二年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

者臘鄉(xiāng)2010----2011學(xué)年上學(xué)期二年級(jí)期末水平測(cè)試數(shù)學(xué)試卷考生狀況剖析2010---2011學(xué)年上學(xué)期二年級(jí)期末水平測(cè)試卷是由硯山縣教育局領(lǐng)導(dǎo)商討，由在二年級(jí)組的骨干教師及教課專家依據(jù)本學(xué)期新教材的目標(biāo)為指導(dǎo)，確實(shí)地聯(lián)合各地域少兒愛教課環(huán)境影響的差別性，真切地依據(jù)各地域的少兒所學(xué)習(xí)知識(shí)的程度，為全面而有效、真切地查證各地域少兒對(duì)新編的九義教材所安排知識(shí)的接受狀況，專門進(jìn)行了我硯縣學(xué)校2010---2011學(xué)年二年級(jí)期末水平的調(diào)研性測(cè)試，測(cè)試科目以數(shù)學(xué)為由，下邊就此次展開的調(diào)研性測(cè)試將我鄉(xiāng)考生狀況集中詳盡地剖析反應(yīng)：（一）命題思路及試卷特色本次二年級(jí)期末數(shù)學(xué)試卷充分表現(xiàn)了以教材為主的特色，從卷面看，大概能夠分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過填空、判斷、選擇、計(jì)算等形式檢測(cè)。第二類是綜合應(yīng)用，主假如考應(yīng)用實(shí)踐題。不論是試題的種類，仍是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋全冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并綜合應(yīng)用。所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的所有內(nèi)容展此刻學(xué)生的試卷中，并著重觀察學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，著重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)基本技術(shù)的考驗(yàn)。同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感覺到“學(xué)致使用”的快樂。此外此次試卷著重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分狀況看，假如學(xué)生沒有優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲取高分的?？傊?，整個(gè)命題力爭起到表現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向性作用，重在觀察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活實(shí)質(zhì)問題的能力。目的是使學(xué)生感覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而發(fā)展與拓寬學(xué)生的思想。這是一份比較成功的試卷。（二）考試狀況數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及剖析、基本狀況全鄉(xiāng)二年級(jí)共有23個(gè)教課班，數(shù)學(xué)參照人數(shù)：488人，最高分：99分，最低分：4分，總分32346分，均勻分：66.29分，極格人數(shù)：310人，極格率：64%，80分以上含80分有：143人，優(yōu)異率：29%。2、本次數(shù)學(xué)考卷首面以一段激趣新奇的文字作指引，提示學(xué)生用自己的智慧、才華來攻陷所設(shè)及到的數(shù)學(xué)考題，更有為地實(shí)行了新教材的教課目的。此次數(shù)學(xué)高速研觀察試卷，是依據(jù)新編的九義教材而定的，考卷以基礎(chǔ)知識(shí)為主，全面地觀察學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的詳細(xì)狀況，試卷的知識(shí)面較廣，橋頭面較廣，試題的難易程度也較為合適綱領(lǐng)的目標(biāo)棣，重視面向全體學(xué)生，以中等學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)樵嚲淼某鲱}診所，以全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為本次調(diào)研試卷量型的目標(biāo)，完整切合在21世紀(jì)教育教課改革的發(fā)展需求，全卷分八大多半，滿分100分。現(xiàn)考卷中各部分考生的調(diào)研狀況反應(yīng)以下：一、認(rèn)真想、認(rèn)真填。（每空1分，共20分）本題由9個(gè)小題構(gòu)成，全題有20個(gè)空。知識(shí)面覆蓋有長度單位米、厘米的填寫、長度單位間的進(jìn)率填定、同長度單位相加；有先觀圖后填定；有思慮式的智力題填寫。對(duì)學(xué)生全面學(xué)習(xí)掌握知識(shí)，開辟學(xué)生的察看、想象能力及合理的邏輯思想，同時(shí)也對(duì)此后廣大教師在教課中對(duì)學(xué)生的培育目標(biāo)提出了重要的指導(dǎo)性參照建議，本題得滿分的人數(shù)占總考生人數(shù)的2％。