專題8.2二力平衡-八年級物理人教版(下冊)(原卷版)

第八章運動和力第2節(jié)二力平衡一、選擇題1.在下列事例中，物體受平衡力作用的是A.原來靜止的火車開出站臺B.小孩乘坐摩天輪勻速轉(zhuǎn)動C.熟透的蘋果從樹上下落D.人站在自動扶梯上勻速斜向上運動.如圖所示，在彈簧測力計的兩側(cè)沿水平方向各加 4N的拉力并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數(shù)為A.4N B.2NC.0N D.8N.把一個質(zhì)量是0.5kg的籃球豎直向上拋出，假定運動過程中空氣對它的阻力恒為 0.5N,則籃球在豎直上升和降落過程中所受力的合力分別是A.5.5N5N B.5.5N 4.5NC.5N4.5N D,4.5N 5.5N.如圖所示，彈簧所受重力不計，上端固定在天花板上，下端懸掛一個小球處于靜止狀態(tài)，下列各對力中屬于平衡力的是A.彈簧對球的拉力和球受到的重力B.球?qū)椈傻睦颓蚴艿降闹亓.球?qū)椈傻睦蛷椈蓪η虻睦.天花板對彈簧的拉力和彈簧對天花板的拉力G,桌面對它的支持力為 G,桌面對它的支持力為 N,它對桌面的壓力為F,則B．N與F一對平衡力AB．N與F一對平衡力C．G與F一對相互作用力一對相互作用力 D.G與N一對平衡力一對平衡力6．四月即將進入體考季，預(yù)祝同學們考試成功。下列關(guān)于體考項目的說法中正確的A.實心球在空中最高點時處于平衡狀態(tài)B．繩在手中揮舞速度越快慣性越大C．立定跳遠蹬地跳起后受到地面支持力D．實心球落回地面因為受到重力.甲起重機將一臺機器沿豎直方向向上以 15m/s的速度勻速提升，甲起重機對機器的拉力為 Fi；乙起重機將同一臺機器沿豎直方向向下以5m/s的速度勻速下降，乙起重機對機器的拉力為 F2，則A．F1=F2 B．F1<F2C．F1>F2 D．無法確定.一名空降兵的質(zhì)量為 60kg。他隨身所帶的裝備（包括降落傘和武器）總重為200N。在勻速下落過程中，若在豎直方向只受空氣阻力和重力的作用，則他與所帶裝備所受的空氣阻力為A．0N B．260NC．788N D．388N．關(guān)于平衡力，下列說法中正確的A．物體在平衡力的作用下，一定保持靜止狀態(tài)B．運動物體在平衡力的作用下，一定保持運動狀態(tài)不變C．物體受到重力和拉力的作用，這兩個力方向相反，它們一定平衡力D．作用在物體上的兩個力三要素完全相同，這兩個力一定平衡力10．如圖所示，長方體 A、B靜止疊放在水平地面上，下列說法正確的A．B所受的重力和地面對 B的支持力一對平衡力B．A對B的壓力就 A的重力.A所受的重力和B對A的支持力是一對相互作用力.B受到平衡力的作用.同一直線上的兩個力Fi和F2作用在同一物體上，已知 Fi=20N,F2=40N,它們的合力可能是A.大小為60N,方向與Fi相反B.大小為60N,方向與F2相反C.大小為20N,方向與Fi相同D.大小為20N,方向與F2相同.一個物體受到均為50N的一對平衡力作用而做勻速直線運動， 如果這對平衡力同時突然減小到 30N,則物體A.速度減小B.按減小后的速度做勻速直線運動C.仍按原來速度做勻速直線運動D.停止運動二、填空題.如圖所示，一個重40N的物體放在水平面上，受到10N的豎直向上的拉力，此時物體受到的合外力為N;當拉力為50N時，物體受到的合外力為No.用鋼絲繩系著一個重500N的物體，當鋼絲繩拉著物體勻速上升時， 繩對物體的拉力500N（選填“><"、"=）；當鋼絲繩拉著物體懸在空中靜止不動時，繩對物體的拉力是N;當鋼絲繩拉著物體以2m/s的速度勻速下降時，物體受到的合力是N。.如圖是小朋友們玩蹦蹦床時，小明被蹦床彈起豎直上升時的情景。當他在最高點時處于 狀態(tài)（選填平衡”或非平衡”），你判斷的依據(jù)是。.如圖所示，質(zhì)量為30kg的物體放在水平地面上，物體在100N的水平推力作用下向右做勻速直線運動，則物體的重力大小為N,方向,物體受到的阻力大小為No.