二年級下冊混合運算教學(xué)設(shè)計

二年級下冊混合運算教學(xué)設(shè)計二年級下冊混合運算教學(xué)設(shè)計二年級下冊混合運算教學(xué)設(shè)計xxx公司二年級下冊混合運算教學(xué)設(shè)計文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準審核制定方案設(shè)計，管理制度混合運算（只含有同級運算）一、課程標(biāo)準結(jié)合具體情境，體會整數(shù)四則運算的意義二、學(xué)習(xí)目標(biāo)我會說出含有同一級運算的運算順序，能正確的進行脫式計算。三、教學(xué)重點：脫式計算的書寫過程四、教學(xué)難點：脫式計算的書寫過程，并會正確的進行脫式計算。五、評價設(shè)計做一做，通過學(xué)生的獨立練習(xí)以及部分學(xué)生的板演情況來了解目標(biāo)的達成情況。六、教學(xué)過程預(yù)設(shè)教學(xué)過程課后反思教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)評價設(shè)計意圖（一）溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入任務(wù)一：說說運算順序并計算16+9+8=32-10-6=25+20+10=77-27-18=你還記得53—24+38是按照怎樣的運算順序計算的嗎根據(jù)學(xué)生回答，給與適當(dāng)?shù)募磿r評價。復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生對相關(guān)知識的積極回憶，初步感受這些知識的相互聯(lián)系，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊（二）探究新知歸納總結(jié)任務(wù)二：仔細觀察，收集信息，解決問題問題1：出示例1,你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息所求的問題是什么該如何列式計算在小組里把你的想法說一說。2：這道題與我們以前學(xué)過的連加、連減算式有什么不同的地方3：像53—24+38這樣的的加減混合算式是綜合算式，該怎樣做呢能用以前學(xué)過的方法解決嗎4：教師做補充說明，我們計算的兩步式題，都是直接寫出的數(shù)。為了清楚的看出運算順序，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式計算。反饋交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、討論情況。學(xué)生嘗試答題，說出計算方法，在解決問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法。培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識、遷移類推的能力任務(wù)三：學(xué)習(xí)脫式計算的格式1：你知道這道加減混合算式中，先算什么在算什么每一步表示的意思嗎2：在書寫時，我們應(yīng)該注意什么3誰能完整的說說這道題我們是怎樣計算的4教師示范指名中等生回答，以此了解學(xué)生對脫式算式的理解情況。通過教師示范與重點強調(diào)，讓學(xué)生模仿用脫式計算的書寫格式，同時通過對現(xiàn)場生成錯誤資源的分析，促進學(xué)生進一步掌握運算順序和書寫格式。任務(wù)四：鞏固脫式計算格式，體會脫式運算的順序，概括運算順序。1：你會用剛才的新知識解決這兩道題嗎41+23—1177-30+92：已學(xué)了加減混合運算，下面這個綜合算式15÷3×5先算什么再算么這樣的題我們是按什么順序計算的3：這道題與第一道題有什么不同為么要這樣計算4：試一試：2×8÷472÷8×3觀察這兩道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生先說運算順序，在讓獨立計算，同時請兩名同學(xué)板演，全班交流，集體訂正。及時評價。講練結(jié)合，進一步加深學(xué)生對計算順序和書寫格式的記憶。同時，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)不同，熟悉運算順序，從中了解學(xué)生的掌握情況，以此找出不足之處。5：計算教材47頁做一做。先想一想，再和同桌說一說，先算什么再算什么問題：你能概括出只有加減或只有乘除的混合運算的順序嗎學(xué)生獨立完成，并指名3名中等生板演。集體訂正，達成目標(biāo)的檢測讓學(xué)生意識到這節(jié)課學(xué)習(xí)的計算方法是前面學(xué)習(xí)的計算方法的綜合。（三）反饋矯正當(dāng)堂達標(biāo)1完成教材“練習(xí)十一”第1題2下面的計算對嗎如果不對把它改正過來2×3×415-6+42×6÷3=6×4=15-10=2×2=24=5=4檢測目標(biāo)的達成情況（四）課堂小結(jié)融會貫通通過這節(jié)的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么（五）課后作業(yè)練習(xí)十一的第2題板書設(shè)計只有加減或只有乘除的混合運算53－24＋3815÷3×5=29＋38=5×5=67=25在沒有括號的算式里，