從這一狀況得悉，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還需要我們廣大的教師作好正確的啟迪指引，教課力爭面向全體學(xué)生基礎(chǔ)上，要增強(qiáng)對(duì)個(gè)別少量成績不理想的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。全面地提升學(xué)生的整體成績，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與教課為度。二、我是聰慧的小法官。（共5分）判斷試卷并無出現(xiàn)判斷的字樣，我們?cè)谄綍r(shí)的練習(xí)中學(xué)生也極少接觸到這樣的一種種類，但是，在后邊的年級(jí)中這樣的一種題型又是學(xué)生一定要接觸到的。所以在這張?jiān)嚲碇谐鼍碚卟杉{了學(xué)生能夠理解的語言進(jìn)行了描繪：下邊的題，對(duì)的在后邊的（）里打“√”，錯(cuò)的打“×”。這樣的語言也相同浸透了判斷的企圖。第1、5、小題得分率100%，第2、3、4、小題失分許多。比方第2小題五角星圖形是對(duì)稱圖形，應(yīng)打“√”，可有的同學(xué)光憑直覺進(jìn)行判斷，并無親身用三角板去比一比或?qū)φ邸！皩?shí)踐出真知”永久是一個(gè)真諦，學(xué)生在過程體驗(yàn)上的缺失在必定程度上反響了我們的老師在講堂上還存在著果斷、專制的教課行為。假如我們老師講堂上常常會(huì)拿起三角板去比一比，同時(shí)告訴學(xué)生也應(yīng)當(dāng)這樣，那么憑直覺去判斷的就少了，看來優(yōu)異的思想質(zhì)量和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育還要看老師的功力。三、我會(huì)選。（5分）：第4題錯(cuò)誤率最高，原由可能在于考試時(shí)缺少深層思想，不可以正確理解和思慮四、看誰算得又對(duì)又快。（共28分）本題分三部分觀察學(xué)生，1、口算，2、豎式計(jì)算，3、列式計(jì)算。、口算。這部分內(nèi)容都是基礎(chǔ)題型。但是仍是有少量學(xué)生計(jì)算可是關(guān)，有的學(xué)生或許是馬虎，有的學(xué)生實(shí)質(zhì)上仍是口訣不熟習(xí)造成的錯(cuò)誤，爾后者是能夠防止的，比方：口算題中的74－3錯(cuò)誤率較高，但總的來說學(xué)生全對(duì)的仍是大多半，只有個(gè)別學(xué)生有錯(cuò)。所以乘法口訣必定要頻頻練習(xí)，真切過關(guān)。、用豎式計(jì)算。這部分內(nèi)容兼?zhèn)涞搅硕昙?jí)以來所學(xué)的加減運(yùn)算。從整體來看，學(xué)生已經(jīng)掌握用豎式計(jì)算的方法，但是也有個(gè)別學(xué)生計(jì)算犯錯(cuò)多，有一部分學(xué)生忘掉橫式寫答案，還有一部分同學(xué)列豎式時(shí)，把進(jìn)位數(shù)寫在了橫式中，出現(xiàn)失分。另一方面，計(jì)算習(xí)慣不好，馬虎，不認(rèn)真。沒有養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。所以在平時(shí)的教課中還要增強(qiáng)最基本的計(jì)算訓(xùn)練。3、列式計(jì)算。本題由2個(gè)小題構(gòu)成。有求幾個(gè)相同加數(shù)的計(jì)算；有已知兩個(gè)因數(shù)求它們的積的計(jì)算；。主假如觀察學(xué)生的判斷及應(yīng)用知識(shí)的綜合能力的考據(jù)。經(jīng)過調(diào)研觀察表示，得滿分的人數(shù)占總考生數(shù)的4％；得1分至2分的人數(shù)占總考生數(shù)的5％；這一現(xiàn)象集中反應(yīng)少部分學(xué)生的基礎(chǔ)差，從而使得綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力表現(xiàn)較為誤差，在此后的教育中教師應(yīng)多增強(qiáng)學(xué)生對(duì)綜合應(yīng)用知識(shí)解決問題的能力，全面地、高效能地提升質(zhì)量。五、看圖列式計(jì)算。（3分）失分原由是數(shù)數(shù)錯(cuò)，看來還應(yīng)當(dāng)在平時(shí)教課中對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試指導(dǎo)，數(shù)數(shù)問題從不一樣角度多半幾遍，每遍數(shù)得都相同，說明數(shù)對(duì)了，再列式計(jì)算，或許做完了要回頭查驗(yàn)一下。六、我是小畫家。（3分）這一項(xiàng)固然占的分不多，但是錯(cuò)誤也許多，只管觀察畫角的知識(shí)，但因?yàn)閷W(xué)生畫得不規(guī)范、忘了標(biāo)名稱，所以也造成過錯(cuò)失分。建議在此后的教課中應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，培育著手操作能力。七、我是小小統(tǒng)計(jì)員。（11分）統(tǒng)計(jì)圖中一個(gè)小格可表示1,也可表示2,也可表示更大的數(shù)，但是一格代表1在學(xué)生心里扎根太深，而能代表更大的數(shù)不過首次新講課時(shí)提到過，一部分學(xué)生觀點(diǎn)模糊，致使遺忘?？杉偃缋蠋熢谥v這一點(diǎn)時(shí)不是簡單的談?wù)劧?，而是舉例說明，學(xué)生會(huì)印象深刻，不易忘記的。如：在統(tǒng)計(jì)圖中一格可表示1,也可表示2,也可表示5,也可表示10,也可表示更大的數(shù)。要依據(jù)詳細(xì)狀況自己確立一格表示幾，假如說我們的收入，就會(huì)是特別大的數(shù)這時(shí)1格可表示1000,甚至10000等。