精品課申報書-外國文學(xué)史

—PAGE24—省級精品資源共享課程建設(shè)項目申報書（本科）推薦單位西安工業(yè)大學(xué)課程學(xué)校西安工業(yè)大學(xué)課程名稱外國文學(xué)史課程類型□公共基礎(chǔ)課專業(yè)基礎(chǔ)課□專業(yè)課□其他所屬一級學(xué)科名稱 中國語言文學(xué)所屬二級學(xué)科名稱比較文學(xué)與世界文學(xué)課程負責(zé)人郭星填報日期2015年4月陜西省教育廳制2015年1月

填寫要求1．以word文檔格式如實填寫各項。2．表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時可以使用縮寫。3．有可能涉密和不宜大范圍公開的內(nèi)容不可作為申報內(nèi)容填寫。4．課程團隊的每個成員都須在“2.課程團隊”表格中簽字。5．“8.承諾與責(zé)任”需要課程負責(zé)人本人簽字，課程建設(shè)學(xué)校蓋章。

課程負責(zé)人情況基本情況課程負責(zé)人郭星性別女出生年月1981.10最終學(xué)歷研究生專業(yè)技術(shù)職務(wù)副教授學(xué)位博士行政職務(wù)無所在院系人文學(xué)院中文系通信地址（郵編）西安市未央大學(xué)城學(xué)府中路2號西安工業(yè)大學(xué)，710021研究方向歐美文學(xué)、比較文學(xué)是否曾獲省級精品課程稱號否曾獲省級精品課程稱號年份無原省級精品課程負責(zé)人無教學(xué)情況現(xiàn)課程負責(zé)人近三年講授本課程情況；近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；學(xué)生屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過五門）；承擔(dān)的實踐性教學(xué)任務(wù)（含實驗、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限）（不超過五項）；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間）（不超過五項）；獲得的教學(xué)表彰/獎勵（不超過五項）；主編的省部級及以上規(guī)劃教材、獲獎教材（不超過五項）：一、課程負責(zé)人近三年講授本課程情況課程負責(zé)人近三年主要講授《外國文學(xué)史》（Ⅰ）、《外國文學(xué)史》（Ⅱ）、《比較文學(xué)》《西方文化史》及《西方古典文學(xué)名著導(dǎo)讀》，授課對象主要為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生，及漢語國際教育專業(yè)學(xué)生。公選課《西方古典文學(xué)名著導(dǎo)讀》授課對象為全校學(xué)生。以上各門課學(xué)校評教結(jié)果一直穩(wěn)定在一等。二、近五年來講授的主要課程1．《外國文學(xué)史》（Ⅰ），專業(yè)基礎(chǔ)課，2學(xué)時/周，5屆，學(xué)生300人。2．《外國文學(xué)史》（Ⅱ），專業(yè)基礎(chǔ)課，2學(xué)時/周，5屆，學(xué)生300人。3．《比較文學(xué)》，專業(yè)基礎(chǔ)課，1學(xué)時/周，4屆，學(xué)生260人。4．《西方文化史》，專業(yè)基礎(chǔ)課，1學(xué)時/周，3屆，學(xué)生150人。5．《西方古典文學(xué)名著導(dǎo)讀》，公共選修課，1學(xué)時/周，1屆，學(xué)生150人。三、承擔(dān)的實踐性教學(xué)任務(wù)1．專業(yè)綜合訓(xùn)練，2012，學(xué)生60人。2．畢業(yè)論文指導(dǎo)，2010-2015，學(xué)生10人。四、參編教材情況《中國傳統(tǒng)文化概要》，中國人民大學(xué)出版社，2012年8月。參與編寫“中西文化比較”一章。