學院“新師范”建設(shè)三年行動計劃（2022-2025年）

學院“新師范”建設(shè)三年行動計劃（2022—2025年）為深入貫徹落實黨中央、國務(wù)院和省委、省政府關(guān)于加強新時代教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略部署，根據(jù)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》《xx“新師范”建設(shè)實施方案（2022-2025年）》《xx師范學院“新師范”建設(shè)實施方案（2021-2025年）》和學?！笆奈濉笔聵I(yè)發(fā)展規(guī)劃等文件精神，助推我校教師教育高質(zhì)量發(fā)展，特制定本行動計劃。一、指導(dǎo)思想深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，全面落實國家關(guān)于加強新時代教師隊伍建設(shè)的戰(zhàn)略部署，根據(jù)xx“新師范”建設(shè)要求和推進基礎(chǔ)教育改革與高質(zhì)量發(fā)展的歷史責任，圍繞學?！皫煼缎?、教學型，地方性、應(yīng)用型”的辦學定位，堅持“強師范、厚理工、興商科”辦學思路，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持社會主義辦學方向，主動適應(yīng)xx基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展對教師隊伍建設(shè)的新要求，遵循教育規(guī)律和教師成長規(guī)律，以提升教師教育質(zhì)量為核心，以建設(shè)高質(zhì)量教師教育體系為支撐，深化教師教育改革發(fā)展、破除體制機制障礙，強化支持與保障、優(yōu)化制度設(shè)計，從源頭上加強教師隊伍建設(shè)，著力為xx基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、適教樂教、充滿活力的教師隊伍，為xx在全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程中走在全國前列提供教師教育的人才和智力支撐作出貢獻。二、行動目標至2025年，優(yōu)化“基礎(chǔ)教育教師培養(yǎng)為主體、職業(yè)教育教師培養(yǎng)和特殊教育教師培養(yǎng)為兩翼”的“一體兩翼”教師教育體系；辦好一批高水平、有特色的一流師范專業(yè)，建設(shè)一批高質(zhì)量、有影響力的一流師范課程，培育一批全省乃至全國有影響的教師教育名師；師范生培養(yǎng)規(guī)格、層次和結(jié)構(gòu)得到明顯優(yōu)化，師范生培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力顯著提升，教師教育學科體系日益健全，教師教育科研成果豐碩，高校、地方政府、中小學幼、教師發(fā)展機構(gòu)四方協(xié)同育人機制更加順暢，服務(wù)區(qū)域基礎(chǔ)教育發(fā)展能力大幅提升，成為xx教師教育高地。三、行動思路堅持師范立校、師范興校、師范強校，以提升學校教師教育水平和師范生培養(yǎng)質(zhì)量為目的，以創(chuàng)建國家?guī)煼督逃貫樽ナ?，以賦能鄉(xiāng)村教育振興為重心，以“兩院”（即智慧xx書院、基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展研究院）“兩中心”（即教師教育技能實訓(xùn)中心、“新師范”研究中心）高質(zhì)量建設(shè)為依托，創(chuàng)新高校、地方政府與中小學幼協(xié)同育人機制，重點實施“兩代師德同錘煉”“專業(yè)發(fā)展新路徑”“教師發(fā)展新機制”“學生素養(yǎng)新發(fā)展”“基礎(chǔ)教育新賦能”“教育質(zhì)量新保障”的“一同五新”六大行動，著力推動學校教師教育高質(zhì)量發(fā)展；同時，引領(lǐng)和服務(wù)xx基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，成為xx鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展強勁引擎。四、組織機構(gòu)（一）領(lǐng)導(dǎo)小組為進一步推進“新師范”建設(shè)行動的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保障工作的順利實施，成立“新師范”建設(shè)行動工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組

