以心靈贏得甘肅省武威市涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)

以心靈贏得心靈用塑宋開“無限相信書籍的力量，是教育信仰的這是一種職業(yè)召喚一種義務(wù)一種責(zé)任要做一名出色的教師就要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展通過各種來充實(shí)自己而讀書是最好的方法之一。最近我讀的一本書是《愛心與教育，這本書是著名教育家西的成名作代表作以手記的形式敘述了老師教書育人的感人故事書中所描述的和學(xué)生間的一個(gè)個(gè)故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心， 了一般父母對(duì)的愛他對(duì)學(xué)生的愛是一種真正的愛一般的老師是難以做到的他對(duì)學(xué)生的愛不但是愛優(yōu)秀生而且更愛差生。讀完《愛心與教育，我對(duì)于優(yōu)秀生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的教育有了新的認(rèn)識(shí)。一、優(yōu)秀生培家長(zhǎng)的眼中，所謂“優(yōu)生”的是指學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖的學(xué)生(也被稱為“尖子生”)。培養(yǎng)“優(yōu)生”的意義顯然是不言而喻的。在“應(yīng)試獨(dú)有的思想偏差缺陷在很大程度上卻被教育者忽視了。名冊(cè)上認(rèn)“優(yōu)生時(shí)應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到他們并不是重要因?yàn)檫@意味著對(duì)他們同樣需要從零開始的教育而且，這種“從零開始的教育”的主要依據(jù)是這些“優(yōu)生”的兩重性：一方面他們的行為慣學(xué)習(xí)成績(jī)以及各種能力對(duì)一般由于智力狀況比較好，課內(nèi)學(xué)習(xí)較為輕松，因而容易求上進(jìn)“優(yōu)生”長(zhǎng)期處于學(xué)生尖子的位置，比較自傲自負(fù)，容易產(chǎn)生虛榮心。在畸形的“升學(xué)率”壓力下，有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生嫉妒、鉤心斗角的狹隘情緒和學(xué)習(xí)上的不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)自的特點(diǎn)進(jìn)行分析然后“優(yōu)生的培養(yǎng)方法引“優(yōu)生樹立志向幫“優(yōu)生認(rèn)識(shí)自己激“優(yōu)生”自我，盡可能多地讓他們?cè)诟鱾€(gè)方面實(shí)踐，以發(fā)現(xiàn)自己以前沒二、后進(jìn)生的“后進(jìn)生”是指在學(xué)習(xí)、思想都比較的學(xué)進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化，一直以來是令人頭疼的事，而又是怎么做的呢?“是的換句話師“后進(jìn)生的愛絕不應(yīng)是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“，而是教師人道主義情懷的自然流露當(dāng)自然而然地走“后進(jìn)生的心靈而他們也樂于主敞開心扉時(shí)的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场！?、們感悟他們?nèi)f同同學(xué)就是在的這種感召下由一“后進(jìn)生成長(zhǎng)為一“世界上最可愛的人的教書育人是塑造的責(zé)任還很重大真正的教師歷程剛剛啟程在今后的工作中應(yīng)該以為榜樣用自己的愛心去感化學(xué)生去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用塑造。學(xué)無止境，我會(huì)