小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板

PAGEPAGE19小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板如果教師的教學(xué)設(shè)計(jì)做得太精確，甚至太死板，而缺乏伸縮性，那么就很容易陷入機(jī)械、僵化的泥淖之中。那么教師應(yīng)該怎么寫出一個(gè)好教案呢?今天在這里整理了一些最新小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板，我們一起來(lái)看看吧!最新小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板1[三維目標(biāo)]1、知識(shí)與技能(1)使學(xué)生能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系。(2)鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅等知識(shí)，拓展學(xué)生解決問題的思路與策略。2、過程與方法經(jīng)歷分析、計(jì)算、比較、符號(hào)化、概括等過程，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀使學(xué)生受到一定的思想教育，學(xué)會(huì)優(yōu)化存儲(chǔ)計(jì)劃。[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)：認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的問題。[教具準(zhǔn)備]實(shí)物投影[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入從日常的生活實(shí)際出發(fā)，了解學(xué)生到銀行日常辦理的一些業(yè)務(wù)，和存儲(chǔ)的相關(guān)資料師：請(qǐng)問大家有去過銀行嗎?(有)師：我們一般去銀行會(huì)做什么?(存錢、取錢)介紹兩個(gè)實(shí)例，張先生和李先生都分別存了20萬(wàn)進(jìn)銀行，存期都是三年，三年后張先生獲得本息共23萬(wàn)，李先生獲得本息共21.5萬(wàn)。并進(jìn)行提問：知道為什么嗎?學(xué)生能快速的說(shuō)出是因?yàn)槔⒉煌?，此時(shí)老師追問：為什么利息會(huì)不一樣呢?(存款的種類不一樣)由此引出存款的種類不同，利率不同，到期所獲取的收益也不同?！驹O(shè)計(jì)意圖：1、把生活中的實(shí)例融入到本課教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合在一起，讓生知道生活處處有數(shù)學(xué)。2、通過成年人的存款經(jīng)歷，學(xué)生進(jìn)行討論，增加學(xué)習(xí)趣味性?！慷?fù)習(xí)如何計(jì)算利息，并說(shuō)說(shuō)影響利息的因素主要有哪些?學(xué)生輕易的能回答出：利息=本金×利率×?xí)r間(板書)，三個(gè)因素都能影響利息的多少?！驹O(shè)計(jì)意圖：1、回憶利息的計(jì)算公式，為下面計(jì)算利息作鋪墊。2、利率影響了利息的多少，突出選擇存款類型的重要性?！咳?、新授1、直接出示本課的主題圖，并讓學(xué)生按照老師的要求閱讀相關(guān)材料。生1：我準(zhǔn)備給兒子存一萬(wàn)元，供他六年后上大學(xué)。生2：怎樣存款收益呢?生3：現(xiàn)在有一種教育儲(chǔ)蓄存款，存期分為一年、三年、六年，并且教育儲(chǔ)蓄免征儲(chǔ)蓄存款利息所得稅。生4：購(gòu)買國(guó)債也免征利息稅。2、知識(shí)梳理，找到條件與問題。師：那么現(xiàn)在我們來(lái)整理一下，我們這節(jié)課所需要解決的問題是什么?有哪些條件?本金：10000元存期：6年用途：子女教育問題：怎樣存款收益?【設(shè)計(jì)意圖：梳理題目的條件及問題，為學(xué)生判斷選取存款方式提供有力的證據(jù)，讓生更加了解目標(biāo)，并進(jìn)行解決本課問題。】3、解決問題(1)定期存款教師要提醒學(xué)生，這些錢的用途是子女教育，一般是比較穩(wěn)定的，短時(shí)間都用不上。所以讓學(xué)生在活期存款和定期存款選取合適的存款類型。(學(xué)生便主動(dòng)放棄選用活期存款)此時(shí)教師出示銀行利率表：并跟學(xué)生介紹活期存款的利率比較低，而且還要征收利息所得稅，不劃算。師：那么我們現(xiàn)在來(lái)研究一下定期存款吧!剛剛都已經(jīng)通過主題圖得知存期是六年，那這六年可以怎么分配呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)銀行利率表來(lái)分配一下存期，可以怎樣存。一個(gè)學(xué)生回答以后，其它都已經(jīng)知道怎么思考分配存期，便可以分小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。