部編版六年級語文下冊第17課《他們那時(shí)候多有趣啊》優(yōu)質(zhì)課件

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他們那時(shí)候多有趣啊指誰？是什么時(shí)候？體現(xiàn)在哪里？17*他們那時(shí)候多有趣啊指誰？是什么時(shí)候？體現(xiàn)在哪里？1第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻導(dǎo)入一科幻電影《流浪地球》。點(diǎn)擊圖片，播放視頻導(dǎo)入一科幻電影《流浪地球》。劉慈欣《三體》《流浪地球》改編自劉慈欣的同名小說《三體》。返回劉慈欣《三體》《流浪地球》改編自劉慈欣的同名小說《三導(dǎo)入二同學(xué)們，你們想象中的未來的世界是什么樣子的？返回導(dǎo)入二同學(xué)們，你們想象中的未來的世界是什么樣子的？返全稱——起源——特點(diǎn)——助讀資訊科幻小說在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想近代西方科學(xué)幻想小說展現(xiàn)未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象全稱——起源——特點(diǎn)——助讀資訊科幻小說在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)作者簡介

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。阿西莫夫的作品以科幻小說和科普叢書最為人稱道，代表作品有《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機(jī)器人系列》。作者簡介艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）美國科琪熒光屏鄙夷不屑憎惡

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陌生調(diào)整討論讀一讀qíyínɡ字詞識記pínɡyíxièwùqiónɡm(xù)òtiáotǎobǐ琪熒光屏鄙夷不屑琪熒詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：形容皺紋多，不舒展。（）：全副精神高度集中。（）：輕視，看不起。（）：憎恨，厭惡。（）：自以為了不起，看不起人；極

其驕傲。皺皺巴巴全神貫注鄙夷憎惡高傲詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（整體感知讀課文梳理故事情節(jié)，劃分文章層次。時(shí)間2155年5月17日人物瑪琪、托米線索一本很舊的書主要內(nèi)容托米和瑪琪從一本很舊的書上了解到老式學(xué)校，這引起了他們很大的興趣，他們圍繞著老式學(xué)校和機(jī)器人老師展開了討論。整體感知讀課文梳理故事情節(jié)，劃分文章層次。時(shí)間2155年5月第一部分（1～2）：第二部分（3～26）：第三部分（27～30）：結(jié)構(gòu)梳理托米發(fā)現(xiàn)一本舊書。托米、瑪琪討論書?，旂飨蛲鶗猩?。倒敘對話的原因主體以對話為主結(jié)局表達(dá)情感第一部分（1～2）：第二部分（3～26）：第三部分（27～3課文品讀讀第1自然段，進(jìn)入情境。在2155年5月17日這一天里她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！2155年5月17日

交代故事發(fā)生的時(shí)間。倒敘2155年5月17日遙遠(yuǎn)的未來想象的世界第2課時(shí)課文品讀讀第1自然段，進(jìn)入情境。在2155年5月17了解“真正的書”。一本很舊的書書頁已經(jīng)發(fā)黃皺皺巴巴的這本很舊的書，是_____在___________發(fā)現(xiàn)的。托米自家樓頂上了解“真正的書”。一本很舊的書書頁已經(jīng)發(fā)黃皺皺巴巴的這本很舊“真正的書”與瑪琪看的書有什么不同？印在紙上字全都靜止不動“真正的書”載體不同字呈現(xiàn)的狀態(tài)不同瑪琪的書呈現(xiàn)在熒光屏上字的順序可以移動“真正的書”與瑪琪看的書有什么不同？印在紙上字全都靜止不動“了解不一樣的學(xué)校。書中的學(xué)校瑪琪的學(xué)校了解不一樣的學(xué)校。書中的學(xué)校瑪琪的學(xué)校