長：學校黨委書記、校長副組長：學校主管教學校領(lǐng)導(dǎo)成

員：院長辦、宣傳部、人事處、學生處、規(guī)劃與法規(guī)處、教務(wù)處、科學研究處、財務(wù)處、校團委、網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)中心、教學發(fā)展與測評中心主要負責人，各二級學院院長領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，掛靠教務(wù)處，負責統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)推進“新師范”建設(shè)行動相關(guān)工作和日常事務(wù)。（二）專家委員會為了保證學校“新師范”建設(shè)決策的科學化、民主化，制定符合學校時代要求和教育發(fā)展規(guī)律的教師教育政策，推動學校教師教育改革實踐，學校聘請校內(nèi)外教師教育研究和實踐專家，成立xx師范學院“新師范”建設(shè)專家委員會。五、行動舉措（一）兩代師德同錘煉師德立，則教育興；師德興，則教育強。師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的第一要務(wù)。學校聚焦師道引領(lǐng)，堅持兩代師德一起抓、兩代師魂一起鑄，用百年師范精神涵養(yǎng)師生的師德師風師魂。1.建立健全師德師風建設(shè)的長效機制，明確職業(yè)道德的高線要求。認真貫徹《新時代高校教師職業(yè)行為十項準則》，積極落實學?！蛾P(guān)于開展師德專題教育的實施方案》《師德建設(shè)長效機制實施辦法（試行）》《關(guān)于進一步加強師德師風建設(shè)工作的通知》等文件精神，規(guī)范和引導(dǎo)教師以德立身、以德立學、以德施教、以德育德，“經(jīng)師”“人師”統(tǒng)一，身教言教齊舉，為學生樹立師德榜樣。2.完善“四得”師范生師德養(yǎng)成體系，深入推進“三全”育人。把師德培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的首要位置，制定《xx師范學院師范生師德養(yǎng)成實施方案》。（1）立足學生“學得”，奠定師德培育基礎(chǔ)。深化思政課程改革。挖掘、梳理并強化“思想道德與法治”“中國近現(xiàn)代史綱要”“馬克思主義基本原理”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”“習近平新時代中國特色社會主義思想概論”“馬克思主義中國化進程與青年學生使命擔當”“形勢與政策”等七門思政課程的師德培養(yǎng)元素；開設(shè)“習近平關(guān)于教育的重要論述”“教師職業(yè)道德”課程作為師范生必修課。加強教學理念和方法的革新，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一。至2025年，所有思政課程成為學校一流課程。深化課程思政建設(shè)。充分挖掘?qū)I(yè)課程中的文化內(nèi)涵、德育因素、人文精神，統(tǒng)籌推進思政課程與課程思政同向同行，積極建設(shè)全面落實立德樹人根本任務(wù)的一流課程，形成各類各門課程協(xié)同育人格局。至2025年，所有學科專業(yè)課程實現(xiàn)課程思政全覆蓋，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。（2）立足學生“習得”，匯聚師德培育動能。