農(nóng)村初中信息技術(shù)與數(shù)學教學整合實踐初探

農(nóng)村初中信息術(shù)與數(shù)教學整合實踐初探四川省資陽市安岳縣雙龍街鄉(xiāng)初級中學

陳云現(xiàn)在，現(xiàn)代信息技術(shù)己經(jīng)深入到我們生活的各個領域，在個個層而都已得到了廣泛的應用。信息技術(shù)與學科教學整合，既是新世紀、新時代對教育的要求，也是教育在新的技術(shù)環(huán)境下自身發(fā)展的必然結(jié)果。因此，進行農(nóng)村初中信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的實踐，具有積極的現(xiàn)實意義和長遠的歷史意義。本文就分別從整合實踐的背景意義、實踐的結(jié)果與分析、實踐的反思等方面談談。實踐的景和意義1信息技術(shù)與學教學整合實踐是應當前教育勢發(fā)展求的2000年10月，教育部召開了“全國中小學信息技術(shù)教育工作會議”，會議明確提出了中小學普及信息技術(shù)教育的兩個目標：一是開設信息技術(shù)必修課程，加快信息技術(shù)教育與其他課程的整合；二是全面實施中小學“校校通”工程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式的發(fā)展。20017月教育部又頒發(fā)的《國家基礎教育課程改革綱要（試行）》（簡稱新課程大綱或綱要）中明確提出，“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)展信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”鑒于此，我們開展這一實驗是順應當前教育發(fā)展形勢的，是于當前教育發(fā)展形勢相吻合，相適應的。2信息技術(shù)與中數(shù)學教學整合適新課程改革需要。全日制義務教育《數(shù)學課程標準》中明確要求“把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具，致力于改變學生的學習方式”。新課程初中數(shù)學教材中也出現(xiàn)了諸如“想一想”、“看一看”、“做一做”等數(shù)學實驗的內(nèi)容。但是，目前國內(nèi)的相關(guān)實驗研究主要是探索了初中數(shù)學實驗課的教學設計和初中數(shù)學教學中開設實驗課的一般性操作。對如何將信息技術(shù)融入到初中數(shù)學實驗教學的過程之中，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性，在初中數(shù)學實驗教學中突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)學生自主學習的習慣和創(chuàng)新意識等問題，涉及得很少。因此，進行信息技術(shù)與初中數(shù)學實驗教學相整合的研究，是全面推進初中數(shù)學課程改革的需要，具有豐富的實踐意義和理論價值。3師生歡迎1

我們設計了《教師應用計算機技能情況調(diào)查表》、《教師運用常見工具制作課件情況調(diào)查表》、《教師使用教學課件來源情況調(diào)查表》（共份）、《學生對應用媒體手段教學所持認可度調(diào)查表（200份）學生方面的調(diào)查表（250）教師對學科整合掌握情況調(diào)查統(tǒng)計表》（份）。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：①教師應用計算機技能情況。有80%的教師會基本的WindowsXp作，能利用Word或Wpsoffice行文字處理的占67.6%表明已具備制作電子教案和使用課件的能力但是具有編輯開發(fā)教學資源技能的教師比例還比較低會上網(wǎng)查找教學資料的占收發(fā)E-mail的僅占43.7%同時年輕教與中老年教師信息技術(shù)應用水平也存在明顯差異青年教師在操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡技術(shù)方面占較大優(yōu)勢。②教師運用常見工具制作課件情況。約有60%的青年教師掌握了一種或一種以上的課件制作工具他們是信息技術(shù)與其他學科教學的整合的生力軍，但目前他們的制作水平還很低，制作的課件缺乏交互性、動感等。③教師使用的教學課件來源情況年教師使用的教學課件中有10%的直接采用商品軟件，有直接采用網(wǎng)上下載軟件，12%直接采用自制課件，這說明教學軟件不足或質(zhì)量水平很難滿足實際教學要求，成為制約“整合”的瓶頸。令人感到欣慰的是青年教師使用的教學課件中有45%采用加工改造后的教學軟件。④學生對使用計算機輔助教學大體上持歡迎態(tài)度。⑤計算機輔助教學能在一定程度上吸引學生的注意力，但仍存在不足。⑥學生在除信息技術(shù)課外的學科教學中使用計算機的時間極少，讓學生運用計算機進行自主探究開展交互式學習的機會每學期幾乎沒有。⑦計算機輔助教學能在一定程度上促進學生的理解，但當前尚未達到我們的初衷。⑧學生自主運用信息技術(shù)幫助學習的能力有待加強。⑨75%的學生對“現(xiàn)代教學媒體”運用于教學中持歡迎度（包括非常歡迎），20%的學生持一般態(tài)度，只有的學生持不歡迎態(tài)度；30%教師對“學科整合”掌握15%的教師稍微會一點，的教師希望多進行這方面的培訓、實驗研究。通過上述統(tǒng)計分析，我們基本上可以得出：師生對于“信息技術(shù)和初中數(shù)學教學整合的實踐”是很歡迎的。4信息技術(shù)與學教學整合實踐與究是打造新期現(xiàn)代學校需要。我校是一所現(xiàn)代化的農(nóng)村綜合示范性中學，我們的目標是打造一流的省重點綜合性中學，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化建設需要的人才?，F(xiàn)代化的學校需要現(xiàn)代化的設施和能熟練使用現(xiàn)代化技術(shù)，有現(xiàn)代化理念為指導的教師研究學校的發(fā)展方向，明確學校發(fā)展給自己的發(fā)展目標，然后將技術(shù)、理念、方向有機地整合。信息技術(shù)與數(shù)學教學整合可以讓學生充分利用網(wǎng)絡資源，充分利用計算機平臺，師師合作、師生合作、人機合作、生生合作，發(fā)揚合作精神，為較好地實現(xiàn)以上目標奠定2

了基礎學校有一支由教學經(jīng)驗豐富的老教師與充滿活力的年輕教師組成的教師隊伍，他們有各自的優(yōu)勢，老教師教學經(jīng)驗豐富但對信息技術(shù)的接受與應用相對有一定的難度年輕教師由于教學經(jīng)驗不足不能更好地將信息技術(shù)的長處在數(shù)學教學中充分發(fā)揮。信息技術(shù)與數(shù)學教學整合，以課件為依托，以豐富的知識為載體，可以將老教師豐富的經(jīng)驗和年輕教師計算機技術(shù)的長處，快捷地揚長避短；我校的學生情況是在張掖市普通中學中屬于中偏下，學生學習的主動性不夠，學習基礎不很扎實，學習目的性不很明確，學習方法尤其不夠科學，學習興趣不高，這要求我們必須在提高學生學習興趣上做文章，在學生學習方法的改進上做文章。信息技術(shù)與數(shù)學整合以其特有的長處，在提高學生學習興趣，促進學生學習方法的改進上起到獨特的作用。以上情況表明：我校這樣的校情，既是信息技術(shù)與數(shù)學整合的長