《心智圖的概念》課件

1心智圖的概念1心智圖的概念12

Expand

knowledgeExplorationPractice

public

speaking

Develop

negotiation

skills

Learn

good

decision

makingThink

aloud

Encourageyour

curiosity

Learn

from

successAvoid

second

Evaluation

Encouragey

your

curiosity

Selfassessment

Observe

recurring

eventsKeep

a

diaryREFLECTAND

LEARN

FROM

PRACTICEmistakes

Identify

your

learning

needs

ExploreBehaviorReview

your

portfolio

Engage

a

mentorObjectivityDetachmentQuestionReflectEvaluate

actionsDiscuss

with

colleaguesassumptions

Research

your

practice

See

the

whole

pictureRecognizes

the

attributes2 Expand

ExplorationPractice2333呂姿

瑤背景文化因素

醫(yī)病模式法律層面呂姿背景文化因素法律層面45潛在問題5潛在問題56Outline?????Introduction—meaningful

learningMind

maps’

introduction

Mind

mapping

and

concept

mappingMind

maps’

applicationE

Exercise

and

conclusion6Outline?Introduction—meaningf67778A

Theory

of

Education

(J.

Novak)

Meaningful

learning

underlies

the

constructive

integration

of

thinking,

feeling,

and

acting

leading

to

empowerment

for

commitment

and

responsibility8ATheoryofEducation(J.Nov89以教師為中心內容學習為導向教學的概念以學生為中心以學習為導向傳授資料傳遞結構性的知識與學生互動有利於理解鼓勵

概念之改變教學的概念9以教師為中心教學的概念以學生為中心傳授資料傳遞結構與學生有9Human

Beings10Thinking

DoF

FeelingActing

Combine

to

form

Meanings

of

experiencesOur

meanings

for

experiences

are

a

composite

of

our

thinking,

feeling,

and

acting.

Human

Beings10Thinking DoAct1011學習

可能是認知情意相互影響技能相互影響概念獲得

假設

儲存於

是技巧的學習

藉由引導

是

儲存感覺

儲存感覺

儲存之意義

於

認知結構

發(fā)展

有意義的學習人類有三種不同的學習11學習認知情意相互影響技能相互影響概念獲得 是 是1112學習者的過去的知識有意義的學習

需要有意義的材料

學習者選擇應用

未被應用藉由教師評估儲存於有意義的學習背誦學習藉由教師選擇產生創(chuàng)造神經元的網狀組織教師性改變

鼓勵不鼓勵有意義的學習12學習者的過有意義的學習 藉由教儲存於有意義背誦學習藉1213Meaningful

learning

has

three

requirements

:Relevant

prior

knowledge

(

先備知識

)Meaningful

material

(

有意義的內容

)The

learner

must

choose

to

learn

meaningfully

(

有意義

學習的心向

)13Meaningfullearninghasthre1314Ausubel

認知同化學習理論

?

David

Ausubel

first

introduced

his

theory

of

meaningful

learning

in

1962

under

the

title”

A

subsumption

theory

of

meaningful

verbal

leanin

g

?

New

information

is

related

to

an

existing

relevant

aspect

of

an

individual’s

knowledge

structure14Ausubel認知同化學習理論1415151516Why

Mind

map?

?

Use

right

brain

(visual,

intuitive)

as

well

as

left

brain

(logical,

linear)

?

Make

new

connections

between

ideas

?

Fast

and

easy

to

create

?

Easy

to

learn

?

Fun!16Why

Mind

map?1617Benefits

of

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maps?????VisualHierarchicalEasy

to

connect

“distant

ideas

”Like

an

outlineB

Brain

dump

first,

then

easy

to

rearrange

ideas17Benefits

of

Mind

maps?1718Mind

Map

的好處

?

讓動腦變得比較輕鬆

?

規(guī)劃準備

?

幫助創(chuàng)意發(fā)想及整理思緒

?

簡報、寫文章、作文草稿

?

發(fā)散性思考

?

由零散沒有組織的思考

→

有條理

?

提昇記憶與學習能力18Mind

Map

的好處1819心智圖

(Mind

Maps)

?

1970

年，英國學者

Tony

Buzan:

記筆記方法

?

思維導圖大多是通過帶順序標誌的樹狀結構來呈現

一個思維過程，為放射狀。

?

思維導圖主要是藉助視覺化手段促進靈感的產生和

創(chuàng)造性思維的形成

。19心智圖(Mind

Maps)1920心智圖

?

