2023年濮陽石油化工職業(yè)技術學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析

PAGEPAGE282023年濮陽石油化工職業(yè)技術學院教師招聘考試筆試題庫及答案解析畢業(yè)院校：__________姓名：__________考場：__________考號：__________一、選擇題1．教師用帶顏色的粉筆標出黑板上的重點，以引起學生的注意是利用知覺的()。A、理解性B、整體性C、選擇性D、恒常性答案：C解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。故選C。2．我國高校教師的聘用期限一般為()年。A、1B、2C、3D、4答案：B解析：我國高校教師的聘用期限一般為2年，聘任期內工資應與職務掛鉤，并享受相應職務的其他待遇。故選B。3．關于中學生思維發(fā)展的特點，下列表述不正確的是()。A、處于皮亞杰的具體運算階段B、形式邏輯思維處于優(yōu)勢地位C、辯證邏輯思維占主導D、創(chuàng)造性思維發(fā)展達到高峰期答案：A解析：按照皮亞杰關于個體智力發(fā)展年齡階段的劃分，中學階段正是“形式運算”階段。這個階段學生的思維特點主要有：①抽象邏輯思維逐漸占據主導地位，并隨著年齡的增長日益成熟;②形式邏輯思維逐漸發(fā)展，在高中階段處于優(yōu)勢;③辯證邏輯思維迅速發(fā)展。故選A。4．元認知策略總是和()共同起作用的。A、監(jiān)視策略B、認知策略C、資源管理策略D、組織策略答案：B解析：元認知策略中，學習者學習時一般先認識自己的當前任務，然后使用一些標準來評價自己的理解、預計學習時間、選擇有效的計劃來學習或解決問題，然后，監(jiān)視自己的進展情況，并根據監(jiān)視的結果采取補救措施。因此，元認知策略總是和認知策略共同起作用的。故選B。5．斯金納的操作性條件作用的基本規(guī)律中，減少不良行為，清除壞習慣的有效方法是()。A、強化B、逃避條件作用C、消退D、懲罰答案：C解析：強化是通過強化物來增加動物某種行為的過程。逃避條件作用指當厭惡刺激出現(xiàn)后，有機體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后類似的情境中發(fā)生的概率增加。消退是指在操作性條件反射中，已經獲得的行為不給予強化，行為消失的現(xiàn)象。懲罰是消除或抑制某種反應，降低反應發(fā)生的概率。消退是減少不良行為，消除壞習慣的有效方法。故選C。6．()表示的是個體智力分數(shù)在同年齡組分數(shù)分布中所處的位置。A、離差智商B、比率智商C、百分等級D、標準分數(shù)答案：A解析：離差智商是以100為平均數(shù)、15為標準差的一種標準分數(shù)，代表一個人的智力水平偏離本年齡組平均水平的方向和程度。故選A。7．有預定目的，用專門方法的識記的是()。A、有意識記B、無意識記C、意義識記D、機械識記答案：A解析：根據識記有無目的性，可以分為有意識記和無意識記。其中，有意識記也叫隨意識記，是指事先有一定識記意圖和任務，并經過一定努力，運用一定的方法和策略所進行的識記，有意識記的目的明確、任務具體、方法靈活，又伴隨著積極的思維和意志努力，是一種主動而又自覺的識記活動。故選A。8．在印象形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象稱為()。A、定向作用B、首因效應C、光環(huán)效應D、印象管理答案：B解析：首因效應，也稱為第一印象作用，或先入為主效應。它是指個體在社會認知過程中，通過“第一印象”最先輸入的信息對客體以后的認知產生的影響作用。第一印象作用最強，持續(xù)的時間也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。故選B。9．個性是一個復雜的心理結構，其中個性的核心是()。A、能力B、氣質C、性格D、需要答案：C解析：個性包括性格、氣質以及自我調控系統(tǒng)，其中性格是個性的核心。故選C。10．在閱讀時，有人能夠“一目十行”。