瑪琪對自己學(xué)校的態(tài)度。

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。神態(tài)描寫語言描寫鄙夷不屑厭惡的程度逐漸加深鄙夷不屑討厭憎惡瑪琪對自己學(xué)校的態(tài)度。瑪琪臉上露瑪琪討厭學(xué)校的原因——機(jī)器老師會失靈具體表現(xiàn)：“那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測驗(yàn)”（沒完沒了做測驗(yàn)）“我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些”（教學(xué)節(jié)奏過快）“因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了”（裝置可能會壞掉）瑪琪討厭學(xué)校的原因——機(jī)器老師會失靈具體表現(xiàn)：“那個(gè)機(jī)器老師老式學(xué)校有哪些特點(diǎn)？有真人老師，老師很聰明。老式學(xué)校有哪些特點(diǎn)？有真人老師，老師很聰明。有專門的地方，所有的孩子在一起上學(xué)。有專門的地方，所有的孩子在一起上學(xué)。同齡的孩子都學(xué)習(xí)同樣的課程。同齡的孩子都學(xué)習(xí)同樣的課程。

托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。”接著他一字一頓地說：“幾世紀(jì)前?！睆耐忻缀同旂鞯膶υ捴锌梢钥闯鏊麄兏饔惺裁刺攸c(diǎn)？神態(tài)描寫語言描寫性格高傲托米知識面廣托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)?/p>

瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校?！彼龔乃绨蚝竺婵戳艘粫耗潜緯?，開口說：“不管怎么說，他們得有一個(gè)老師吧？”神態(tài)描寫語言描寫可愛瑪琪乖巧動作描寫好奇瑪琪很難過?！班?，我不知道古時(shí)候他們有什么瑪琪印象中的老式學(xué)校生活——到一處去上學(xué)一塊兒回家一起上課其樂融融喊啊笑啊功課都一樣互相幫助互相討論快樂無限喜愛向往瑪琪印象中的老式學(xué)校生活——到一處去上學(xué)一塊兒回家一起上課其文章的結(jié)尾結(jié)合全文內(nèi)容理解題目的含義。幾世紀(jì)前，在老式學(xué)校上學(xué)的時(shí)候。他們那時(shí)候多有趣??！在老式學(xué)校上學(xué)的孩子。對老式學(xué)校生活的羨慕、向往之情。文章的題目瑪琪的感慨文章的結(jié)尾結(jié)合全文內(nèi)容理解題目的含義。幾世紀(jì)前，在老式學(xué)校上本文的語言描寫有什么特點(diǎn)？寫法探究人物語言合乎人物年齡、性別特征。人物語言展現(xiàn)不同人物的不同個(gè)性。人物語言充滿生活感和真實(shí)感。本文的語言描寫有什么特點(diǎn)？寫法探究人物語言合乎人物年齡、性別板書設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊對比未來的學(xué)校老式學(xué)校真人老師機(jī)器人老師（對老式學(xué)校的喜愛和向往之情）一本真正的書板書設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊對比未來的學(xué)校老式學(xué)校真人老師機(jī)器課文主題本文以一本古老的紙質(zhì)書引起全文，通過托米和瑪琪的對話講述了未來的學(xué)校和老式學(xué)校的不同之處，表達(dá)了瑪琪對機(jī)器老師的厭惡和對老式學(xué)校的喜愛之情。課文主題本文以一本古老的紙質(zhì)書引起全文，通過托米和瑪拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展一拓展二拓展發(fā)散拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展一拓展二拓展發(fā)散29拓展一法國科幻小說家儒勒·凡爾納三部曲?！陡裉m特船長的女兒》拓展一法國科幻小說家儒勒·凡爾納三部曲?！陡裉m特船長《海底兩萬里》《海底兩萬里》《神秘島》返回《神秘島》返回科幻電影《機(jī)器人總動員》欣賞。拓展二返回點(diǎn)擊圖片，觀看視頻科幻電影《機(jī)器人總動員》欣賞。拓展二返回點(diǎn)擊圖片，觀看視頻課堂練習(xí)一、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。1.寫近義詞：鄙夷——（）討厭——（）憎惡——（）干脆——（）2.寫反義詞：陌生——（）高傲——（）討厭——（）失望——（）輕視厭惡憎恨爽快熟悉謙遜喜歡期望課堂練習(xí)一、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。1.寫近義詞：輕視沒有真人老師、沒有教室、同學(xué)們不一起學(xué)習(xí)、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不一樣二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.在這篇科幻小說中，瑪琪的學(xué)校最突出的特點(diǎn)是______________，它與老式學(xué)校最明顯的不同是___________________________________________________________________。2.瑪琪對機(jī)器老師的態(tài)度是________________，對老式學(xué)校的態(tài)度是____________。機(jī)器人老師上課一向討厭、更憎惡喜愛、向往沒有真人老師、沒有教室、同學(xué)們不一起學(xué)習(xí)、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課外練習(xí)1.了解科幻小說的有關(guān)知識，讀科幻小說