并提醒學(xué)生，定期存款也是需要征收利息稅的。學(xué)生算完以后，進(jìn)行匯報(bào)，并選取方案?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，把課堂交給學(xué)生，小組合作，自主討論定方案，自主計(jì)算利息并互相對(duì)答案檢驗(yàn)，更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)上的重要性】(2)國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄教育儲(chǔ)蓄：師：剛剛我們還了解到，除了活期存款和定期存款外，還有國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄。出示教育儲(chǔ)蓄的相關(guān)資料，并讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，了解一年和三年按照定期的利率進(jìn)行計(jì)算，六年的按照定期存款五年期的利率進(jìn)行計(jì)算，教育儲(chǔ)蓄免征利息稅國(guó)債：教師出示國(guó)債資料，并讓學(xué)生了解國(guó)債，知道國(guó)債是一種國(guó)家發(fā)行的債券，它也分為三年期和五年期。利率分別是多少，并知道國(guó)債的利率比定期存款的利率還要高，而且國(guó)債也是免征利息稅的。定方案，算利息，比較后選取存儲(chǔ)方案：小組進(jìn)行討論存款方案，并算出根據(jù)方案所能得到的利息。老師巡視課堂，看學(xué)生定下了那些存儲(chǔ)方案，并進(jìn)行計(jì)算指導(dǎo)。小組匯報(bào)方案，并說(shuō)出本方案所獲得的利息分別是多少。最后老師把所有方案所獲得的利息列舉出來(lái)，并讓學(xué)生選取的存儲(chǔ)方案?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生才是課堂的主人，把課堂交給學(xué)生，小組合作，自主討論定方案，自主計(jì)算利息并互相對(duì)答案檢驗(yàn)，更能體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作在學(xué)習(xí)上的重要性】四、總結(jié)并出示課題師：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?生：如何存款師：那怎樣的存款方式才是最合理的呢?是不是利益越大就越好呢?生有的說(shuō)是，有的說(shuō)不是。(此時(shí)出示本科課題“合理存款”)此時(shí)師再舉簡(jiǎn)單例子1：如果只有10000元，而且生活還有用錢的，能不能直接把錢全部存定期6年?學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行說(shuō)明。簡(jiǎn)單例子2：如果有100000元，平時(shí)不怎么用錢的，能不能拿10000元存進(jìn)銀行進(jìn)行定期存六年?最后總結(jié)：合理存款，并不是利息越多越好，要結(jié)合實(shí)際選擇最為符合自己的存款類型才是最為合理的?！驹O(shè)計(jì)意圖：本課的研究的內(nèi)容是“合理存款”，不單單是要存款，關(guān)鍵在于存款的合理性，除了選擇存款的種類和合適的存期，存款的前提和存款目的也是合理存款需要考慮的因素，讓生了解合理存款并能真正的做到合理存款】最新小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板2【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能夠綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系2、鞏固復(fù)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)、折扣、納稅等知識(shí)，拓展解決問題的思路與策略。3、體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)是認(rèn)真地分析數(shù)量關(guān)系，正確地解決實(shí)際問題。2、難點(diǎn)是綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中相關(guān)的問題?！緦W(xué)習(xí)過程】一、明確問題:1、閱讀P110—111內(nèi)容2、活動(dòng)是圍繞什么問題展開的?3、本金是多少?可存的年限是幾年?資金用途是什么?二、收集信息1、課本中提供了幾種儲(chǔ)蓄存款形式?2、哪些儲(chǔ)蓄存款形式不需要繳納利息稅?3、調(diào)查定期儲(chǔ)蓄存款、教育儲(chǔ)蓄存款和國(guó)債的利率。☆友情小提示：購(gòu)買國(guó)債07年國(guó)債年利率三年5.74五年6.34(1)年限：3年期和5年期(2)利率(右表)注意：這個(gè)不要交稅哦!