這種現(xiàn)象反映了注意的()。A、穩(wěn)定性B、分配C、廣度D、轉移答案：C解析：注意的廣度是指同一時間內，一個人能清楚地覺察到或認識到客體的數(shù)量，即注意的范圍，題干中一目十行就是注意的范圍的體現(xiàn)。故選C。11．盲人的聽覺、觸覺、嗅覺特別發(fā)達，這是()。A、感覺補償B、感覺適應C、感覺后像D、感覺對比答案：A解析：感覺補償是指由于某種感覺缺失或機能不足，會促進其他感覺的感受性提高，以取得彌補與代償作用。例如，盲人的聽覺、觸覺、嗅覺特別發(fā)達，以此來補償喪失了的視覺功能。當然，這種補償作用是經過長期不懈的練習獲得的。故選A。12．王老師上課時，一只小鳥停在窗臺上啄玻璃，同學們部把視線轉向它。這屬于()。A、不隨意注意B、隨意前注意C、隨意后注意D、隨意注意答案：A解析：無意注意又叫不隨意注意，無意注意是指沒有預定目的，也不需要意志努力的注意。無意注意一般是在外部刺激物的直接刺激作用下，個體不由自主地給予關注。小鳥停在窗臺上啄玻璃引起了學生的無意注意。故選A。13．《紅樓夢》中的林黛玉經常“見花落淚，聞聲傷心”，這是一種()。A、應激B、情境C、心境D、激情答案：C解析：情緒可以分應激、激情和心境。心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，又叫心情。“見花落淚，聞聲傷心”屬于一種心境。應激是指出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)，與題干不符。激情的特征是強烈的、短暫的、爆發(fā)式的，與題干不符。故選C。14．對記憶內容的識記、保持和提取時是否精確的特征是記憶的()。A、準確性B、持久性C、敏捷性D、準備性答案：A解析：記憶的準確性是指對記憶內容的識記、保持和提取時是否精確的特征。故選A。15．制約高等教育發(fā)展規(guī)模和結構的主要因素()。A、政治B、經濟C、文化D、科技答案：B解析：經濟發(fā)展對高等教育發(fā)展起著決定作用，經濟發(fā)展水平決定著高等教育發(fā)展的規(guī)模，制約著高等教育的結構。故選B。16．中世紀歐洲大學中影響巨大的樣板學校是()。A、巴黎大學B、威斯康星大學C、東京大學D、達勒姆大學答案：A解析：巴黎大學是一所在國際上享有盛譽的綜合大學，創(chuàng)立于9世紀，最初附屬于巴黎圣母院，1180年法皇路易七世正式授予其“大學”稱號，與意大利的博洛尼亞大學并稱世界最古老的大學，又被譽為“歐洲大學之母”。歐洲各主要大學的建立模式均受此二校影響。故選A。17．()是通過診斷教育方案計劃、教學過程進行中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息。A、總結性評價B、常模性評價C、形成性評價D、標準性評價答案：C解析：形成性評價是通過診斷教育方案計劃、教學過程進行中所存在的問題，為正在進行的教育活動提供反饋信息，以促進實踐中正在進行的對教育活動質量的評價。故選C。18．根據《教育法》和《教師法》，“進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”，是教師的()。A、教育教學權B、科學研究權C、民主管理權D、A和C答案：A解析：《中華人民共和國教師法》第七條對教師的權利作了明確規(guī)定，教師的權利包括：進行教育教學活動、開展教育教學改革和實驗、從事科學研究和學術交流;參加專業(yè)的學術團體，在學術活動中充分發(fā)表意見等等?！斑M行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗”屬于教師的教育教學權，這也是教師的最主要的權利。故選A。19．()是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。A、教學測量B、教學評價C、成績評估D、價值評判答案：A解析：教學測量是指一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法如實地描述學生在德、智、體、美諸方面的發(fā)展水平。