小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)探究

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劉姍姍

數(shù)學(xué)是組成教育體系的重要學(xué)科，它對學(xué)生有著重要的教育意義.數(shù)學(xué)是一門綜合性學(xué)科，對學(xué)生的規(guī)律能力、思維能力、計(jì)算能力都有較高的要求，這對小學(xué)低年級的學(xué)生來說是最困難的.在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師要以小學(xué)生的興趣為主來開展趣味性教學(xué)，讓學(xué)生的主體性得到提升，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力，在趣味性教學(xué)下讓教學(xué)資源和教學(xué)內(nèi)容都變得十分好玩兒，從而促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的全面發(fā)展.本文對小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)進(jìn)行分析探究，以期能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量.

小學(xué)低年級數(shù)學(xué);教學(xué)應(yīng)用;趣味性教學(xué);探究

隨著時(shí)代的發(fā)展、科學(xué)的進(jìn)步，人們的生活變得越來越豐富，教學(xué)也變得越來越好玩兒.小學(xué)生正處于思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，雖然年齡小，但是好奇心很強(qiáng)，對一些趣味十足的事物來說更簡單吸引他們的注意力，從而讓他們專注地進(jìn)行學(xué)習(xí).因此，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生的注意力集中在教學(xué)中，并充分利用學(xué)生的好奇心，讓教學(xué)變得精彩好玩兒.教師要提升教學(xué)能力，讓數(shù)學(xué)課堂變得更加精彩生動[1].

一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)的價(jià)值

托爾斯泰曾說過，“成功的教學(xué)所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣〞.在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不要覺得學(xué)生年齡小，而選擇強(qiáng)制性的手段進(jìn)行教學(xué)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展很不利，甚至還會讓學(xué)生從小產(chǎn)生厭學(xué)的心理，厭惡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以選擇課前趣味引入的方式來讓學(xué)生的興趣得到有效激發(fā)，從而更加積極、好玩兒地開展接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)制性地讓學(xué)生坐在教室聽課，這樣的方式不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且就算學(xué)生的身體坐在教室里，內(nèi)心的心思也早已跑到外面的世界去了，這樣的教學(xué)也不會有效果.因此，好玩兒的課前引入能夠讓學(xué)生對接下來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，不需要強(qiáng)制他們也能做到自主面對數(shù)學(xué)課堂，從而提高教學(xué)的效果.

愛因斯坦曾說過，“興趣是最好的老師〞.對于小學(xué)生來說，其自身的操縱力不強(qiáng)，約束能力較差，教師要想讓學(xué)生能夠積極、主動地參與到教學(xué)中，就需要提升學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，包括玩玩具也是如此，為什么有的玩具不受學(xué)生的愛好呢？就是由于沒興趣，所以不喜歡.因此教師在進(jìn)行趣味性教學(xué)時(shí)，要符合小學(xué)生的心理需求，要讓學(xué)生能夠更好地面對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，要從學(xué)生的角度去開展趣味教學(xué)，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心和學(xué)習(xí)動力.教師要遵從學(xué)生的意愿，要用教學(xué)的趣味性去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，追求更加自由的教學(xué)空間，從而提高學(xué)生的主體地位[2].

我國教育家孔子曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞.教師在教學(xué)中，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)是一門重要的課程，充塞在學(xué)生從小到大的學(xué)習(xí)和生活中.可以說，生活是離不開數(shù)學(xué)的.因此，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用趣味性的教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到提高.教師結(jié)合生活實(shí)際來教學(xué)能夠讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中享受生活，從而在實(shí)現(xiàn)趣味性教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生實(shí)際解決問題的能力得到提升，讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活.數(shù)學(xué)脫離了生活就會變得空洞、片面，因此教師要加強(qiáng)生活與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生從知道數(shù)學(xué)到喜歡數(shù)學(xué)，從而一步步加強(qiáng)對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)的意義.

總體來說，趣味性教學(xué)有以下幾點(diǎn)重要價(jià)值：

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從各個方面來說，趣味性教學(xué)都能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加積極、主動地面對數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率.學(xué)生在趣味性教學(xué)中，學(xué)習(xí)動力以及學(xué)習(xí)熱心都會得到有效的提高，從而為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生的終身發(fā)展.

（二）提高教學(xué)的多樣手段

實(shí)行趣味性教學(xué)就意味著教師需要不斷地更新自身的教學(xué)手段，以一種希奇的方式將知識浮現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，從而更好地把握數(shù)學(xué)知識.這對于教師的教學(xué)能力有很高的要求，能夠促進(jìn)教師的教學(xué)素養(yǎng)的提高，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加科學(xué)、合理地開展.

（三）提高師生的友好關(guān)系

在趣味性教學(xué)中，師生需要進(jìn)行大量的交流和互動，這對師生之間的友好關(guān)系有很大的促進(jìn)作用，能夠把教師和學(xué)生的距離拉近，把數(shù)學(xué)課本與學(xué)生的距離拉近，把數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生的距離拉近，從而加深師生之間的親近關(guān)系，讓教學(xué)的氣氛更加積極、活躍[3].