心智圖（

Mind

Maps

）即運用到大腦學習曲線的

道理，將所要學的東西相互產生聯(lián)想。

?

讓平凡的事務，透過圖形、色彩、想像力等誘因，

而變成好玩、不平凡，進而易記憶。20心智圖2021Mind

Map

是什麼????是幫助學習和思考的工具是接近人類腦神經運作的思考方式是放射式的，不是直線的是開啟思考發(fā)電廠的按鈕21Mind

Map

是什麼?是幫助學習和思考的工具2122Mind

Mapping

是什麼

?

Mind

Mapping

主要譯名為心智圖法或思維導圖。是

一

個

突

破

性

的

學

習

和

思

考

系

統(tǒng)

，

更是一個開啟大腦潛

能的金鑰匙。他運用視覺化技巧及左右腦全部的功能，

包括右腦的節(jié)奏、色彩、空間、圖像、想像力、總覽，

及左腦的序列、文字、數字、清單、行列及邏輯。它

是結構化的放射性思考模式，充分發(fā)揮左右腦的天賦

智能

，

附合大腦的結構傾向及運作的方式

。

?

Mind

Mapping

被譽為強力的學習記憶和思維訓練方

法。更被譽為是一種學習革命，能大幅提昇學生的學

習能力。無論在學習、腦力激盪、創(chuàng)意思考、解決難

題等方面都能促進成效。22Mind

Mapping

是什麼2223左

‐

語言及邏輯思考

文字

Words

邏輯

Logic

數字

Number

順序

Sequence

線性

Linearity

分析

Analysis

清單

List左右腦特質

右

‐

影像及心像思考

韻律

Rhythm

空間認知

Spatial

awareness

型態(tài)

Gestalt

整體

Wholeness

想像力

Imagination

白日夢

Daydreaming

顏色

Color

範圍

Dimension23左‐語言及邏輯思考左右腦特質2324心智圖用於放射性思考子題一子題七思考的主題子題二子題六子題五子題三子題四24心智圖用於放射性思考子題一子題七思考的主題子題二子題六子2425252526概念圖與心智圖的差別概念圖

(concept

map)心智圖

(mind

map)??????用於組織知識可以有多個核心主題促進有意義學習每個連結均有明確的連結概念代表人：

Joseph

D.

Novak軟體：

Cmap

tools??????用於擴散思考由一核心主題開展促進創(chuàng)造力連結不必加註說明代表人：

Tony

Buzan軟體：

Mind

manager26概念圖與心智圖的差別概念圖(concept

map2627概念圖

(concept

map)心智圖

(mind

map)27概念圖(concept

map)心智圖(mind27表

一

三

種

認

知

圖之差

異28項目

因果圖Causal

mapping

語意圖Semantic

mapping

概念圖Concept

mapping基本要義概

念

呈

現

於

單

向

或

雙

向

之

主

要

概

念

及

次

要

概

念

之

分

概念及名稱連結理論基礎結構因果關係個人建構理論複雜的網路支心智圖樹狀結構知識同化複雜的網路重點因果關係概念的架構次要概念環(huán)繞於主要概念

語意網路連接多變化的概間

念應用因果關係概念架構圖學習策略學習評量課程設計學習評量教學研究表一三種認知圖之差異28項目 因果圖 語意圖2829Mind

maps

(semantic

mapping)

?

Mind

Maps

have

four

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a

central

concept,

main

themes

that

radiate

from

the

central

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on

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essential

keywords

representing

branches

attached

to

upper

‐

or

lower

‐

level

branches,

and

a

tree

‐

like

structure.

?

Mind

Mapping

is

based

on

the

logic

of

association.

The

map

branches

reach

out

in

any

direction

and

can

have

multiple

levels.

29Mind

maps

(semantic

ma29Causal

mapping30Causal

mapping30303131312009/10/17Hsu

L

L

32Imbalanced

Nutrition:Less

than

Body

RequirementsPolydipsiaI=2200Impaired

UrinaryEliminationI=2200O=1800Polyuria3+

sugarImpaired

Physical

MobilityRisk

of

falls00B

/

chairWeakness

Deficient

Knowledge

Diagnosis

Medications

Diet

Skin

care

Foot

care

ExerciseIneffective

Tissue

Perfusion

(peripheral)138

/

92Valsartan

80

mgVS

q.i.d(98

4

‐

77

‐

18)Potential

skin

breakdownO=1800WeaknessHumulin

NGlucose

=

(450)

120Glyco

Hgb

=

12

%Cholesterol

=

240Accu

‐

check

1800

ADANo

sugar

added

Newly

Diagnosed

Diabetes

Signs

and

symptoms

of

hypoglycemia

and

hyperglycemia;

monitor

blood

glucose,

food

intake,

VS

Anxiety

Expresses

concern

over

i

injections

and

diet

Not

Sure:

Acetaminophen?