故選A。20．小剛去買東西，人家多找了10塊錢，他一直在猶豫要不要送回去，最后他想如果是別人的話，也應該不會送回去的。這屬于()自我防御機制。A、壓抑B、轉換C、投射D、文飾答案：C解析：投射作用，是指個體依據其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉移到他人身上的現(xiàn)象。投射作用的實質，是個體將自己身上所存在的心理行為特征推測成在他人身上也同樣存在。小剛這種將自己的想法投射到別人身上的做法即為投射。故選C。21．()是指個體對人際關系善于了解，是人際知覺的結果，是人際關系形成、發(fā)展和改變的基礎。A、行為成分B、情感成分C、認知成分D、意志成分答案：C解析：認知成分是指個體對人際關系善于了解，是人際知覺的結果，是人際關系形成、發(fā)展和改變的基礎。在人際關系中，認知起到了喚起情感、控制和改變情感的作用，對人際關系起著調節(jié)作用。故選C。22．教師威信的形成，有多個因素在起作用，下列不屬于作用因素的是()。A、教師高尚的道德品質B、教師良好的儀表和生活作風C、教師對“差生”比對“優(yōu)生”更關心D、教師言行一致答案：C解析：教師威信的形成的作用因素主要有以下幾個方面:有威信的教師在性格特征上嚴肅認真、善良、機敏、富有同情、公正、有耐心、鎮(zhèn)定、堅毅、果斷、言行一致;在工作作風上，保持一貫性;能發(fā)揮“為人師表”的作用，在道德上沒有被指責的缺點;對學生循循善誘，當學生在思想、情感和意志上有不合于教育目的的表現(xiàn)時，教導的方式是以啟發(fā)誘導為主，把教育上的要求轉化為學生自覺的需要;在教育有問題的學生時能適時地抓住轉機，促使其向好的方面轉變;處理矛盾時能對學生提出嚴格的要求，但防止激化;平時工作中注意避免對學生采取不公正的態(tài)度和不合理的要求，不憑主觀臆測辦事，不傷害學生的自尊心和自信心，不冷嘲熱諷。故選C。23．以下不是影響遷移的客觀因素的是()。A、教師指導B、學習材料特性C、媒體D、認知結構答案：D解析：影響學習遷移的因素有很多，分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括：學習者的分析與概括能力，學習者的遷移心向，認知策略與元認知;客觀因素包括：學習材料的相似性，學習情境的相似性，教師的指導。D項，認知結構屬于主觀因素。故選D。24．在維納的三維度歸因模式中，任務難度屬于()。A、內部的、穩(wěn)定的、不可控制的B、外部的、穩(wěn)定的、不可控制的C、內部的、不穩(wěn)定的、可控制的D、外部的、不穩(wěn)定的、可控制的答案：B解析：美國心理學家維納對行為結果的歸因進行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個維度：內部歸因和外部歸因，穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因，可控制歸因和不可控歸因。其中，任務難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控的。故選B。25．短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是()。A、感覺登記B、注意C、組塊D、復述答案：C解析：短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。它的容量相當有限，在短時記憶中，人們一次大約只能記住5~9個彼此獨立的信息單元，人們的短時記憶容量或廣度以5~9個信息單元為限。只有通過組塊，信息單元的內容可以擴大，才可以包含更多的信息。故選C。26．人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為()。A、自我期待感B、自我歸因感C、自我預期感D、自我效能感答案：D解析：自我效能感是指人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷。這一概念由班杜拉首先提出。