八、解決問題（共25分）本題由5個(gè)小題構(gòu)成。有對(duì)學(xué)生察看認(rèn)識(shí)能力的考據(jù)，有對(duì)學(xué)生推理、想象能力的考據(jù)，總本題是本考卷中最為不理想的部分。多半學(xué)生的察看、推理、想象能力的綜合顯現(xiàn)。需要廣大教師在此后長久的教課工作中，應(yīng)確實(shí)地對(duì)優(yōu)等生培育、用優(yōu)等生帶動(dòng)差生，全面而合理地推進(jìn)教課質(zhì)量的提升。解決生活中的問題。我想應(yīng)用題就是給出一個(gè)詳細(xì)的情境，并提出一些有效的數(shù)據(jù)讓學(xué)生解答，目的在于檢測(cè)學(xué)生計(jì)算技術(shù)、科學(xué)推理能力、綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。絕大多半學(xué)生能正確找出條件和問題，解題思路和解題方法都有所增強(qiáng)。但是，當(dāng)前我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀題能力、理解題意的能力較差，特別是學(xué)生對(duì)題目中含有的數(shù)理邏輯很難理解。第1小題是察看加法應(yīng)用題的測(cè)試，同學(xué)們解答基本全對(duì)，正確率較高。第2小題是觀察學(xué)生的察看能力應(yīng)用乘法計(jì)算的應(yīng)用題，本題得分率最高。第3題有兩個(gè)同學(xué)沒有分清誰多誰少，用加仍是減，錯(cuò)誤用成減法。第4、5小題失分率較高，能夠說是整張?jiān)嚲硎Х致首顬閲?yán)重的兩題。（三）改良建議（1）增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用講堂教課及課上練習(xí)穩(wěn)固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。（2）增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培育，特別是著手操作認(rèn)真剖析和實(shí)質(zhì)應(yīng)用的能力培育。（3）培育學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包含認(rèn)真審題，實(shí)時(shí)檢查，認(rèn)真察看，詳細(xì)問題詳細(xì)今剖析等優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）此后的工作方向“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲取必要的數(shù)學(xué)，不一樣的人在數(shù)學(xué)上獲取不一樣的發(fā)展?！边@是大家都認(rèn)可的教育教課理念。想一想我們平時(shí)的講堂，我們的教課方式，我們的作業(yè)，我們的評(píng)論系統(tǒng)，真的還有好多事要做，真的還要我們同心合力的一同來做。、立足教材，扎根生活。認(rèn)真研究教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的自信心和興趣。是我們的教課之本，在教課中我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)，又重要密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題、重視過程，培育能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。在平時(shí)的教課中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生供給學(xué)習(xí)資料，創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。針對(duì)學(xué)習(xí)弱勢(shì)集體擬訂確實(shí)可行的方案，低進(jìn)超出，用數(shù)學(xué)的漂亮吸引他們。特別是在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，要讓學(xué)生的思想獲取充分的顯現(xiàn)，讓他們自己來剖析問題，設(shè)計(jì)解決的策略，提升教課的效度。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，拓展思想，靈巧的把知識(shí)轉(zhuǎn)變成技術(shù)。、增強(qiáng)基礎(chǔ)，增強(qiáng)習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。如：口算、速算、計(jì)算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。此外就是要常常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡略又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)結(jié)果的資料，給學(xué)生解題設(shè)置一些阻礙，讓學(xué)生經(jīng)過思慮、研究，解決這些問題不準(zhǔn)時(shí)地進(jìn)行檢測(cè)、評(píng)估、改正。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如;估量、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、查驗(yàn)方法等。