Widower?2009/10/17Hsu

L

L

32Imbal322009/10/17Hsu

L

L

33King,

M.,

＆

Shell,

R.

（

2002

）

Teaching

and

Evaluating

Critical

Thinking

With

Concept

Maps.

Nurse

Educator,

27

(5),

214

‐

216.

2009/10/17Hsu

L

L

33King,332009/10/1734Hsu

L

L

2009/10/1734Hsu

L

L

3435Mind

Mapping

?

心智圖法

?

A

Radiant

Thinking

Tool

?

Applications

?

讀書心得

?

Proposal

?

上課筆記

?

遊記

?

System

Analysis

?

…

?

Reference

?

Program

Video

Minmanager

?

Tony

Buzan,

Barry

Buzan,

“The

Mind

Map

Book:

How

to

Use

Radiant

Thinking

to

Maximize

Your

Brain’s

Untapped

Potential”

35Mind

Mapping3536心智繪圖流程

?

繪畫「心智繪圖」的方法及法則

(

引用高美士中葡

中學校長梁祐澄的心智繪圖介紹

)

，手繪工作方面，

只要可畫圖之紙張

(

一般

A4

或

A3

紙

)

及方便使用之

顏色筆即可；若你懂得用電腦，這也是一種極方

便

的

工

具。36心智繪圖流程3637心智繪圖流程1.2.3

.7.一開始就把主題擺在中間向外擴張分枝，近中央的分枝較粗，相關的主題可用箭號連結。使用關鍵字表達各分枝的內容

‐

心智繪圖的目的是要把握事實的精粹

、

方便記憶

，

所以不要把完整的句子寫在分枝上

。使用符號、顏色、文字、圖畫何其他形象表達內容。圖像愈生動活潑愈好。建立自己的風格

‐

心智慧圖並不是藝術品，繪圖能協(xié)助你記憶，才是最有意義的事情。重畫能使心智繪圖更簡潔，有助於長期記憶。同一主題可多畫幾次，不會花很多時間，但你很快會把這主題牢牢記住。

.tw/onewfile/mindmap/37心智繪圖流程1.一開始就把主題擺在中間372009/10/1738Hsu

L

L

製作心智圖的步驟在紙的中央寫出或畫出主題在中心將有關的要點分支出來用線或箭咀把這些分支連起來如有新項目或主意，開一條新線沒有對錯?????2009/10/1738Hsu

L

L

製作心智圖382009/10/1739Hsu

L

L

Uses

of

Mind

maps??????Planning

Brainstorming

Group

thinking

Documenting

Not

e

taking

Resources

2009/10/1739Hsu

L

L

Uses392009/10/1740Hsu

L

L

倫理課程心智圖專業(yè)之

角色哲學思

想議題與

困境倫理課程價值觀倫理與

道德專業(yè)標準與規(guī)

範2009/10/1740Hsu

L

L

倫理課程心4041高危險性

傳懶COPD

病人之護理問題

營養(yǎng)狀況

之改變

睡眠型態(tài)

改變

COPD病人呼吸型態(tài)

之改變活動無耐

力氣體交換

障礙呼吸道分泌物清除

障礙41高危險性COPD病人之護理問題病人呼吸型態(tài)活動無耐氣體41病人的自主權42不提問題，怎麼回答

醫(yī)療倫理面面觀

醫(yī)院裡的哲學家了解自己的職責醫(yī)療關係→信任與公平

墮胎困境代理人的決策那該死的機器洗腎病人的心理障礙

堅持的毅力醫(yī)院裡的哲學家

凡事總有開始冰啤酒與老朋友倫理顧問-發(fā)掘文字的意義末期腎臟病患的壓力

討論死亡宗教問題安樂死擺脫良心譴責這算什麼選擇產前遺傳診斷遺傳疾病生存權、選擇權成人基因篩檢器官移植遺囑預立

渴望做正常人我就飄在那兒

醫(yī)院裡的哲學家之心智圖病人的自主權42不提問題，怎麼回答了解自己的職責代理人的決策4243

概念圖、思維導圖軟體工具

?

MindMapper

(

思維製圖）

?

/

?

Inspiration

(

靈感）

?

/

?

Mindmanager

(

思維管理者）

?

/

?