三、設(shè)計(jì)方案(1)選擇定期儲(chǔ)蓄存款的話有哪些方案?填寫在下面表格中。定期儲(chǔ)蓄存款方案存期到期利息利息稅最后收益(2)選擇教育儲(chǔ)蓄存款以及購(gòu)買國(guó)債的方案有哪些?填寫在下面表格中。其它存款方案存期到期利息利息稅最后收益四、選擇方案哪種存款方案收益?到期后共取回多少錢?五、總結(jié)梳理:回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)你有哪些收獲?學(xué)習(xí)心得__________(a.我很棒，成功了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)自我展示臺(tái)：(寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解)最新小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板3教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問題的過程。2.了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性作出充分的解釋。3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值，豐富購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)難點(diǎn):能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)過程：教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道哪些促銷方式?師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢?二、促銷問題(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格，計(jì)算出其他兩種包裝的價(jià)格寫在書上，再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。師：這節(jié)課，我們就來(lái)研究購(gòu)物問題。板書：學(xué)會(huì)購(gòu)物師：同學(xué)們打開書第80頁(yè)，看方便面促銷問題，認(rèn)真觀察上面的圖，說(shuō)說(shuō)你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?師：一袋方便面1.5元，5袋一包的多少錢?24袋一箱的多少錢?師：三家商店都買這種方便面，他們推出了不同的優(yōu)惠條件?？磮D，說(shuō)一說(shuō)甲、乙、丙三個(gè)店的優(yōu)惠條件各是什么?生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包?！币业晔谴蚓耪蹆?yōu)惠;丙店是購(gòu)物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。(二)提出：不計(jì)算，判斷買一袋方便面去哪家商店合適的問題，學(xué)生發(fā)表意見后，再討論“買2袋、3袋呢?”“買幾袋才能享受甲店的優(yōu)惠條件?”師：作為消費(fèi)者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學(xué)們不計(jì)算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎?生：在乙店合適，因?yàn)橘I一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。師：那買2袋、3袋呢?生：買2袋、3袋也不行。師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。(三)提出：買5袋方便面在哪個(gè)店合適的問題。學(xué)生計(jì)算后，全班交流。師：你們真聰明。那么，如果要買5袋,算一算，甲店便宜還是乙店便宜?學(xué)生算完后，指名回答。(四)先討論買7袋方便面在甲店可以怎樣買，再讓學(xué)生計(jì)算買7袋方便面在哪個(gè)商店合適，然后交流。師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?生：只買6袋就行了。因?yàn)樯痰陼?huì)送一袋。師：真聰明，那就是說(shuō)，要買7袋，只算6袋的錢就可以了。那大家算一算，買7袋方便面，在哪個(gè)商店買比較合適?學(xué)生自己計(jì)算，然后交流。甲店：1.5×6=9(元)乙店：1.5×7×90%=9.45(元)結(jié)論：甲店合適。(五)提出：買幾袋方便面到乙店就比較合適的問題，鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。然后，交流學(xué)生探索的過程和結(jié)論。