厚植校園育人紅色基因，發(fā)掘、傳承和發(fā)揚“xx書院”“援藏良駒”等校本師范精神符號的育人效應(yīng)，建設(shè)師范特色校園，讓學生體會教師為國家、民族培養(yǎng)人才的神圣職責；舉辦師范文化節(jié)，讓師范文化滲透日常生活與從師任教素養(yǎng)的訓(xùn)練之中，讓教育情懷養(yǎng)成生活化。（3）立足學生“行得”，強化師德培育實踐。實施《強化實踐育人工作實施方案》和《大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分認定辦法》，設(shè)立社會實踐周，規(guī)定師范生見習、實習、研習和實踐等環(huán)節(jié)為必修課程計20學分，限定師范生教育實踐不少于18周；以援藏援疆支教實習為典范，助力鄉(xiāng)村振興開展多種形式的支教志愿實踐活動；優(yōu)化實踐指導(dǎo)，構(gòu)建與專業(yè)教學相配套、與基礎(chǔ)教育需求相銜接、課內(nèi)外實踐相融合，學生全員參與、大一到大四全程覆蓋、見習、練習、實習和研習全方位滲透的教育情懷實踐養(yǎng)成課程平臺。（4）立足學生“思得”，促成師德升華內(nèi)化。教師的專業(yè)成長離不開經(jīng)驗與反思，教師的道德修養(yǎng)離不開深刻的自我反省。貫徹自主學習觀和互動教學觀，將學生社會實踐省思報告、實習反思性總結(jié)作為課程考核和學分認定的依據(jù)，讓學生的自覺省思、自主探究和自我完善貫穿教育情懷培養(yǎng)全過程。（5）完善學生評價，把師德作為師范生評價的第一標準。研究制定《xx師范學院大學生德育評價實施辦法》，細化德育評價辦法，將政治表現(xiàn)、思想修養(yǎng)、學習品質(zhì)、心理品質(zhì)、公民意識、集體貢獻、日常行為等納入評價內(nèi)容。同時，強化過程評價，體現(xiàn)教師評價、同學評價和自我評價，引導(dǎo)學生養(yǎng)成良好思想道德、心理素質(zhì)和行為習慣。（二）專業(yè)發(fā)展新路徑1.調(diào)整優(yōu)化師范專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動師范專業(yè)分類發(fā)展。聚焦師范主業(yè)，完善以幼兒園到高中全階段基礎(chǔ)教育為主體、特殊教育和職業(yè)教育為兩翼的“一體兩翼”師范生培養(yǎng)體系，保障學校師范生占比50%以上，師范生從教率達80%以上。把師范專業(yè)分為品牌打造（品牌專業(yè)）、重點建設(shè)（重點專業(yè)）、特色發(fā)展（特色專業(yè)）和強力扶持（扶持專業(yè)）四類。對標對表《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》、《師范類專業(yè)認證標準(試行)》，從師范生占比、從教比例、專業(yè)建設(shè)、資源條件、學科課程與教學論教師配備、教育實踐經(jīng)費保障等方面對標建設(shè)師范專業(yè)。至2025年，所有師范專業(yè)都成為校級以上一流專業(yè)，全校通過二級認證的師范類專業(yè)比例爭取達到師范類專業(yè)總數(shù)的80%以上。2.推進師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，師范專業(yè)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)發(fā)展。適應(yīng)新時代發(fā)展需要，鼓勵師范生輔修第二專業(yè)、非師范生輔修師范專業(yè)或有條件轉(zhuǎn)入師范專業(yè)。探索“人工智能+”“互聯(lián)網(wǎng)+”“心理學+”“本科專業(yè)+微專業(yè)”“本科專業(yè)+跨學科碩士”等復(fù)合型人才培養(yǎng)模式。加大人工智能、科學、藝術(shù)、體育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等通識素養(yǎng)培養(yǎng)力度，全面提升師范生綜合素養(yǎng)、融合創(chuàng)新能力、專業(yè)發(fā)展力和就業(yè)競爭力。探索與境內(nèi)外高水平綜合大學師范生本碩一體化人才培養(yǎng)模式的改革，建立“本科+教育碩士”二級師范教育體系，提升教育碩士培養(yǎng)質(zhì)量。3.建設(shè)一流課程，推動課程教學創(chuàng)新。