學(xué)術(shù)研究課程負責(zé)人近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用）（不超過五項）；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間）（不超過五項）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間）（不超過五項）：一、負責(zé)人近五年學(xué)術(shù)研究課題1．《二十世紀(jì)英國奇幻小說美學(xué)研究》，陜西省教育廳，2011-2013，主持人。4．《古羅馬與中國兩漢文學(xué)的國家想象和文化建構(gòu)比較研究》，陜西省社科基金，2014-2017，主持人。二、發(fā)表的部分學(xué)術(shù)論文1.論文，《真與幻的辯證：西方奇幻小說與明清神魔小說比較研究》，《柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》，2012年第6期2.論文，《C.S.路易斯神話思想探析》，《南開學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版）》，2013年第1期3.論文，《托爾金“中土神話”的多重意義生成機制》，《名作欣賞》，2013年第1期4.論文，《<哈利·波特>中的后現(xiàn)代消費社會邏輯》，《唐山師范學(xué)院學(xué)報》，2013年第6期5.專著，《符號的魅影：二十世紀(jì)英國奇幻小說的文化邏輯》，南開大學(xué)出版社，2013年8月三、獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎勵學(xué)位論文《二十世紀(jì)英國奇幻小說研究》2010年獲南開大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文。2．課程團隊課程團隊結(jié)構(gòu)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)科專業(yè)在本課程中承擔(dān)的工作簽字郭星女1981.10副教授比較文學(xué)與世界文學(xué)主講/主持人張悠哲女1983.6副教授比較文學(xué)與世界文學(xué)授課/課程改革徐振男1983.12副教授比較文學(xué)與世界文學(xué)授課/課程改革王祖基男1981.10講師比較文學(xué)與世界文學(xué)授課/教材編寫臧文靜女1979.11副教授中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)授課/考試改革課程團隊整體素質(zhì)及青年教師培養(yǎng)課程團隊（含優(yōu)秀的教育技術(shù)骨干和行業(yè)背景專家）的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況、近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效：本教學(xué)隊伍由副教授5人、講師1人組成，除一人博士在讀外，其他成員均擁有博士學(xué)位，畢業(yè)于南開大學(xué)、四川大學(xué)、吉林大學(xué)、遼寧師范大學(xué)等學(xué)校，具有多樣化的學(xué)緣結(jié)構(gòu)；課程主講人有5年以上從事《外國文學(xué)史》及相關(guān)課程的教學(xué)科研經(jīng)歷，其他課程講授人員都有兩到三年《外國文學(xué)史》及《比較文學(xué)》，《西方文化史》等相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)驗。團隊成員的年齡結(jié)構(gòu)呈正態(tài)分布，多為中青年教師。從職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、授課經(jīng)驗以及年齡結(jié)構(gòu)上，都具有很強的優(yōu)勢。近5年學(xué)院出臺一系列政策對青年教師進行培訓(xùn)，包括上課前試講，并由有豐富教學(xué)經(jīng)驗的老師提出針對性意見、建議；教授對青年教師一對一輔導(dǎo)；實行定期聽課制度等，促進青年教師迅速成長；督導(dǎo)組評價與學(xué)生評教結(jié)合，督促青年教師樹立競爭意識，積極爭先。