“看，它的眼睛在這里!”“他的VCD、圖片、更多的活蟹，很快幼兒與教師一起投入到查找資料的研究活動中去。教師準備展開一次科學教學活動“理解螃蟹”。教師發(fā)現(xiàn)幼兒只注意觀察蟹的外形、動態(tài)，而沒有想到要深入研究蟹的內(nèi)部結構。正巧，有一天，有個螃蟹死了，教師抓住了這個機會，就問幼兒：“你們想看看蟹肚子里是怎樣的嗎?”“想?！庇變厚R上圍了上來，聲音中充滿了渴望。當教師剝開蟹時，他們興奮地邊看邊議論：“為什么螃蟹不流血呢?”“它有沒有血呀?”“這個是鰓，魚也有的?！痹诮處煹奶嶙h下，幼兒開始研究起蟹的內(nèi)部結構來。在教學過程中，教師是完全以游戲伙伴身份參與的。問題：請使用教學活動中的師幼互動的理論分析上面的材料。4.閱讀下列材料，回答問題。大班科學活動：改裝工具。準備：幾大盆水;每個幼兒一籮筐材料，包括完好和有洞的桶、瓶、塑料袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)等;還包括一組輔助材料，如皮筋、橡皮泥、透明膠、塑料紙、剪刀、線等?；顒娱_始，教師提出活動要求和注意的問題。幼兒自由結伴四人一組玩水，嘗試每一種材料能否裝水并分類。啟發(fā)幼兒利用輔助材料，互相合作改裝工具。展示改裝成功的運水工具，相互交流介紹自己的好辦法。問題：三、活動設計題圍繞“安全”的主題，設計一個幼兒園中班活動方案。參考答案：一、單項選擇題D【解析】幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，能夠相對劃分D習保護自己;④喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活。C【解析】健康領域的活動要充分尊重幼兒生長發(fā)育的規(guī)律。D12～1311～12C中測量的智力，同時也是教育中比較受重視的智力類型。BBB協(xié)助幼兒熟悉、聽懂并學說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應協(xié)助幼兒學習本民族語言。D用的過程中發(fā)展起來的。A亦不能使用語言。語言發(fā)展遲滯是指說話時語句破碎且字句少。D中，寓社會教育于游戲活動之中。C【解析】幼兒社會教育的核心在于發(fā)展幼兒的社會性。幼兒社會攻擊性行為。A【解析】品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)是幼兒園社會教育的一部分。A需要通過系統(tǒng)上課的方式去實現(xiàn)。B人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。C不可能掌握。B索活動的原動力。D【解析】這是科學領域的內(nèi)容與要求。C【解析】藝術的關鍵是創(chuàng)造水平的培養(yǎng)。D的方式實行藝術表現(xiàn)活動。D度來說，其真諦是兒童創(chuàng)造性的自我表現(xiàn)。CC二、材料分析題【參考答案】從上述材料中能夠看出，這是孩子們第一次接觸折紙步驟圖示，對于他們來說自然是非常神秘的。孩子們對折紙活動充滿了濃郁的興趣，雖然應該已經(jīng)學會了一些簡單的折紙造型，但要獨自看著平面的步驟示意圖完成作品卻存有一定的難度，所以老師也加入他們的行列，并給予了適時的引導和指導。另外，這也是一次隨機教育，孩子們將晨間活動延伸到集體教育活動中，教師在指導時，將折紙的步驟用多媒體課件放大，為更多的孩子提供了學習的機會。【參考答案】這則材料說明了，教師應學會解讀幼兒，適時、靈活地給予幼兒以支持。在活動中，讓他們置身于音樂作品的角色情節(jié)中，體驗作品表現(xiàn)的情感。注重他們的探索、體驗，注重他們的需要與困難，并適時地給予支持與協(xié)助?！緟⒖即鸢浮績和膶W習要在學前兒童和教師之間建立一種積極有效的互動，讓兒童和教師在互動中溝通、促動，從而得到健康成長。