Tony

Buzan

?

www.mind

‐

43 432009/10/1744Hsu

L

L

2009/10/1744Hsu

L

L

4445?謝謝聆聽

敬請指教45?謝謝聆聽敬請指教451心智圖的概念1心智圖的概念462

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knowledgeExplorationPractice

public

speaking

Develop

negotiation

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makingThink

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successAvoid

second

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diaryREFLECTAND

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mentorObjectivityDetachmentQuestionReflectEvaluate

actionsDiscuss

with

colleaguesassumptions

Research

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pictureRecognizes

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attributes2 Expand

ExplorationPractice473348呂姿

瑤背景文化因素

醫(yī)病模式法律層面呂姿背景文化因素法律層面495潛在問題5潛在問題506Outline?????Introduction—meaningful

learningMind

maps’

introduction

Mind

mapping

and

concept

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applicationE

Exercise

and

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Theory

of

Education

(J.

Novak)

Meaningful

learning

underlies

the

constructive

integration

of

thinking,

feeling,

and

acting

leading

to

empowerment

for

commitment

and

responsibility8ATheoryofEducation(J.Nov539以教師為中心內容學習為導向教學的概念以學生為中心以學習為導向傳授資料傳遞結構性的知識與學生互動有利於理解鼓勵

概念之改變教學的概念9以教師為中心教學的概念以學生為中心傳授資料傳遞結構與學生有54Human

Beings10Thinking

DoF

FeelingActing

Combine

to

form

Meanings

of

experiencesOur

meanings

for

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are

a

composite

of

our

thinking,

feeling,

and

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Human

Beings10Thinking DoAct5511學習

可能是認知情意相互影響技能相互影響概念獲得

假設

儲存於

是技巧的學習

藉由引導

是

儲存感覺

儲存感覺

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於

認知結構

發(fā)展

有意義的學習人類有三種不同的學習11學習認知情意相互影響技能相互影響概念獲得 是 是5612學習者的過去的知識有意義的學習

需要有意義的材料

學習者選擇應用

未被應用藉由教師評估儲存於有意義的學習背誦學習藉由教師選擇產生創(chuàng)造神經元的網狀組織教師性改變

鼓勵不鼓勵有意義的學習12學習者的過有意義的學習 藉由教儲存於有意義背誦學習藉5713Meaningful

learning

has

three

requirements

:Relevant

prior

knowledge

(

先備知識

)Meaningful

material

(

有意義的內容

)The

learner

must

choose

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meaningfully

(

有意義

學習的心向

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認知同化學習理論

?

David

Ausubel

first

introduced

his

theory

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learning

in

1962

under

the

title”

A

subsumption

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verbal

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g

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relevant

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individual’s

knowledge

structure14Ausubel認知同化學習理論5915156016Why

Mind

map?

?

Use

right

brain

(visual,

intuitive)

as

well

as

left

brain

(logical,

linear)

?

Make

new

connections

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ideas

?

Fast

and

easy

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create

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learn

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Mind

map?6117Benefits

of

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connect

“distant

ideas

”Like

an

outlineB

Brain

dump

first,

then

easy

to

rearrange

ideas17Benefits

of

Mind

maps?6218Mind

Map

的好處

?

讓動腦變得比較輕鬆

?

規(guī)劃準備

?

幫助創(chuàng)意發(fā)想及整理思緒

?

簡報、寫文章、作文草稿

?

發(fā)散性思考

?

由零散沒有組織的思考

→

有條理

?

提昇記憶與學習能力18Mind

Map

的好處6319心智圖

(Mind

Maps)

?

1970

年，英國學者

Tony

Buzan:

記筆記方法

?

思維導圖大多是通過帶順序標誌的樹狀結構來呈現

一個思維過程，為放射狀。

?

思維導圖主要是藉助視覺化手段促進靈感的產生和

創(chuàng)造性思維的形成

。19心智圖(Mind

Maps)6420心智圖

?

心智圖（

Mind

Maps

）即運用到大腦學習曲線的

道理，將所要學的東西相互產生聯(lián)想。

?

讓平凡的事務，透過圖形、色彩、想像力等誘因，

而變成好玩、不平凡，進而易記憶。20心智圖6521Mind

Map

是什麼????是幫助學習和思考的工具是接近人類腦神經運作的思考方式是放射式的，不是直線的是開啟思考發(fā)電廠的按鈕21Mind

Map

是什麼?是幫助學習和思考的工具6622Mind

Mapping

是什麼

?