教學(xué)改革與研究近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項）：1．課程體系方面。本課程一改傳統(tǒng)外國文學(xué)史教學(xué)主要以作家生平和代表作分析為內(nèi)容的傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入文化詩學(xué)的思路，采取將文化史與文學(xué)史相結(jié)合，以文學(xué)內(nèi)在的發(fā)展脈絡(luò)為線索撰寫大綱和教案，有效地解決了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中作家作品識記混亂、對“史”的把握不足的問題，對文化與文學(xué)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)性契合有了清晰的了解。與此同時，看重學(xué)生學(xué)習(xí)知識的橫向遷移能力培養(yǎng)，注重外國文學(xué)教學(xué)過程中與中國文學(xué)史的學(xué)習(xí)勾連比較，對文學(xué)的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)有更為清晰和深刻的理解。2．教學(xué)方法方面。抓住省級特色專業(yè)建設(shè)的契機，本課程大量采用“情景式”教學(xué)方法，由課程組成員集體討論情景模式預(yù)設(shè)，將論辯式、再現(xiàn)表演式、問題式等方法引入課堂，增加課堂教學(xué)的趣味性，切實提高了課堂教學(xué)效果。3．實踐教學(xué)方面。本課程秉承“手腦并重”的育人理念，與學(xué)院“導(dǎo)師制”相結(jié)合，大力開展課外教學(xué)實踐。與此同時，注重文學(xué)史學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與公民教育相結(jié)合，真正使文學(xué)與人生，與現(xiàn)實緊密相連。4．注重藝術(shù)思維轉(zhuǎn)變。本課程強調(diào)對學(xué)生藝術(shù)思維的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)作品轉(zhuǎn)換為影像，通過對作品進行改編和表演，促使學(xué)生由缺乏形象思維到想象的形象思維進而轉(zhuǎn)換為具體直觀的形象思維，使其藝術(shù)思維方式發(fā)生轉(zhuǎn)變，從而加深其對文學(xué)作品的理解，激發(fā)其藝術(shù)感悟力和創(chuàng)造力。5．重視比較思維的滲透和大文學(xué)觀念的形成。在教學(xué)體系方面，本課程完成了整體化教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，即在世界文學(xué)的大背景中闡述外國文學(xué)的發(fā)展歷史、文學(xué)思潮的嬗變規(guī)律和文學(xué)理論的衍化過程，集文學(xué)史、思潮史、文論史于一體。在課程設(shè)置方面，以文化史滲透文學(xué)史的學(xué)習(xí)，并以“比較文學(xué)專題”、“西方文化史”等課程作為有力的補充和深化，做到了東西兼顧、中外呼應(yīng)。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，本課程貫徹科學(xué)性、系統(tǒng)性、研究性和實用性原則，形成了以文化的、比較的、世界性的整體視野觀照外國文學(xué)史的教學(xué)特色。6.考核制度改革。本課程借省級特色專業(yè)建設(shè)之機，大力促進學(xué)生閱讀原典，并將之納入考核體系。我們建立了專門的讀書數(shù)據(jù)庫供學(xué)生選擇，學(xué)生閱讀原典的成績占學(xué)期末考核比例的30%，從而極大地提高了學(xué)生的閱讀量，拓展了視野，夯實了基礎(chǔ)。