故選D。27．根據維納的三維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在原因的是()。A、能力B、努力C、任務D、運氣答案：A解析：能力的高低屬于穩(wěn)定的、內在的、不可控制的歸因;努力程度屬于不穩(wěn)定的、內在的、可控制的歸因;任務難度屬于穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因;運氣好壞屬于不穩(wěn)定的、外在的、不可控制的歸因。故選A。28．小明原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據加涅的學習結果分類，這里發(fā)生()的學習。A、言語信息B、智慧技能C、動作技能D、態(tài)度答案：D解析：加涅的學習結果分類，將學習結果分為智慧技能、認知策略、言語信息、動作技能和態(tài)度五種。其中態(tài)度表現(xiàn)為影響著個體對人、對物或對某些事物的選擇傾向。題中發(fā)生的學習就屬于態(tài)度的學習。故選D。29．運動會團體操變換的隊形博得喝彩，是基于觀眾知覺的()。A、選擇性B、整體性C、恒常性D、理解性答案：B解析：知覺的整體性是指外界刺激不完備，對刺激進行加工處理，使知覺保持完備。每一次變換隊形都是一次刺激的不完備，需要觀眾知覺的再次處理加工，刺激了觀眾知覺的整體性。故選B。30．常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于()。A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應答案：C解析：功能固著是指當一個人熟悉了某種物體的常用或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。常常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況正是功能固著的表現(xiàn)。故選C。31．在實驗法的3個變量中，無須加以控制的變量是()。A、自變量B、因變量C、無關變量D、自變量與無關變量答案：B解析：因變量即反應變量，是實驗者預定要觀察、測量和記錄的對象或目標。因此不需要加以控制。故選B。32．教師注意力的特點集中表現(xiàn)在()。A、注意集中能力B、注意穩(wěn)定能力C、注意轉移能力D、注意分配能力答案：D解析：教師注意力的特點集中表現(xiàn)在注意分配能力上。注意分配能力是指教師在同一時間內能夠把自己的意識集中在主要對象上，又能分散注意到其他對象的能力。如教師在課堂上不僅要講課，還要注意學生對知識的接受程度以及注意調動學生積極性等，這都需要教師有較強的注意分配能力。故選D。33．看同一個人，由于距離遠近不同，在視網膜上視像大小相差很大，但我們總認為他并沒有什么變化，這是()。A、知覺整體性B、知覺選擇性C、知覺理解性D、知覺恒常性答案：D解析：知覺恒常性：當客觀條件在一定范圍內改變時，我們的知覺映象在相當程度上卻保持著它的穩(wěn)定性，即知覺恒常性。題干中的知覺遠近不同即為知覺條件發(fā)生了變化。但感覺他沒有什么變化就是指映像保持穩(wěn)定不變。故選D。34．“砍頭不要緊，只要主義真，殺了我一個，自有后來人?！痹娋渲兴憩F(xiàn)出的高尚情操是()。A、美感B、理智感C、道德感D、激情答案：C解析：道德感是指根據一定的道德標準評價人的思想，意圖，言行時所產生的主觀體驗。道德情感如果按其形式可分為，直覺的道德感、想象的道德感和倫理的道德感。直覺的道德感是由具體情境而引起的，以迅速產生為特點，對道德行為具有迅速定向的作用。比如，人們常由于莫明其妙的不安感或突如其來的恥辱感迅速制止和做出某種舉動，而事后才意識到這種舉動的是非曲直。其中，想象的道德感與具體的道德形象相聯(lián)系，通過形象思維發(fā)生作用的一種道德情感。如兒童看一本小說或一部電影后，小說或電影中的人物會引起兒童情感共鳴，產生強烈的道德理論基礎上產生的自覺的，概括性的情感。它具有穩(wěn)定性、深刻性和持久性等特點，是最高形式的道德情感。