或看科幻電影。2.和父母說一說你想象中的未來的學(xué)校是

什么樣子的。課外練習(xí)1.了解科幻小說的有關(guān)知識，讀科幻小說感謝觀看感謝觀看37第五單元17*他們那時(shí)候多有趣啊第五單元17*他們那時(shí)候多有趣啊

科幻小說（英語簡稱：Sci-Fi）全稱科學(xué)幻想小說，直譯應(yīng)為科學(xué)虛構(gòu)小說（英語全稱：ScienceFiction），是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁。其定義為在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)作出的文藝，一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。當(dāng)下以敘事為重點(diǎn)，追求人文思考已成為科幻小說主流。科幻小說新課導(dǎo)入科幻小說（英語簡稱：Sci-Fi）全稱科學(xué)幻想小說，直譯應(yīng)流浪地球流浪地球盜夢空間復(fù)仇者聯(lián)盟4盜夢空間復(fù)仇者聯(lián)盟4

你喜歡科幻小說嗎？你喜歡科幻小說嗎？1．文學(xué)常識。本文作者_(dá)________，___國科普作家、________家。2．本文借助________，將未來的上學(xué)方式與今天進(jìn)行_______，為我們描繪出未來的上學(xué)藍(lán)圖，令人神往。想象對比科幻小說美阿西莫夫新課講解1．文學(xué)常識。想象對比科幻小說美阿西莫夫新課講解閱讀文章，回答問題。1.文章的開頭為什么交代時(shí)間是“2155年5月17日”？

時(shí)間的交代點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，暗示這是一篇科幻小說，充滿想象。閱讀文章，回答問題。時(shí)間的交代點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，暗示這2.瑪琪的上學(xué)方式和我們現(xiàn)在的有什么不同？（1）地點(diǎn)不同：學(xué)校與家庭。（2）老師不同：人與機(jī)器。（3）人員不同：多人與單獨(dú)。（4）課本不同：紙質(zhì)與電子等。2.瑪琪的上學(xué)方式和我們現(xiàn)在的有什么不同？（1）地點(diǎn)不同：學(xué)3．閱讀“瑪琪失望極了”到“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事”，回答問題。（1）“所以她對托米說：怎么會有人寫學(xué)校呢？”分析此段落在文中的作用。

過渡作用。由寫過去的紙質(zhì)書過渡到寫過去的學(xué)校。3．閱讀“瑪琪失望極了”到“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回（2）“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。”其中“這種類型的學(xué)?！薄澳欠N老式學(xué)校”分別是指什么？（2）“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那

“這種類型的學(xué)?！敝笇W(xué)習(xí)地點(diǎn)在家里，有機(jī)器老師、教學(xué)視察員?！澳欠N老式學(xué)?！敝笇W(xué)生集中在學(xué)校的教室里上課，有老師、紙質(zhì)的課本等?！斑@種類型的學(xué)校”指學(xué)習(xí)地點(diǎn)在家里，有機(jī)器老（3）瑪琪的心理發(fā)生了哪些變化？失望→難過→疑惑（或：好奇）（3）瑪琪的心理發(fā)生了哪些變化？失望→難過→疑惑（或：好奇）

你也許向往這樣的學(xué)習(xí)方式：每個(gè)人都有專屬的老師，學(xué)習(xí)進(jìn)度可以調(diào)節(jié)，廣泛使用電子學(xué)習(xí)工具?？墒窃诎⑽髂虻墓P下，擁有這一切的未來的孩子們卻更喜歡“爺爺?shù)臓敔敗毙r(shí)候的學(xué)校。這個(gè)反差很有趣，也很能引發(fā)讀者的思考。課文賞析你也許向往這樣的學(xué)習(xí)方式：每個(gè)人都有專屬的老師，學(xué)習(xí)