3．課程建設(shè)詳細介紹課程持續(xù)建設(shè)和更新情況：《外國文學(xué)史》作為漢語言文學(xué)專業(yè)的主干課程，歷來受到院系的高度重視。隨著漢語言文學(xué)專業(yè)成為省級特色專業(yè)，《外國文學(xué)史》課程取得進一步發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：1．調(diào)整課程內(nèi)容，重新確定課程體系，形成“以文化史滲透文學(xué)史，以比較的眼光認識總體文學(xué)的發(fā)展”的外國文學(xué)史觀并實施于教學(xué)。傳統(tǒng)外國文學(xué)史的教學(xué)思路是以文學(xué)思潮為線索交織論述，將文學(xué)史的基本事實交代得非常清楚，但由于涉及國家眾多，作家作品繁多，論述過程中點、線難免棼亂，不是非常明晰，對于外國文學(xué)生疏的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來感覺找不到頭緒，課程結(jié)束往往還不得要領(lǐng)。本課程將打破常規(guī)，以文化史滲透文學(xué)史，以比較的眼光認識總體文學(xué)的發(fā)展，建構(gòu)起文化結(jié)構(gòu)與文學(xué)結(jié)構(gòu)的對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生清晰地了解某一文學(xué)思潮或作家思想的哲學(xué)，文化學(xué)內(nèi)涵，從而對作家作品的把握更加清晰，對文學(xué)史的發(fā)展邏輯有更為直觀的理解，裨助其更深入地了解文學(xué)發(fā)展的深層次規(guī)律，突出“外國文學(xué)史”的“史”的內(nèi)涵。2．注重文學(xué)與影像的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生直觀形象思維意思和習(xí)慣，促進學(xué)生藝術(shù)思維方式的轉(zhuǎn)變。本課程以文學(xué)成像理論為基礎(chǔ)，通過課堂教學(xué)改革和實踐教學(xué)，運用豐富多彩的情景式、論辯式教學(xué)及作品創(chuàng)編及表演，使學(xué)生將想象的形象思維轉(zhuǎn)換為直觀的形象思維，運用畫面和意境進行思考，對文學(xué)作品有更深入透徹的理解，提高其藝術(shù)感悟力。隨著思維方式的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的創(chuàng)作能力也將有跨越式提升，其創(chuàng)造性靈感也會隨之被激發(fā)。3．結(jié)合省級特色專業(yè)建設(shè)，秉承“手腦并重”理念，強化體驗性實踐教學(xué)，增強學(xué)生對外國文學(xué)的興趣，提升其文化格調(diào)和品級。注重文學(xué)史學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與公民教育相結(jié)合，真正使文學(xué)與人生，與現(xiàn)實緊密相連。4．強化教學(xué)科研，改革教學(xué)方法。本課程依托漢語言文學(xué)省級特色專業(yè)建設(shè)的展開，深化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對作品的深層次理解。將課堂實踐環(huán)節(jié)擴充，本課程擁有專門的實驗室“文學(xué)成像過程實驗室”，學(xué)生可以在此進行創(chuàng)、編、導(dǎo)、演、做的一整套流程訓(xùn)練。除了專門文學(xué)史課程教師外，另設(shè)專門的戲劇表演教師對學(xué)生進行指導(dǎo)，還有影視后期制作教師引導(dǎo)學(xué)生將作品制成短片，經(jīng)過這樣的實踐，學(xué)生掌握了文學(xué)到影像的轉(zhuǎn)換進程，加深了其對作品的理解。5.加強教材建設(shè)。本課程主講教師編撰了60余萬字的教案講稿，并不斷打磨修改和提煉。6.改革考核體系，強調(diào)閱讀原典的重要性。我們建立了專門的必讀書庫，敦促學(xué)生多讀作品；有時間選擇更多的課程，拓展了知識面；多種形式的考試改變了原來相對單純的閉卷考試，使學(xué)生學(xué)習(xí)的成績能夠更全面地得到體現(xiàn)。7.不斷更新團隊成員。課程組注重吸納新引進的青年新秀增強主講團隊的活力，并由此帶來新的學(xué)術(shù)理念和新的授課風(fēng)格與技巧。近一兩年先后從四川大學(xué)、吉林大學(xué)引進優(yōu)秀博士參加團隊，給課程建設(shè)帶來全新的生機與活力。4．課程內(nèi)容課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識點、課時等方面的組織安排：1.課程內(nèi)容外國文學(xué)是漢語言文學(xué)專業(yè)的核心課程之一。本課程內(nèi)容時間上涵蓋自上古神話到二十世紀(jì)，空間上跨越五大洲的文學(xué)，包括文學(xué)發(fā)展演變的歷史脈絡(luò)，各個時代的主要文學(xué)流派、代表作家和作品、文學(xué)風(fēng)尚思潮與社會文化的關(guān)系等等，是中文系內(nèi)容最為龐雜的課程。本課程以鄭克魯主編《外國文學(xué)史》為主干，配合以朱維之主編的《外國文學(xué)史》以及多門原典精讀課程，力圖使學(xué)生從各個不同角度全面掌握關(guān)于世界文學(xué)的系統(tǒng)知識，逐漸提高獨立分析問題的能力；在實施課堂教學(xué)的同時，開列出不同層次的參考書目，以供基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)興趣不同的學(xué)生擴大知識范圍。本課程講授外國文學(xué)，注意它的當(dāng)下發(fā)展和現(xiàn)實教育意義。特別重視對學(xué)生進行公民教育，把教書育人的主旨定位在要求學(xué)生腳踏實地，做一個有道德有文化對社會文明發(fā)展有用的社會主義公民。本課程公開設(shè)2學(xué)期，將外國文學(xué)分為兩個部分進行講授，每個部分涵蓋古代，近代和現(xiàn)代三個階段。具體內(nèi)容如下：章節(jié)課堂教學(xué)課外研究性學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)素質(zhì)教育資源教書育人1講古代文學(xué)