倫理的道德感是在認識道德理論的基礎上產生的自學的、概括性的情感，是把道德的感性經驗與理性認識結合在一起，對道德要求及其意義有較深刻認識的最概括的情感體驗。這種情感往往在青年期才開始產生并發(fā)揮作用。從青年期開始，個體開始意識到一些重大的社會問題以及廣泛流行的社會觀念，對人生理想也有了一定的理解，世界觀逐漸形成。在這一過程中，人們逐漸形成了概括的道德標準和觀念，具備了一定的理論水平，并且產生了深摯而概括的道德感。例如，人們按理想產生符合道德標準的行為，就會產生自重感、自豪感和自尊心。倫理性的道德感具有穩(wěn)定性、持久性和深刻性的特點，具有動力作用，能增強人們對道德行為的控制力。詩句中所表現(xiàn)出的意思是為了真理寧愿犧牲生命。這句話表現(xiàn)出的高尚情操屬于道德感。故選C。35．把人看成一個信息加工者，一個具有豐富的內在資源，并能利用這些資源與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用的、積極的有機體的心理學觀點是()。A、行為主義觀點B、生物學的觀點C、現(xiàn)象學的觀點D、認知心理學的觀點答案：D解析：認知心理學出現(xiàn)在20世紀60年代，是心理學研究的新方向。它把人看作是一個類似于計算機的信息加工系統(tǒng)，并以信息加工的觀點，即從信息輸入，編碼和轉換，存儲和提取等的加工過程來研究人的認知活動。故選D。36．遺傳素質是能力發(fā)展的()。A、動力系統(tǒng)B、自然前提C、心理基礎D、核心成分答案：B解析：遺傳素質是能力發(fā)展的前提，環(huán)境提供了可能性。故選B。37．一切高級心理活動產生的基礎是()。A、思維B、記憶C、認知D、感覺答案：D解析：感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映。感覺是一種最簡單的心理現(xiàn)象，是認識的起點。換言之，感覺是一切知識和經驗的基礎，是人正常心理活動的必要條件。故選D。38．“入芝蘭之室久而不聞其香”說的是哪種感覺現(xiàn)象?()A、聯(lián)覺B、感覺對比C、感覺后像D、感覺適應答案：D解析：由于刺激物對感覺器官的持續(xù)作用，從而使感受性提高或降低的現(xiàn)象叫感覺適應。故選D。39．教師制作課件時字不能太小，是運用感知覺規(guī)律的()。A、差異律B、活動律C、強度律D、組合律答案：C解析：感知覺的規(guī)律包括強度率、差異率、對比率、活動率、組合率、協(xié)同率以及觀注率。強度率是指對被感知的事物，必須達到一定的強度，才能感知的清晰。因此，教師在講課時，聲音要洪亮，語速要適中，課件上的字不能太小、要清晰，要讓全班同學聽得懂、看得見。差異率是針對感知對象與它的背景的差異而言的。凡是觀察對象與背景的差別越大，對象就被感知得越清晰;相反，凡是對象與背景的差別越小，對象就被感知得越不清晰。如萬綠叢中一點紅，這點紅就很容易被感知。活動率是指活動的物體比靜止的物體容易感知。魔術師用一只手做明顯的動作吸引觀眾的注意力，而另一只手卻在耍手法以達到他的目的。組合率指凡是空間上接近、時間上連續(xù)、形式上相同、顏色上一致的觀察對象容易形成整體而為我們清晰地感知。故選C。40．由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為()。A、遷移B、變式C、定勢D、原型啟發(fā)答案：C解析：定勢通常指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài)，有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復經驗，它發(fā)生于連續(xù)的活動中，前面的活動經驗為后面的活動形成一種準備狀態(tài)。故選C。二、判斷題1．穩(wěn)定的直接興趣是保持有意注意的重要條件。()答案：錯誤解析：有意注意，也叫隨意注意，是有目的、需要一定意志努力的注意。引起和保持有意注意的條件主要有：①明確目的任務;②組織有關活動;③激發(fā)間接興趣;④用意志力排除各種干擾。