初三寫人作文我的老師-1500字

初三寫人作文我的老師1500字河水緩慢侵蝕地表，種徐徐撒在風(fēng)中，流光交錯(cuò)，花香漫長。落滿在心里層的塵埃，被暮色款款洗去。所有嘗試將心思投擲到某個(gè)知名空間的不乖同學(xué)，都在這最后一節(jié)課的鈴聲中，不情地將自己的整個(gè)身心牢牢套住，都難得一致的將目光停在。那油漆刷的很馬虎的門上。不同時(shí)期的孩子，腦里總會不自覺的冒出許多自己都瞧不起自己的怪頭，而總會沉浸在自己虛構(gòu)的快樂中，即便早已被冠上：初三了“是個(gè)懂事的孩子”的讓人無端端限制了無自由的頭銜。下午四時(shí)初三教學(xué)陽光不情愿地斜切過上方，形成涇渭分明的兩種彩，大半依然浸泡在暗淡光線里，小半隨暖黃的夕陽蒸發(fā)灰白涂料刷的馬虎的墻面，時(shí)不時(shí)在某處鼓起一個(gè)大包，在哪里留下斑駁的裂痕。既親近，又粗糙。因?yàn)榭偸且淼呐c別人與眾不同吧，不知道某某又將那門關(guān)得緊緊，不道看見老師被阻擋在外的感覺是否真就如此暢快，陽光也迫停留在門外，但它應(yīng)該算是狡猾的透徹，從玻璃窗中折在眼眸，一下讓人睜不開眼。片刻，在默默的倒數(shù)中，一抹較纖細(xì)的身影出現(xiàn)在視野中。總是那么時(shí)。她是誰，不言而喻。就是每天比我們都要早站在早讀的老師，是每天都會準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在班級的老師，是會用不同式使我們得到詳解老師，一年不算太

久，不是一個(gè)晝夜相相隨，不是一天到晚的如影隨形，不是片刻不松的寸步不，但花一年時(shí)間了解一個(gè)人，對我來說卻實(shí)在是容易之極生活經(jīng)歷的不多，但世間百態(tài)，卻在書本中早已領(lǐng)略一番對于老師這個(gè)形象，人會給他一個(gè)定點(diǎn)。是拿著戒尺面色嚴(yán)肅的夫子是騎車的穿灰襯衫的上班族？總之，一切的不定論，還是如細(xì)流匯聚。成為一體。滿口“知乎者矣的文言文上塌掛著一副讓人會噴笑不已的眼睛，就算脫離了這種老時(shí)形象，也會差強(qiáng)人意吧。說話一定是文鄒鄒的。每天都重著同樣的話語，讓人無可奈何吧！如果用上述話語來形我的老師就真太孤陋寡聞了時(shí)尚她美麗總會給我們一個(gè)個(gè)出乎意外的驚喜，她和我們一樣有讓人目一新的想法，她不會讓任何一個(gè)人被埋沒，她的悲傷總被自己藏起來，她的快樂卻總是在與我們一同分享。她的心會平等的分給任何一個(gè)人，她的笑容總會隨處可尋，她壓抑卻總是讓人無處可尋。她臉上此刻層層疊疊開的甜蜜感，在我的視線里像一個(gè)無比長的特寫鏡頭，好像始終都停留在那一刻，永遠(yuǎn)都播不完。橙色的衣裙，在暖色的夕陽下反映出另一中奪目的光彩。也好，色越深，心情才越舒暢。證明她此刻心情不錯(cuò)時(shí)也會然聯(lián)想到若她也如我們這般年紀(jì)，是不是一個(gè)穿著碎花裙，捧著一本既有深?yuàn)W的書籍，漫步在校園的梧桐樹下，飄入耳中小學(xué)弟學(xué)妹輕哼的校園小調(diào)梧桐的寂寞冷的訴說想是否太過突然興許是，

興許不是，怪只怪對太過好奇。腳步聲衣料摩擦聲輕笑聲愈加清晰呼吸聲，改變坐姿聲，加緊收業(yè)聲。充斥在不大的空間里，仿佛有一個(gè)個(gè)小夾層，都將們分的明明白白。她手里正捧著一疊薄薄的紙冊，像作業(yè)有不似。于是，各種各樣的想法?；沙掀〉募?xì)小翅，在同學(xué)與同學(xué)之間飄忽不定，東搖西擺，時(shí)間越慢，卻是緊張?？禳c(diǎn)快點(diǎn)。早已按捺不住的某某”的站起，飛奔打開門，想必是后悔剛才的“多此一舉上門。恭恭敬敬的行注目禮期待啊，盼