案例中的教師能很好地使用師幼互動理論于教學之中。教師把握住“互動”應滲透在學前兒童的日常生活的各個領域，特別是在兒童的教學活動中，站在兒童的角度，以“假如我是孩子”的心態(tài)，去體驗幼兒可能的興趣與需要，而不是只思考“我想怎樣教”來設計活動。在師幼互動中，教師在尊重兒童主體性的基礎上多用間接指導，用非言語交際手段指導兒童主動學習，解決實際問題。在具體的教學活動中，在與兒童互動中，教師成了良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機會的提供者、積極師幼互動的組織者和學前兒童發(fā)展的支持者、協(xié)助愉快、寬松的外部氛圍，細心觀察、敏銳注重兒童在互動中的行為表現(xiàn)，積極引導，并做好充分的情感交流，形成了良好的師幼互動。在具體的教學活動中，最關鍵的因素是人，我們必須清楚地理解到教師與兒童的良性互動，充分發(fā)揮互動的作用。【參考答案】和初步的動手水平。三、活動設計題【參考答案】緊急電話的用途(社會領域)活動目標：知道號碼“110”“120”“119”警電話。家庭住址。活動準備：(1)“110”“120”“119”的汽車圖片。(2)警察、醫(yī)生的圖片?；顒舆^程：教師出示圖片，并提問。師：小朋友看圖片中的這些車。你發(fā)現(xiàn)圖片中的車和我們生活中的車有什么不一樣的呢?這些都是什么車?小結：這些都是緊急用車，是警車、救護車、消防車。師：什么時候我們要撥打這些電話呢?小結：看到鄰居家被小偷偷了，要撥打報警電話110;有人嚴重受傷了，要撥打急救電話120;看到有房子著火了，要撥打火警電話119。觀察圖片，情景表演。①鄰居家被小偷偷了，該如何撥打報警電話110。師：出示圖片，家里的東西被小偷偷了，我們應該怎么辦呢?小結：在打電話的時候，要說清楚發(fā)生什么事，家里具體的地址在哪里。②如何撥打急救電話120。師：圖片中的人暈倒了，我們要怎么辦呢?要怎么說呢?小結：撥打急救電話120，說清楚在什么地方，發(fā)生什么事了。③圖片中的房子著火了，我們該怎么辦呢?小結：撥打火警電話119，要說清楚發(fā)生什么事，具體的地點。④總結“110”“120”“119”的用途。師：生活中會出現(xiàn)很多不一樣的情況，我們要會在不同的情況下?lián)艽?10120?；顒友由?。師：警察叔叔、醫(yī)生和護士、消防工作人員都很辛苦，在我們需要的時候來協(xié)助我們。我們要尊敬熱愛他們，但沒事不要打緊急電話玩兒，不要給他們增加負擔，不要妨礙他們的工作。玩水活動目標：水的工具，并在運水的游戲中，體驗成功的樂趣?；顒訙蕚洌核拇笙渌膫€大盆，幼兒每人一個籮筐。袋、小籮筐、漏斗、漏網(wǎng)、橡皮泥。輔助材料：皮筋、各種大小的瓶蓋、橡皮泥、塑料紙、透明膠、剪刀、毛線、泡沫、布等。活動過程：提出問題，幼兒第一次探索。①導入活動，提問引發(fā)幼兒思考。師：這里有一些材料。請小朋友們玩一玩、試一試他們能不能裝水不漏出來，把能夠裝水的放在這邊，不能裝水的放在那邊，每一種材料都要去試一試。大家要注意些什么呀?幼：不擠在一起、卷袖子、盡量不把水灑在外面等。(幼兒分散嘗試每一種材料是否能裝水并分類)集體驗證，發(fā)現(xiàn)問題。師：我們一起來看一下。哪些工具能夠裝水?(3)提出要求，引導幼兒再次探索，教師指導。①提出問題。師：為什么這邊的桶、盆不能裝水呢?幼：(你一言我一語)桶上有洞，會漏;塑料袋是破的，水都漏出來了……師：能不能想想辦法讓它們能夠裝水而且不漏水呢?這里還給大家準備了一些材料，說不定它們能夠幫你的忙呢!大家多試幾種材料，多想幾種辦法，看看哪個辦法行得通，把你改裝成功的工具放在自己的籮筐里，一會兒介紹給其他的小朋友。②幼兒操作，鼓勵幼兒互相合作，教師可給予指導協(xié)助。A試試看呢!”B;C;D找E③請幼兒展示改裝成功的作品，交流介紹自己的好辦法?！按蠹蚁肓撕芏嗟霓k法讓漏水的工具也能夠裝水了，那你愿意把你改裝成功的工具介