課堂討論

課堂劇表演中西文化比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文古代歷史文化紀(jì)錄片

考古片

科教片

西方美術(shù)圖片

電影改編認識中西文明的發(fā)源

增強學(xué)生的歷史感

樹立中華文化觀念2講中世紀(jì)文學(xué)

課堂討論

課堂劇表演

學(xué)生評價美術(shù)作品中西文化比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動文化考古片

文化紀(jì)錄片

美術(shù)圖片

宗教音樂片

電影改編比較中西文化道德觀認識

宗教信仰的意義

樹立社會主義道德觀

加強文明修養(yǎng)

建立精神文明信仰3講文藝復(fù)興文學(xué)

課堂討論

評價美術(shù)作品

雕塑表演

課堂劇表演中西小說比較

中西戲劇比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動歷史文化紀(jì)錄片

科教片

人物傳記片

音樂美術(shù)影片

美術(shù)圖片

電影改編人性教育

良知教育

理想教育

生命價值教育4講十七世紀(jì)文學(xué)

課堂討論

評價巴洛克藝術(shù)

課堂劇表演中西藝術(shù)比較

中西戲劇比較

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動巴洛克音樂片

巴洛克歌劇片

巴洛克美術(shù)圖片

美術(shù)圖片

電影改編理性教育

道德教育

感性素質(zhì)教育5講十八世紀(jì)文學(xué)

課堂討論

音樂演唱

課堂劇表演

課程實踐匯報中西藝術(shù)比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動古典主義美術(shù)圖片

洛可可美術(shù)圖片

維也納樂派音樂片

電影改編

歌劇改編理性教育

理想教育

感性素質(zhì)教育6講十九世紀(jì)浪漫主義文學(xué)

課堂討論

課堂劇表演中西藝術(shù)比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動浪漫派美術(shù)圖片

前期浪漫派音樂影片

歷史紀(jì)錄片

建筑紀(jì)錄片

電影改編

歌劇改編公民素質(zhì)教育

公民責(zé)任教育

感性素質(zhì)教育

追求理想教育7講十九世紀(jì)批判現(xiàn)實主義文學(xué)

課堂討論

課堂劇表演中西藝術(shù)比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動歷史文化資料

現(xiàn)實主義美術(shù)圖片

中期浪漫音樂

電影改編

歌劇改編階級平等教育

性別平等教育

思想素質(zhì)教育

樹立批判精神8講十九世紀(jì)末其他思潮

課堂討論

課堂劇表演

課程實踐匯報中西藝術(shù)比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動后期美術(shù)圖片

后期浪漫樂派

文化考古片

電影改編

歌劇改編寬容思想教育

妥協(xié)精神教育

平等觀念教育

樹立反思精神

建立現(xiàn)代人思想9講二十世紀(jì)現(xiàn)實主義文學(xué)

課堂討論

課堂劇表演中西藝術(shù)比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動歷史文化資料

電影改編

歌劇改編人的尊嚴(yán)教育現(xiàn)代性反思教育10講二十世紀(jì)現(xiàn)代后現(xiàn)代文學(xué)