用彈簧測力計兩次拉動重為 G的物體豎直向上運動，兩次運動的路程隨時間變化的圖象如圖所示，其對應(yīng)的彈簧測力計的示數(shù)分別為Fi和F2,則Fi（選填“>"戢="'<）"F2。tf/m 第1次.如圖所示，在水平桌面上勻速拉動木塊做直線運動。木塊受到的拉力和力是一對平衡力，木塊對桌面的壓力和桌面對木塊的力是一對相互作用力，木塊對桌面的壓力是由發(fā)生形變而產(chǎn)生的。.滑板車是小學生喜愛的玩具之一。用腳向后蹬地，滑板車會沿地面向前運動，這說明力的作用是的；如果不再蹬地，滑板車的速度會越來越慢，最后停下來，這表明力可以改變物體的 _;滑板車在水平地面上靜止且人的兩腳站立在滑板車上時，滑板車受到的支持力與—是平衡力（選填入的重力”、軍的重力”、入與車的總重力”）20.如圖，輕質(zhì)細線懸掛一個小球，將小球拉至 A點，使細線處于拉直狀態(tài)，由靜止開始釋放小球，不計阻力，小球擺到與A等高的B點時，細線恰好斷開，則小球?qū)⒀胤较颍ㄌ顢?shù)字序號）運動,此時小球處于（填平衡或非平衡”）狀態(tài)。/ \1Tl沿覽來的方向從4一 2門￡?2水平運動’ 鹿宜向F21.在探究二力平衡的條件”的實驗中:

(1)甲、乙兩組同學分別選擇器材后，設(shè)計組裝的裝置如圖所示。老師指出乙組同學選擇的器材更加合理，其原因是:(2)當物體處于靜止狀態(tài)或(2)當物體處于靜止狀態(tài)或狀態(tài)時我們認為它處于平衡狀態(tài)，在實驗中讓小車靜止而不做勻速直線運動的原因是(3)乙組同學通過調(diào)整來改變拉力的大小，當兩盤內(nèi)所放祛碼數(shù)量相等時，即小車受到向左和向右的拉力相等時，小車才會保持靜止，這說明平衡的兩個力要滿足：①22.在探究二力平衡條件”的實驗中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。止而不做勻速直線運動的原因是(3)乙組同學通過調(diào)整來改變拉力的大小，當兩盤內(nèi)所放祛碼數(shù)量相等時，即小車受到向左和向右的拉力相等時，小車才會保持靜止，這說明平衡的兩個力要滿足：①22.在探究二力平衡條件”的實驗中，主要是通過探究力對物體的作用效果來實現(xiàn)探究目的的。如圖所示是可供選擇的兩種探究方案。(1)圖甲的探究方案中研究對象是小卡片，圖乙的探究方案中研究對象是(2)小明選擇了如圖甲所示的探究方案。他將系于小卡片兩角的細線分別跨過左右支架上的滑輪后,在兩線端掛上鉤碼，這是探究兩個力的對物體平衡的影響。在兩線端掛上鉤碼，這是探究兩個力的對物體平衡的影響。(3)探究活動中還要求把小卡片扭轉(zhuǎn)一個角度，然后松手，這樣做的目的是探究不在的兩個力對物體平衡的影響。方案的探究過程對實驗影響小一些。因為小卡片的可以忽略不計，且不受方案的探究過程對實驗影響小一些。因為小卡片的可以忽略不計，且不受桌面阻力的影響，它只受兩個拉力的作用。23.如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景。(選填能"或不能")(選填能"或不能")(1)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片平衡。設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究(2)小紅同學也對該實驗進行了探究，但她在左右支架上裝配兩個滑輪時沒有安裝成相同高度(如圖乙所示)，你認為能否用小紅的裝置進行實驗(選填能"或不能”)。(3)小明在探究同一問題時，將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖丙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗。其主要原因是。A.減少阻力對實驗結(jié)果的影響B(tài).小卡片是比較容易獲取的才料C.容易