以產(chǎn)出為導(dǎo)向，以思政為靈魂，以學生發(fā)展為中心，建設(shè)一流課程，通過專業(yè)課程教學創(chuàng)新促進學習革命。積極推廣“小班化”教學，強化課堂教學設(shè)計，推進案例教學、基于問題的教學、朋輩合作互助學習等教與學方式的改革，大力推進智慧教室建設(shè)和智慧教學平臺的建設(shè)，探索線上線下混合、翻轉(zhuǎn)課堂等“互聯(lián)網(wǎng)+教育教學”新形態(tài)模式。以“一師一金課”教師教學發(fā)展活動為抓手，積極引入中小學幼的教學名師、行家里手、專家導(dǎo)師聯(lián)合開發(fā)課程，協(xié)同實施課程教學。改革課堂教學評價，改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，充分利用信息技術(shù)，提高課堂教學評價的科學性、專業(yè)性、客觀性。打造具有創(chuàng)新性、高階性、挑戰(zhàn)度的師范類“金課”。至2025年，建設(shè)教師教育類省級一流（重點）課程10門以上。4.創(chuàng)建國家?guī)煼督逃?，?gòu)建現(xiàn)代教師教育體系。以創(chuàng)建國家?guī)煼督逃貫樽ナ郑瑯?gòu)建師范院校為主體、高水平大學參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學幼為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系，以項目制推進“高校-地方政府-中小學幼”教師教育共同體建設(shè)；與地方政府共建高水平公辦附屬學校，形成共建共管、共創(chuàng)共享的校地合作共同體。（三）教師發(fā)展新機制1.建設(shè)“新師范”研究中心，促進教師教育學科發(fā)展。以“新師范”研究中心為平臺，按學校重點學科建設(shè)標準，打破院系壁壘，整合全校教師教育的資源與師資，組建以學校學科課程與教學論教師為主體的教師教育學科，構(gòu)建良好學科生態(tài)，強化學科團隊建設(shè)，形成學科團隊合力。在教科研項目中設(shè)教師教育研究專項，優(yōu)先支持教師教育類平臺建設(shè)，對教師教育類教師隊伍建設(shè)和教師教育改革發(fā)展中亟需解決的重大理論與實踐問題開展研究，推動我校教師教育研究質(zhì)量和水平的提升。至2025年，“新師范”研究中心成為xx省乃至全國教師教育研究的重鎮(zhèn)。2.實施“新強師”計劃，提升教師教育教師隊伍專業(yè)能力。通過進修、學歷學位提升、培訓(xùn)等多種形式打造師德高尚、造詣深厚、業(yè)務(wù)精湛的教師教育師資隊伍。學科課程與教學論教師職稱評聘單列，將指導(dǎo)師范生培養(yǎng)、開展基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)和教育研究、服務(wù)中小學經(jīng)歷作為學科課程與教學論教師工作量計算、業(yè)績考核和職稱晉升等評價與管理的必備條件。在專業(yè)發(fā)展、職稱晉升、崗位聘任、績效工資、課題申報、人才計劃申報等方面對教師教育師資隊伍給予傾斜政策。加強以教師教育教學為研究內(nèi)容的教研室、教學團隊等學習共同體建設(shè)，完善老中青教師傳幫帶機制，實行新開課、開新課試講制度，進一步提升教師教育類中青年教師教學能力。教師教育類課程教師通過每5年安排1個學期到中小學掛職鍛煉或兼任教學任務(wù)等多種形式的培養(yǎng)培訓(xùn)，提高專業(yè)化水平。推動教師隊伍數(shù)字化轉(zhuǎn)型，探索人工智能助推教師教育改革的新路徑和新模式。至2025年，一批教師教育學科教師成為xx省乃至全國有影響力的教學名師，一批教研室獲批省級課程教研室。（四）學生素養(yǎng)新發(fā)展1.優(yōu)化招錄機制，提高生源質(zhì)量。選拔和改革，推進寬口徑培養(yǎng)。創(chuàng)新校內(nèi)彈性選拔機制，鼓勵優(yōu)秀非師范生有條件轉(zhuǎn)入師范專業(yè)，從入口確保師范生質(zhì)量。2.構(gòu)建師范生核心素養(yǎng)體系，強化師范生專業(yè)能力培養(yǎng)。