常見的科幻作品都是立足現(xiàn)在，想象將來；這篇文章卻反其道而行之，站在未來的角度，將現(xiàn)實(shí)作為幻想的對象，寫法頗具匠心。作者并非簡單地“講述未來”，而是在開篇用一本“真正的書”，把讀者帶入了未來。他巧妙地用瑪琪在“未來學(xué)習(xí)”中的厭煩、無奈，與她想象中“過去學(xué)校”的“好玩兒”“開心”構(gòu)成鮮明的對比，讓讀者在玩味情節(jié)的同時(shí)，也對未來和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)，甚至教育本身進(jìn)行反思。常見的科幻作品都是立足現(xiàn)在，想象將來；這篇文章卻反

這篇小說寫于幾十年前，作者想象中閱讀、學(xué)習(xí)的“未來圖景”有一部分已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)。讀完本文，你對自己的學(xué)習(xí)有哪些新的思考？你對未來的學(xué)校有什么期待？這篇小說寫于幾十年前，作者想象中閱讀、學(xué)習(xí)的“未來圖景”①科幻小說能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。②科幻小說為科學(xué)的啟蒙和文明的傳播做出了貢獻(xiàn)。③科幻小說能激發(fā)科學(xué)家的靈感，促進(jìn)他們把幻想變成現(xiàn)實(shí)?？苹眯≌f對科技發(fā)展有什么作用？知識拓展①科幻小說能給科學(xué)家很多啟發(fā)，在一定程度上促進(jìn)了科學(xué)的發(fā)展。你認(rèn)為科幻文學(xué)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？①要突出細(xì)節(jié)。科幻小說應(yīng)創(chuàng)造出“精致可觸摸的想象世界”，而且越細(xì)越能顯示作品的宏大。②與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合。科幻作品的內(nèi)容要根植于現(xiàn)實(shí)之上，而不是毫無根據(jù)的捏造。③描寫得真實(shí)。把虛幻空靈的東西描寫得真實(shí)，像新聞報(bào)道那般真實(shí)。要不斷突破想象的邊界。你認(rèn)為科幻文學(xué)應(yīng)具有哪些特點(diǎn)？①要突出細(xì)節(jié)?？苹眯≌f應(yīng)創(chuàng)造出1.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A．他們讀到的字全都靜立不動，不像他們通常在瑩光屏上看到的那樣，順序移動。B．我們的電視屏幕一定給我們看過一百萬本書了。C．他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。D．我爸爸就和我的機(jī)器老師知道得一樣多。A課堂練習(xí)1.下列句子中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A課堂練習(xí)2.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項(xiàng)是（）A．她想，他們那時(shí)候多有趣??！B．她問：“你在哪兒找到這本書的？”C．“我沒說我不喜歡?！爆旂骷泵φf。D．瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的。我討厭學(xué)校。”D2.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確的一項(xiàng)是（）D

課文展開豐富的想象，將一百多年后的上學(xué)情形講得生動有趣：專門的教學(xué)樓，同樣的課程都不復(fù)存在；老師被機(jī)器人取代，紙質(zhì)書被電子書取代，互相討論變?yōu)楠?dú)立思考等。這一切讓讀者在玩味情節(jié)的同時(shí)，也對未來和現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思。課堂小結(jié)課文展開豐富的想象，將一百多年后的上學(xué)情形講得生動有趣：謝謝觀看！謝謝觀看！17*

他們那時(shí)候多有趣啊指誰？是什么時(shí)候？體現(xiàn)在哪里？17*他們那時(shí)候多有趣啊指誰？是什么時(shí)候？體現(xiàn)在哪里？59第1課時(shí)第2課時(shí)第1課時(shí)第2課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)導(dǎo)入一導(dǎo)入二第1課時(shí)點(diǎn)擊圖片，播放視頻導(dǎo)入一科幻電影《流浪地球》。點(diǎn)擊圖片，播放視頻導(dǎo)入一科幻電影《流浪地球》。劉慈欣《三體》《流浪地球》改編自劉慈欣的同名小說《三體》。返回劉慈欣《三體》《流浪地球》改編自劉慈欣的同名小說《三導(dǎo)入二同學(xué)們，你們想象中的未來的世界是什么樣子的？返回導(dǎo)入二同學(xué)們，你們想象中的未來的世界是什么樣子的？返全稱——起源——特點(diǎn)——助讀資訊科幻小說在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想近代西方科學(xué)幻想小說展現(xiàn)未來世界的物質(zhì)精神文化生活和科學(xué)技術(shù)遠(yuǎn)景其內(nèi)容交織著科學(xué)事實(shí)和預(yù)見、想象全稱——起源——特點(diǎn)——助讀資訊科幻小說在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)作者簡介

艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）美國科幻小說作家、科普作家、文學(xué)評論家，美國科幻小說黃金時(shí)代的代表人物之一。阿西莫夫的作品以科幻小說和科普叢書最為人稱道，代表作品有《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機(jī)器人系列》。作者簡介艾薩克·阿西莫夫（1920—1992）美國科琪熒光屏鄙夷不屑憎惡

瓊陌生調(diào)整討論琪

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陌生調(diào)整討論讀一讀qíyínɡ字詞識記pínɡyíxièwùqiónɡm(xù)òtiáotǎobǐ琪熒光屏鄙夷不屑琪熒詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：形容皺紋多，不舒展。（）：全副精神高度集中。（）：輕視，看不起。（）：憎恨，厭惡。（）：自以為了不起，看不起人；極

其驕傲。皺皺巴巴全神貫注鄙夷憎惡高傲詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（整體感知讀課文梳理故事情節(jié)，劃分文章層次。時(shí)間2155年5月17日人物瑪琪、托米線索一本很舊的書主要內(nèi)容托米和瑪琪從一本很舊的書上了解到老式學(xué)校，這引起了他們很大的興趣，他們圍繞著老式學(xué)校和機(jī)器人老師展開了討論。整體感知讀課文梳理故事情節(jié)，劃分文章層次。時(shí)間2155年5月第一部分（1～2）：第二部分（3～26）：第三部分（27～30）：結(jié)構(gòu)梳理托米發(fā)現(xiàn)一本舊書。托米、瑪琪討論書。瑪琪向往書中生活。倒敘對話的原因主體以對話為主結(jié)局表達(dá)情感第一部分（1～2）：第二部分（3～26）：第三部分（27～3課文品讀讀第1自然段，進(jìn)入情境。在2155年5月17日這一天里她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！2155年5月17日

交代故事發(fā)生的時(shí)間。倒敘2155年5月17日遙遠(yuǎn)的未來想象的世界第2課時(shí)課文品讀讀第1自然段，進(jìn)入情境。在2155年5月17了解“真正的書”。一本很舊的書書頁已經(jīng)發(fā)黃皺皺巴巴的這本很舊的書，是_____在___________發(fā)現(xiàn)的。托米自家樓頂上了解“真正的書”。一本很舊的書書頁已經(jīng)發(fā)黃皺皺巴巴的這本很舊“真正的書”與瑪琪看的書有什么不同？印在紙上字全都靜止不動“真正的書”載體不同字呈現(xiàn)的狀態(tài)不同瑪琪的書呈現(xiàn)在熒光屏上字的順序可以移動“真正的書”與瑪琪看的書有什么不同？印在紙上字全都靜止不動“了解不一樣的學(xué)校。書中的學(xué)?，旂鞯膶W(xué)校了解不一樣的學(xué)校。書中的學(xué)?，旂鞯膶W(xué)校

瑪琪對自己學(xué)校的態(tài)度。

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時(shí)候都更憎惡它。神態(tài)描寫語言描寫鄙夷不屑厭惡的程度逐漸加深鄙夷不屑討厭憎惡瑪琪對自己學(xué)校的態(tài)度。瑪琪臉上露瑪琪討厭學(xué)校的原因——機(jī)器老師會失靈具體表現(xiàn)：“那個(gè)機(jī)器老師一次又一次地給她做地理測驗(yàn)”（沒完沒了做測驗(yàn)）“我認(rèn)為是這個(gè)機(jī)器里的地理部分調(diào)得太快了一些”（教學(xué)節(jié)奏過快）“因?yàn)闅v史那部分的裝置完全顯示不出圖像來了”（裝置可能會壞掉）瑪琪討厭學(xué)校的原因——機(jī)器老師會失靈具體表現(xiàn)：“那個(gè)機(jī)器老師老式學(xué)校有哪些特點(diǎn)？有真人老師，老師很聰明。老式學(xué)校有哪些特點(diǎn)？有真人老師，老師很聰明。有專門的地方，所有的孩子在一起上學(xué)。有專門的地方，所有的孩子在一起上學(xué)。同齡的孩子都學(xué)習(xí)同樣的課程。同齡的孩子都學(xué)習(xí)同樣的課程。