二、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)應(yīng)用趣味性教學(xué)的策略

（一）設(shè)計(jì)趣味課前導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，趣味課前導(dǎo)入能夠讓小學(xué)生的注意力得到集中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容去設(shè)計(jì)趣味課前導(dǎo)入，要讓學(xué)生在這種趣味的引入中提高對知識的學(xué)習(xí)興趣.在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，課前引入并沒有得到教師的重視，他們總覺得這是沒有必要的.其實(shí)，課前引入是組成課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是具有一定價(jià)值的.小學(xué)生的思維能力終究有限，僅有的行動力是依靠興趣開展的，因此，教師在教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生主動參與，提高學(xué)生的主動性和積極性，以便讓數(shù)學(xué)課堂的氣氛更加活躍，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量.

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識鐘表〞這一單元的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能夠認(rèn)識鐘表，能夠說出鐘表上的整時(shí)和大約幾時(shí).教師可以利用謎語進(jìn)行趣味課前引入來吸引學(xué)生的注意力.譬如，每日不休息，一走十二里，有人來找我，看看我臉皮.打一生活用品.又如，弟弟長，哥哥短，兩人賽跑大家看，弟弟跑了十二圈，哥哥一圈才跑完.再如，兄弟三人齊上路，有快有慢不停步，走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪.打一生活用品.教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要讓學(xué)生能夠在猜謎語的時(shí)候瞬間提高學(xué)習(xí)興趣.教師要用幽默的語言去進(jìn)行引導(dǎo)，既要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要讓學(xué)生在把握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更加完善的認(rèn)識，從而構(gòu)建完整的數(shù)學(xué)知識體系[4].

（二）結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)的多樣手段

信息技術(shù)在當(dāng)前的社會中應(yīng)用得十分廣泛.在生活中，人們的衣食住行四處離不開信息技術(shù);在教學(xué)中，信息技術(shù)的使用能夠讓教學(xué)變得生動、形象.多媒體是教學(xué)中對比常見的教學(xué)工具，它能夠?qū)⒙曇簟D像、視頻等結(jié)合在一起，讓數(shù)學(xué)知識展示得更加完整.在多媒體的作用下，數(shù)學(xué)教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)多樣化，并且更加符合現(xiàn)代化發(fā)展，從而提升了教學(xué)的趣味性.教師要正確認(rèn)識信息技術(shù)，提高自身的教學(xué)能力和信息素養(yǎng)，這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)得到保障.

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“認(rèn)識圖形〞的教學(xué)中，教師可以借助多媒體制作PPT，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加豐富好玩兒.在PPT中，教師可以給學(xué)生展示出幾位“圖形小朋友〞，如長方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓，讓學(xué)生能夠結(jié)合課件內(nèi)容去學(xué)習(xí)新知識.在課件中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生對長方形、正方形以及各種平行四邊形和梯形進(jìn)行比較，讓學(xué)生明確四邊形圖形的存在，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識五邊形、六邊形，讓學(xué)生對各種圖形都能進(jìn)行把握和鑒別，進(jìn)而能夠正確區(qū)別出這些圖形，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

同樣，在信息技術(shù)教學(xué)中，微課也是對比常見的一種教學(xué)手段.針對低年級的小學(xué)生來說，微課能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.在微課的作用下，教師需要加強(qiáng)家校合作，與家長聯(lián)手進(jìn)行教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量.微課的時(shí)間短暫，在5～8分鐘之內(nèi)，這十分符合小學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)水平.微課的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)不受限制，能夠讓學(xué)習(xí)變得更加靈活.微課的針對性較強(qiáng)，能夠加強(qiáng)學(xué)生對某一知識點(diǎn)的了解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，讓教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)多樣化，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開展.

（三）開展趣味游戲教學(xué)，提高師生的友好關(guān)系

游戲深受學(xué)生的愛好，對提高學(xué)生的興趣具有很大的作用.游戲在日常生活中是人們的消遣方式，能夠讓時(shí)間過得更加高興.在趣味教學(xué)中，游戲能夠讓教學(xué)的趣味性得到提升.在游戲的作用下，師生的關(guān)系會更加和諧，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展也會更加順利.

例如，乘法口訣的學(xué)習(xí)對于小學(xué)生來說是一項(xiàng)艱苦的任務(wù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力倍感增大.假如教師一味地采用死記硬背的方式進(jìn)行教學(xué)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無法得到提升，學(xué)習(xí)興趣也會下降，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率也會降低.因此，在乘法口訣的教學(xué)中，教師可以采用游戲的方式進(jìn)行，以此來提高學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生的思維更加活躍，以積極的態(tài)度面對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師還可以利用小卡片進(jìn)行一條龍答題活動，每張卡片上都有一個算式，在卡片的順序打亂后學(xué)生開始活動.學(xué)生還可以進(jìn)行小組競賽，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)哪個小組的答題速度快、確切率高，哪個小組就獲勝.教師要讓學(xué)生的合作意識提升，要讓學(xué)生在游戲的推動中提高同學(xué)之間的凝結(jié)力，還要讓學(xué)生在潛移默化中提高自己的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開展[5].

游戲也可以在電腦上制作.教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)“打地鼠〞游戲，每一個地鼠的頭上都有一道相關(guān)的計(jì)算題，可以是乘除法，也可以是加減法，利用這些不同的算式去激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣.在打地鼠的游戲中，學(xué)生的信息素養(yǎng)也會得到提升，還能不斷地鍛煉自己的計(jì)算能力，讓計(jì)算的速度和確切率都得到提升.在各種游戲的作用下，趣味性教學(xué)的開展會更加順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識也會加強(qiáng)，從而不斷地提高數(shù)