師：通過比較計(jì)算結(jié)果，買7袋去甲店合適。那么買幾袋方便面到乙店就比較合適呢?請(qǐng)同學(xué)們自己算一算。學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，結(jié)果是什么?如果有學(xué)生算到10袋就推出結(jié)論，給予表?yè)P(yáng)。(六)提出：買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件?得到否定的答案，并算出買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，買10袋方便面能享受丙店的優(yōu)惠條件嗎?生：不能。因?yàn)橘I10袋方便面才花10元錢，不夠丙店的優(yōu)惠條件。師：那買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件呢?請(qǐng)同學(xué)們算一算。學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)：生：30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。(七)提出問題(4)啟發(fā)學(xué)生計(jì)算，然后用計(jì)算法等說(shuō)明問題的原因，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到“合理購(gòu)物”的意義。師：看來(lái)丙店的優(yōu)惠條件不是很容易享受到的。請(qǐng)同學(xué)們課件中第(4)個(gè)問題。兩位同學(xué)都在丙店買方便面，奇怪的是，李明花錢多買的少，而王強(qiáng)花錢少買的多，這是為什么?請(qǐng)同學(xué)們討論，并算一算是什么原因。(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)師：誰(shuí)能解釋這到底是為什么?生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。生2：因?yàn)橥鯊?qiáng)買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲?生：在購(gòu)物時(shí)，一定要先算一算在哪家購(gòu)物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購(gòu)物。(八)出示“議一議”問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。師：那么現(xiàn)在請(qǐng)大家發(fā)揮你的聰明才智討論一下，如果買35袋方便面，怎樣買比較合適?也可以算一算。給學(xué)生思考和計(jì)算的時(shí)間。師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣判斷的，結(jié)果是什么?師：比較這幾位同學(xué)的方案，哪一種比較合適?結(jié)論：在丙店買最合適。師：比較一下上面幾種購(gòu)買方案，我們發(fā)現(xiàn)，最合適的要少花5元多錢，所以，購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)購(gòu)物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購(gòu)物，這種“合理購(gòu)物”。三、有獎(jiǎng)銷售(一)出示“購(gòu)物廣場(chǎng)”上的銷售廣告，學(xué)生閱讀了解廣告中的數(shù)量信息。師：為了促進(jìn)銷售，商家還會(huì)搞另外一種促銷方式——有獎(jiǎng)銷售。現(xiàn)在讓我們到購(gòu)物廣場(chǎng)去看一看吧。打開書77頁(yè)，讀一讀上面的銷售廣告。學(xué)生閱讀“購(gòu)物廣場(chǎng)”上的銷售廣告。交流一下廣告中的信息。(二)出示問題(1)，計(jì)算獎(jiǎng)金額和中獎(jiǎng)率。師：根據(jù)這則廣告，請(qǐng)同學(xué)們算一算，這次有獎(jiǎng)銷售活動(dòng)的獎(jiǎng)品總金額是多少元?中獎(jiǎng)率是百分之幾?學(xué)生獨(dú)立思考并計(jì)算。然后全班交流。1.獎(jiǎng)品總金額：500×10+100×20+50×60=10000(元)2.中獎(jiǎng)率：(60+20+10)÷1000=9%(三)出示問題(2)，學(xué)生計(jì)算銷售額，并分析獎(jiǎng)金額與銷售額之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“有獎(jiǎng)銷售”的意義。師：誰(shuí)知道如果獎(jiǎng)券已經(jīng)全部發(fā)出，商家至少賣出了多少元的商品?生：商家每發(fā)出一張獎(jiǎng)券，說(shuō)明至少已賣出了100元商品，所以1000張獎(jiǎng)券全部發(fā)完，1000×100=100000(元)，商家至少賣出10萬(wàn)元的商品。