托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！苯又蛔忠活D地說：“幾世紀(jì)前?！睆耐忻缀同旂鞯膶υ捴锌梢钥闯鏊麄兏饔惺裁刺攸c(diǎn)？神態(tài)描寫語言描寫性格高傲托米知識面廣托米非常高傲地瞧了她一眼：“因?yàn)?/p>

瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時(shí)候他們有什么樣的學(xué)校?！彼龔乃绨蚝竺婵戳艘粫耗潜緯?，開口說：“不管怎么說，他們得有一個(gè)老師吧？”神態(tài)描寫語言描寫可愛瑪琪乖巧動作描寫好奇瑪琪很難過?！班?，我不知道古時(shí)候他們有什么瑪琪印象中的老式學(xué)校生活——到一處去上學(xué)一塊兒回家一起上課其樂融融喊啊笑啊功課都一樣互相幫助互相討論快樂無限喜愛向往瑪琪印象中的老式學(xué)校生活——到一處去上學(xué)一塊兒回家一起上課其文章的結(jié)尾結(jié)合全文內(nèi)容理解題目的含義。幾世紀(jì)前，在老式學(xué)校上學(xué)的時(shí)候。他們那時(shí)候多有趣?。≡诶鲜綄W(xué)校上學(xué)的孩子。對老式學(xué)校生活的羨慕、向往之情。文章的題目瑪琪的感慨文章的結(jié)尾結(jié)合全文內(nèi)容理解題目的含義。幾世紀(jì)前，在老式學(xué)校上本文的語言描寫有什么特點(diǎn)？寫法探究人物語言合乎人物年齡、性別特征。人物語言展現(xiàn)不同人物的不同個(gè)性。人物語言充滿生活感和真實(shí)感。本文的語言描寫有什么特點(diǎn)？寫法探究人物語言合乎人物年齡、性別板書設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊對比未來的學(xué)校老式學(xué)校真人老師機(jī)器人老師（對老式學(xué)校的喜愛和向往之情）一本真正的書板書設(shè)計(jì)他們那時(shí)候多有趣啊對比未來的學(xué)校老式學(xué)校真人老師機(jī)器課文主題本文以一本古老的紙質(zhì)書引起全文，通過托米和瑪琪的對話講述了未來的學(xué)校和老式學(xué)校的不同之處，表達(dá)了瑪琪對機(jī)器老師的厭惡和對老式學(xué)校的喜愛之情。課文主題本文以一本古老的紙質(zhì)書引起全文，通過托米和瑪拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展一拓展二拓展發(fā)散拓展發(fā)散拓展一拓展二拓展一拓展二拓展發(fā)散87拓展一法國科幻小說家儒勒·凡爾納三部曲?！陡裉m特船長的女兒》拓展一法國科幻小說家儒勒·凡爾納三部曲?！陡裉m特船長《海底兩萬里》《海底兩萬里》《神秘島》返回《神秘島》返回科幻電影《機(jī)器人總動員》欣賞。拓展二返回點(diǎn)擊圖片，觀看視頻科幻電影《機(jī)器人總動員》欣賞。拓展二返回點(diǎn)擊圖片，觀看視頻課堂練習(xí)一、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。1.寫近義詞：鄙夷——（）討厭——（）憎惡——（）干脆——（）2.寫反義詞：陌生——（）高傲——（）討厭——（）失望——（）輕視厭惡憎恨爽快熟悉謙遜喜歡期望課堂練習(xí)一、寫出下列詞語的近義詞、反義詞。1.寫近義詞：輕視沒有真人老師、沒有教室、同學(xué)們不一起學(xué)習(xí)、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程不一樣二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。1.在這篇科幻小說中，瑪琪的學(xué)校最突出的特點(diǎn)是______________，它與老式學(xué)校最明顯的不同是___________________________________________________________________。2.瑪琪對機(jī)器老師的態(tài)度是________________，對老式學(xué)校的態(tài)度是____________。機(jī)器人老師上課一向討厭、更憎惡喜愛、向往沒有真人老師、沒有教室、同學(xué)們不一起學(xué)習(xí)、每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的課外練習(xí)1.了解科幻小說的有關(guān)知識，讀科幻小說