根據(jù)教師教育課程標準、各類教師專業(yè)標準、國家中小學教師資格考試標準和教育教學改革發(fā)展的現(xiàn)實需要，融通師范生職前職后培養(yǎng)要求，突出師范生學科素養(yǎng)，健全師范生教育教學能力考核制度，打造師范生全過程培養(yǎng)生態(tài)鏈，構(gòu)建師范生專業(yè)能力標準和核心素養(yǎng)體系。及時將基礎(chǔ)教育改革“新理念”“新課標”“新教材”“新高考”引入課程內(nèi)容；完善教師教育技能訓(xùn)練標準與體系，高標準建設(shè)教師教育技能實訓(xùn)與測評中心。以教育教學實踐技能培養(yǎng)為主線，構(gòu)建四年一貫的全程、全方位教師教育實踐課程體系，推動師范生培養(yǎng)由知識重心向能力重心的轉(zhuǎn)移，提升師范生核心素養(yǎng)和核心競爭力。多舉措、高質(zhì)量培養(yǎng)“負責任、強能力、善創(chuàng)新”的“四有”好老師。3.建設(shè)“智慧xx書院”，創(chuàng)新卓越師范生培養(yǎng)模式。創(chuàng)新建設(shè)“智慧xx書院”，有效融合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新理念與“精神往來，學術(shù)自由”學習文化的傳統(tǒng)書院精神，建立開放、共享、交互、協(xié)作、泛在的智慧教學新形態(tài)，以促進深度思維為重點，以學生自主學習、自由研究、自我管理為基礎(chǔ)，打造尊嚴師道、教學相長的師生學習共同體，培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型卓越師范生。（五）基礎(chǔ)教育新賦能1.深入實施“三成四化”筑峰工程，賦能xx基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。緊密對接xx基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的實際需求，引領(lǐng)和服務(wù)基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展，力促校長教師成名家、課程改革成精品、特殊教育成標桿、海島教育信息化、緊缺師資均衡化、教育監(jiān)測智慧化、課后服務(wù)科學化，引領(lǐng)支持中小學校、幼兒園發(fā)展，形成師范生融入教師職后發(fā)展體系的融合發(fā)展新格局，實現(xiàn)共同高質(zhì)量發(fā)展；發(fā)布年度《xx基礎(chǔ)教育發(fā)展藍皮書》。擇優(yōu)扶持、發(fā)掘和利用好扎根基礎(chǔ)教育的校友，優(yōu)先培養(yǎng)本校校友成為基礎(chǔ)教育名師名家，選聘優(yōu)秀校友承擔教師教育課程教學、實踐教學指導(dǎo)等工作。2.積極開展教育助力鄉(xiāng)村振興工作，形成鄉(xiāng)村（海島）教育振興品牌。立足學校辦學定位，加強公費師范生培養(yǎng)，切實做好“優(yōu)師計劃”師范生培養(yǎng)工作，把鄉(xiāng)村教育尤其是海島教育振興工作作為學校服務(wù)地方的重要內(nèi)容，著力培養(yǎng)新時代文明鄉(xiāng)風的塑造者、振興鄉(xiāng)村教育的“大先生”；舉辦xx海島教育高質(zhì)量發(fā)展論壇，彰顯學校百年師范院校的責任擔當。加大xx地區(qū)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)力度，將解決鄉(xiāng)村中小學校長、教師的培訓(xùn)需求與國家的政策有機結(jié)合，立足于鄉(xiāng)村學校管理和教師專業(yè)發(fā)展的實際問題，重點開展鄉(xiāng)村校長能力提升培訓(xùn)、中小學骨干教師高端研修、緊缺學科示范培訓(xùn)等項目，振興鄉(xiāng)村教師隊伍。為地方基礎(chǔ)教育設(shè)計具有xx特色的培訓(xùn)項目與培訓(xùn)模式，切實為xx基礎(chǔ)教育提供適合且具前瞻性的培訓(xùn)服務(wù)。（六）教育質(zhì)量新保障1.機制保障建立行動方案實施責任制。對重點任務(wù)的實施，制定時間表、路線圖、任務(wù)書。完善重大任務(wù)落地協(xié)同推進機制，明確牽頭單