故錯誤。2．學生在看書時用紅筆劃出重點，便于重新閱讀，這是利用知覺的整體性。()答案：錯誤解析：知覺的選擇性在于把一些對象(或對象的一些特性、標志、性質)優(yōu)先地區(qū)分出來。學生用紅筆進行標注，便于重新閱讀，是利用了知覺的選擇性。故錯誤。3．著眼于人格發(fā)展的教學模式主要反映了人本主義心理學的思想。()答案：正確解析：人本主義心理學著重于人格方面的研究，認為人的本質是好的，善良的，他們不是受無意識欲望所驅使的，所以著眼于人格發(fā)展的教學模式反映出這一思想。故正確。4．學生的性格有的內向，有的外向。通常，外向性格優(yōu)于內向型性格。()答案：錯誤解析：對內向和外向性格的優(yōu)劣判別，專家們的意見不太一致。瑞士精神病學家榮格認為內向者的興趣所在不是外部世界而是自己的內心世界，即自己的觀點、思想、情感和行為;而外向者則把心理能量或者興趣指向環(huán)境中的一切。我們可以看出，外向的人對環(huán)境的變化比內向的人要敏感和迅速一些，但兩者沒有優(yōu)劣之分。故本題判斷錯誤。故錯誤。5．氣質不能決定一個人活動的社會價值和成就的高低。()答案：正確解析：氣質不能決定一個人的成就，任何氣質的人只要經過自己的努力都能在不同實踐領域中取得成就，也可能成為平庸無為的人。氣質是人的天性，無好壞之分。它只給人們的言行涂上某種色彩，但不能決定人的社會價值，也不直接具有社會道德評價含義。故正確。6．概念是在表象的基礎上形成的。()答案：正確解析：概念是人腦對客觀事物本質的反映，這種反映是以詞來標示和記載的。概念是思維活動的結果和產物，同時又是思維活動借以進行的單元。在概念形成過程中，人們以感覺、知覺和表象為基礎，通過分析綜合、抽象概括等思維活動，從個別到一般，從具體到抽象，逐步把握一類事物的本質。這個過程實質上是一個學習過程，也是一種重要的思維活動。故正確。7．標準化測驗比大部分課堂測驗更具有隨意性。()答案：錯誤解析：標準化測驗是一個系統(tǒng)化、科學化、規(guī)范化的施測過程，不是隨意的。故錯誤。8．行為主義心理學理論已經被認知主義所超越，因此已經沒有什么價值了。()答案：錯誤解析：心理學主要理論流派發(fā)展歷史線索：構造主義、技能主義、行為主義、格式塔心理學、精神分析學派、認知心理學和人本主義心理學。行為主義對心理學研究的科學化有巨大的貢獻，推動了心理學研究在客觀研究的道路上前進。但行為主義的主張過于極端，拋棄了心理學研究的重要內容――意識，不研究心理的內部結構和過程，不研究腦的內部活動，因而被譏諷為“無腦的心理學”。但并不意味著它被認知主義替代，每一個心理學理論都具有自身價值。故錯誤。9．多血質是四種氣質類型中最好的一種。()答案：錯誤解析：氣質無所謂好壞之分。故錯誤。10．智力可以分解為多種因素，想象力是智力的核心。()答案：錯誤解析：智力是指人們順利地解決某種活動所必需的各種認知能力的有機結合。它包括觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力、抽象概括能力、言語表達能力等，其中，抽象概括能力是智力的核心，創(chuàng)造力是智力的最高表現(xiàn)。故錯誤。三、填空題1．心理健康的大學生在社會生活中有較強的______能力和較充分的______感。答案：適應安全2．維果斯基在心理發(fā)展上強調____________的作用，特別是強調活動和社會交往在人的高級心理機能發(fā)展中的突出作用。答案：社會文化歷史3．發(fā)散思維有三種基本特性：____________、__________________和____________。答案：流暢性、靈活性或變通性、獨特性4．大學生觀察具有相對的____________和____________。答案：深刻性、穩(wěn)定性5．春秋戰(zhàn)國時期，創(chuàng)建于齊桓公年間的____________是當時惟一的官辦高等學府。答案：稷下學宮6．____________是對部分品學兼優(yōu)或某一方面有特殊才能的學生實行免試錄取的招生制度。答案：保送生制度7．良好的師生關系的建立和發(fā)展是在_________