師：為什么用“至少”這個(gè)詞?生：因?yàn)檫€有很多顧客買的商品不足100元或超過整百的余額部分不能領(lǐng)取獎(jiǎng)券，我們無(wú)法計(jì)算。師：那么獎(jiǎng)金額至多占銷售額的百分之幾?學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)。生：獎(jiǎng)金額是10000元，而銷售額是100000元，10000÷100000=10%，獎(jiǎng)金額最多占銷售額的10%。師：至多“10%”說(shuō)明了什么?生：說(shuō)明最多占10%，很可能不到10%。師：算一算，這次有獎(jiǎng)銷售，商家計(jì)劃讓利給顧客多少錢?生：1萬(wàn)元。四、分析討論(一)教師談話，提出問題(3)，讓學(xué)生自主計(jì)算。師：很好。我們了解到這個(gè)商家有獎(jiǎng)銷售讓利給顧客1萬(wàn)元，現(xiàn)在我們換一種方式比較一下，如果這10萬(wàn)元的商品全部按八五折銷售，同學(xué)們算一算，會(huì)讓利給顧客多少元?學(xué)生獨(dú)立思考、計(jì)算。生：100000-100000×85%=15000(元)(二)分別提出“議一議”的兩個(gè)問題，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。師：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下這兩種結(jié)果，你有什么感想?師：那么如果你是顧客，你會(huì)選擇哪種銷售方式?為什么?師：大家都可以有不同的想法，但是，我們還是小學(xué)生，不能單獨(dú)參與抽獎(jiǎng)活動(dòng)。如果要做，也要在大人的帶領(lǐng)下去做。最新小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板4教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會(huì)購(gòu)物教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問題的過程。2、了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性做出充分的解釋。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用百分?jǐn)?shù)相關(guān)的知識(shí)解決問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)生活情境，引入新課讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷量，常常搞一些什么樣的促銷活動(dòng)?那如何學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢，從而引入本節(jié)新課。二、探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過程1、出示第12頁(yè)的例52、讓學(xué)生仔細(xì)讀題，說(shuō)說(shuō)想到了什么?著重理解滿100元減50元的意思3、分別計(jì)算出在A商場(chǎng)和B商場(chǎng)所花的實(shí)際費(fèi)用，進(jìn)行比較A商場(chǎng)：230×50%=115(元)B商場(chǎng)：230-50×2=130(元)4、從而得出在A商場(chǎng)購(gòu)物更省錢，所以在購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)促銷方法的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購(gòu)物，這就是“合理購(gòu)物”。三、課堂練習(xí)第12頁(yè)做一做四、作業(yè)第15頁(yè)第13、14題最新小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)教案模板5教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)80-81頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.過程與方法：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決合理購(gòu)物問題的過程。2.知識(shí)與技能：了解合理購(gòu)物的意義，能自己做出購(gòu)物方案，并對(duì)方案的合理性作出充分的解釋。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在解決現(xiàn)實(shí)問題中的價(jià)值，豐富購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)理財(cái)，能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)難點(diǎn)：能對(duì)自己設(shè)計(jì)的理財(cái)方案作出合理的解釋。