Mind

Mapping

主要譯名為心智圖法或思維導圖。是

一

個

突

破

性

的

學

習

和

思

考

系

統(tǒng)

，

更是一個開啟大腦潛

能的金鑰匙。他運用視覺化技巧及左右腦全部的功能，

包括右腦的節(jié)奏、色彩、空間、圖像、想像力、總覽，

及左腦的序列、文字、數字、清單、行列及邏輯。它

是結構化的放射性思考模式，充分發(fā)揮左右腦的天賦

智能

，

附合大腦的結構傾向及運作的方式

。

?

Mind

Mapping

被譽為強力的學習記憶和思維訓練方

法。更被譽為是一種學習革命，能大幅提昇學生的學

習能力。無論在學習、腦力激盪、創(chuàng)意思考、解決難

題等方面都能促進成效。22Mind

Mapping

是什麼6723左

‐

語言及邏輯思考

文字

Words

邏輯

Logic

數字

Number

順序

Sequence

線性

Linearity

分析

Analysis

清單

List左右腦特質

右

‐

影像及心像思考

韻律

Rhythm

空間認知

Spatial

awareness

型態(tài)

Gestalt

整體

Wholeness

想像力

Imagination

白日夢

Daydreaming

顏色

Color

範圍

Dimension23左‐語言及邏輯思考左右腦特質6824心智圖用於放射性思考子題一子題七思考的主題子題二子題六子題五子題三子題四24心智圖用於放射性思考子題一子題七思考的主題子題二子題六子6925257026概念圖與心智圖的差別概念圖

(concept

map)心智圖

(mind

map)??????用於組織知識可以有多個核心主題促進有意義學習每個連結均有明確的連結概念代表人：

Joseph

D.

Novak軟體：

Cmap

tools??????用於擴散思考由一核心主題開展促進創(chuàng)造力連結不必加註說明代表人：

Tony

Buzan軟體：

Mind

manager26概念圖與心智圖的差別概念圖(concept

map7127概念圖

(concept

map)心智圖

(mind

map)27概念圖(concept

map)心智圖(mind72表

一

三

種

認

知

圖之差

異28項目

因果圖Causal

mapping

語意圖Semantic

mapping

概念圖Concept

mapping基本要義概

念

呈

現

於

單

向

或

雙

向

之

主

要

概

念

及

次

要

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之

分

概念及名稱連結理論基礎結構因果關係個人建構理論複雜的網路支心智圖樹狀結構知識同化複雜的網路重點因果關係概念的架構次要概念環(huán)繞於主要概念

語意網路連接多變化的概間

念應用因果關係概念架構圖學習策略學習評量課程設計學習評量教學研究表一三種認知圖之差異28項目 因果圖 語意圖7329Mind

maps

(semantic

mapping)

?

Mind

Maps

have

four

characteristics:

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central

concept,

main

themes

that

radiate

from

the

central

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on

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essential

keywords

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attached

to

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‐

or

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‐

like

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?

Mind

Mapping

is

based

on

the

logic

of

association.

The

map

branches

reach

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in

any

direction

and

can

have

multiple

levels.

29Mind

maps

(semantic

ma74Causal

mapping30Causal

mapping30753131762009/10/17Hsu

L

L

32Imbalanced

Nutrition:Less

than

Body

RequirementsPolydipsiaI=2200Impaired

UrinaryEliminationI=2200O=1800Polyuria3+

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Physical

MobilityRisk

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falls00B

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Deficient

Knowledge

Diagnosis

Medications

Diet

Skin

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Foot

care

ExerciseIneffective

Tissue

Perfusion

(peripheral)138

/

92Valsartan

80

mgVS

q.i.d(98

4

‐

77

‐

18)Potential

skin

breakdownO=1800WeaknessHumulin

NGlucose

=

(450)

120Glyco

Hgb

=

12

%Cholesterol

=

240Accu

‐

check

1800

ADANo

sugar

added

Newly

Diagnosed

Diabetes

Signs

and

symptoms

of

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and

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blood

glucose,

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VS

Anxiety

Expresses

concern

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Not

Sure:

Acetaminophen?

Widower?2009/10/17Hsu

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32Imbal772009/10/17Hsu

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33King,

M.,

＆

Shell,

R.

（

2002

）

Teaching

and

Evaluating

Critical

Thinking

With

Concept

Maps.

Nurse

Educator,

27

(5),

214

‐

216.

2009/10/17Hsu

L

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33King,782009/10/1734Hsu

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2009/10/1734Hsu

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7935Mind

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心智圖法

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Thinking

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