或看科幻電影。2.和父母說一說你想象中的未來的學(xué)校是

什么樣子的。課外練習(xí)1.了解科幻小說的有關(guān)知識，讀科幻小說感謝觀看感謝觀看95第五單元17*他們那時(shí)候多有趣啊第五單元17*他們那時(shí)候多有趣啊

科幻小說（英語簡稱：Sci-Fi）全稱科學(xué)幻想小說，直譯應(yīng)為科學(xué)虛構(gòu)小說（英語全稱：ScienceFiction），是一種起源于近代西方的文學(xué)體裁。其定義為在尊重科學(xué)結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理設(shè)想而創(chuàng)作出的文藝，一般認(rèn)為優(yōu)秀的科幻小說須具備“邏輯自洽”“科學(xué)元素”“人文思考”三要素。當(dāng)下以敘事為重點(diǎn)，追求人文思考已成為科幻小說主流?？苹眯≌f新課導(dǎo)入科幻小說（英語簡稱：Sci-Fi）全稱科學(xué)幻想小說，直譯應(yīng)流浪地球流浪地球盜夢空間復(fù)仇者聯(lián)盟4盜夢空間復(fù)仇者聯(lián)盟4

你喜歡科幻小說嗎？你喜歡科幻小說嗎？1．文學(xué)常識。本文作者_(dá)________，___國科普作家、________家。2．本文借助________，將未來的上學(xué)方式與今天進(jìn)行_______，為我們描繪出未來的上學(xué)藍(lán)圖，令人神往。想象對比科幻小說美阿西莫夫新課講解1．文學(xué)常識。想象對比科幻小說美阿西莫夫新課講解閱讀文章，回答問題。1.文章的開頭為什么交代時(shí)間是“2155年5月17日”？

時(shí)間的交代點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，暗示這是一篇科幻小說，充滿想象。閱讀文章，回答問題。時(shí)間的交代點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)間，暗示這2.瑪琪的上學(xué)方式和我們現(xiàn)在的有什么不同？（1）地點(diǎn)不同：學(xué)校與家庭。（2）老師不同：人與機(jī)器。（3）人員不同：多人與單獨(dú)。（4）課本不同：紙質(zhì)與電子等。2.瑪琪的上學(xué)方式和我們現(xiàn)在的有什么不同？（1）地點(diǎn)不同：學(xué)3．閱讀“瑪琪失望極了”到“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事”，回答問題。（1）“所以她對托米說：怎么會有人寫學(xué)校呢？”分析此段落在文中的作用。

過渡作用。由寫過去的紙質(zhì)書過渡到寫過去的學(xué)校。3．閱讀“瑪琪失望極了”到“她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回（2）“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校。”其中“這種類型的學(xué)?！薄澳欠N老式學(xué)?！狈謩e是指什么？（2）“因?yàn)槟遣皇俏覀冞@種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那

“這種類型的學(xué)?！敝笇W(xué)習(xí)地點(diǎn)在家里，有機(jī)器老師、教學(xué)視察員?！澳欠N老式學(xué)?！敝笇W(xué)生集中在學(xué)校的教室里上課，有老師、紙質(zhì)的課本等?！斑@種類型的學(xué)校”指學(xué)習(xí)地點(diǎn)在家里，有機(jī)器老（3）瑪琪的心理發(fā)生了哪些變化？失望→難過→疑惑（或：好奇）（3）瑪琪的心理發(fā)生了哪些變化？失望→難過→疑惑（或：好奇）

你也許向往這樣的學(xué)習(xí)方式：每個(gè)人都有專屬的老師，學(xué)習(xí)進(jìn)