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣師：同學(xué)們，現(xiàn)實(shí)生活中，商家為了吸引顧客或擴(kuò)大銷售量，經(jīng)常搞一些促銷活動(dòng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你都知道哪些促銷方式?師：同學(xué)們知道的可真多，日常生活中，我們?nèi)绾卫蒙碳业拇黉N手段，學(xué)會(huì)合理購(gòu)物呢?這節(jié)課，我們就來(lái)研究購(gòu)物問題。(板書：學(xué)會(huì)購(gòu)物)二、引導(dǎo)探究、自主建構(gòu)活動(dòng)一：促銷(一)觀察情境圖，先了解方便面的三種包裝和一袋的價(jià)格，計(jì)算出其他兩種包裝的價(jià)格寫在書上，再了解三個(gè)商店的優(yōu)惠條件。師：同學(xué)們打開書第80頁(yè)，看方便面促銷問題，認(rèn)真觀察上面的圖，說(shuō)說(shuō)你們從圖上都發(fā)現(xiàn)了哪些信息?1、學(xué)生自學(xué)2、交流(預(yù)設(shè))生：我發(fā)現(xiàn)甲店是“買一包送一袋，買一箱送一包。”乙店是打九折優(yōu)惠;丙店是購(gòu)物達(dá)到30元就能打八折優(yōu)惠。師：請(qǐng)對(duì)這三個(gè)商店的促銷方式進(jìn)行一下比較分析，談一談各有什么優(yōu)勢(shì)?三家店都適合怎樣購(gòu)物呢?(這里不需學(xué)生能精確計(jì)算每個(gè)商店的優(yōu)惠額度，但大體上能了解每個(gè)商店更適合2怎樣購(gòu)物。)(二)提出問題(1)：買1袋這種方便面去哪家商店合適?買2袋、3袋呢?1、思考2、全班交流(預(yù)設(shè))師：作為消費(fèi)者，買同樣的東西肯定愿意買便宜的，也就是少花錢。同學(xué)們不計(jì)算，你能判斷出買1袋方便面去哪家店合適嗎?生：在乙店合適，因?yàn)橘I一袋在甲店、丙店都得不到優(yōu)惠。師：那買2袋、3袋呢?生：買2袋、3袋也不行。師：買幾袋才能享受到甲店的優(yōu)惠條件呢?生：買5袋或5袋以上就可以得到甲店的優(yōu)惠條件。(三)提出問題(2)：買7袋這種方便面去哪家商店合適?買8袋、9袋、10袋呢?1、自己獨(dú)立思考、計(jì)算2、全班交流(預(yù)設(shè))師：現(xiàn)在如果想買7袋方便面，在甲店可以怎樣買?生：只買6袋就行了。因?yàn)樯痰陼?huì)送一袋。板書：甲店：1.5×6=9(元)乙店：1.5×7×90%=9.45(元)結(jié)論：甲店合適。(按以上方法交流買8、9、10袋的結(jié)果)10袋情況預(yù)設(shè)：甲店1、1.5×9=13.5(元)13.5÷10=1.35(元)甲店2、1.5×10=15(元)10+2=12(袋)1.5÷12=1.25(元)乙店：1.5×10×90%=13.5(元)(這里面甲店的第二種購(gòu)買方法，雖花了15元，但能得到12袋，有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為這是一種較便宜方案，現(xiàn)實(shí)生活中也如此。所以不應(yīng)按錯(cuò)誤定論。)(四)提出問題(3)買多少袋方便面才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件?學(xué)生計(jì)算后匯報(bào)30÷1.5=20(袋)，買20袋才能達(dá)到丙店的優(yōu)惠條件。(五)提出問題(4)1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算2、小組內(nèi)交流3、全班匯報(bào)師：誰(shuí)能解釋這到底是為什么?(預(yù)設(shè))生1：李明只花了27元不夠丙店的優(yōu)惠條件。生2：因?yàn)橥鯊?qiáng)買了20袋，20×1.5=30(元)，可以打八折優(yōu)惠，所以只花了24元，20×1.5×80%=24(元)師：通過這兩位同學(xué)的經(jīng)歷，你們有什么收獲?生：在購(gòu)物時(shí)，一定要先算一算在哪家購(gòu)物合適，才去買，就能充分利用商家的促銷手段，少花錢多購(gòu)物。繼續(xù)探究：出示“議一議”問題，啟發(fā)學(xué)生可以算一算，然后，交流解決問題的方法和結(jié)果。師：比較這幾位同學(xué)的方案，哪一種比較合適?結(jié)論：在丙店買最合適。師：所以購(gòu)物時(shí)我們要根據(jù)購(gòu)物多少的不同，選擇不同的商店，充分利用商家的優(yōu)惠政策，就能夠少花錢多購(gòu)物，這叫“合理購(gòu)物”。活動(dòng)二：有獎(jiǎng)銷售(一)師：為了促進(jìn)銷售，商家還會(huì)搞另外一種促銷方式——有獎(jiǎng)銷售?，F(xiàn)在讓我們到購(gòu)物廣場(chǎng)去看一看吧。打開書81頁(yè)，讀一讀上面的銷售廣告，了解