課堂討論

課堂劇表演中西藝術(shù)比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動歷史文化資料

現(xiàn)代主義，后現(xiàn)代主義音樂美術(shù)欣賞

電影改編

歌劇改編現(xiàn)代社會批判思維11講東方文學(xué)專題

課堂討論

課堂劇表演東方各國藝術(shù)比較

制作多媒體作品

寫作研究性論文

開展協(xié)作學(xué)習(xí)小組活動歷史文化資料

電影改編

歌劇改編文化多樣性思維培養(yǎng)2.課程結(jié)構(gòu)及知識點安排本課程采取縱橫交錯、點面結(jié)合的結(jié)構(gòu)模式，在配合教材、以歷史時間為順序依次介紹歐美和亞非文學(xué)不同階段的現(xiàn)象、特征同時，突出各個國家文學(xué)所在的文化傳統(tǒng)對于文學(xué)的精神結(jié)構(gòu)的影響。促使學(xué)生在了解各國各歷史階段的文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，對文學(xué)的內(nèi)在精神結(jié)構(gòu)有相對系統(tǒng)的了解，為其更進一步深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。本課程在安排體系時將外國文學(xué)史按照兩大模塊（歐美文學(xué)和亞非文學(xué)）進行分別講授。在縱向方面，每一時期的文化歷史背景，重要文學(xué)現(xiàn)象，文學(xué)流派，作家作品分析，構(gòu)成課程主要內(nèi)容。而在文學(xué)現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)之上，強調(diào)文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r與社會歷史，文化傳統(tǒng)的關(guān)系，并不失時機的啟發(fā)學(xué)生對類似的文學(xué)現(xiàn)象進行橫向比較，對文學(xué)規(guī)律深入思考。具體安排如下:歐美文學(xué)古代文學(xué)：古希臘-羅馬文學(xué)希伯來-基督教文學(xué)中世紀(jì)文學(xué)近代文學(xué)：文藝復(fù)興文學(xué)17世紀(jì)文學(xué)：古典主義，巴洛克文學(xué)，清教徒文學(xué)18世紀(jì)文學(xué)：啟蒙文學(xué)現(xiàn)代文學(xué)：19世紀(jì)浪漫主義文學(xué)19世紀(jì)批判現(xiàn)實主義文學(xué)19世紀(jì)其他流派文學(xué)：自然主義，前期象征主義，唯美主義20世紀(jì)現(xiàn)實主義文學(xué)：歐美現(xiàn)實主義文學(xué)，俄蘇社會主義現(xiàn)實主義現(xiàn)代主義文學(xué)：象征主義，表現(xiàn)主義，意識流小說等后現(xiàn)代主義文學(xué)：存在主義文學(xué)，荒誕派戲劇，黑色幽默小說，魔幻現(xiàn)實主義文學(xué)等亞非文學(xué)專題：日本文學(xué)專題，印度文學(xué)專題，中亞文學(xué)專題，非洲文學(xué)專題等。3.課程的課時安排本課程共開設(shè)2學(xué)期（大學(xué)三年級開設(shè)），總課時為128課時，每學(xué)期周4學(xué)時，安排如下：課程名稱課時外國文學(xué)史Ⅰ64課時外國文學(xué)史Ⅱ64課時5．課程資源資源特色西安工業(yè)大學(xué)《外國文學(xué)史》課程經(jīng)過十余年教學(xué)積累，在課程資源方面已具有一定的規(guī)模，形成了自己的特色，并且也產(chǎn)生了一定的影響。第一，課程建設(shè)初見成效。本課程在多年教學(xué)中，主張以文化史滲透文學(xué)史，以比較的眼光認識總體文學(xué)的發(fā)展，在實踐過程中已初見成效。主講教師編撰了60余萬字的教案講稿及實踐教學(xué)講義，目前正在進行打磨修改和提煉。形成了文學(xué)史，文化史，作品導(dǎo)讀和專題研究的課群體系，教師隊伍日趨成熟。第二，優(yōu)質(zhì)的課件、教案和視頻資源。本課程主講教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備和打磨，教學(xué)課件完成了，綜合團隊各位老師的意見和網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課件的資源，力圖達到了重難點突出，各疑點突破，拉近師生距離，有效組織互動，做到聲音、圖片和文字的諧美統(tǒng)一；同時，課程組教師在教學(xué)中不斷升華教案，細致打磨，已經(jīng)形成了完善、成熟優(yōu)質(zhì)教案資源。課程組成員對課堂教學(xué)精心打磨，錄制成精品課視頻供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。第三，學(xué)術(shù)帶動教學(xué)，教學(xué)促進科研，形成較為雄厚的科研資源。本課程組成員近5年先后主持教育部人文社科基目1項，陜西省哲學(xué)社會科學(xué)項目3項，陜西省教育廳項目3項，出版著作3部。第四，具有示范意義的實驗室群。為了切實改變學(xué)生的藝術(shù)思維方式，推動學(xué)生掌握文學(xué)成像過程的策略和技巧，我們借助學(xué)院的力量，建立起“文學(xué)影像成像過程實驗室”、“圖文互換實驗室”、“漢語語音實驗室”等實驗中心，并且形成了功能互補、結(jié)構(gòu)合理的實驗室群。學(xué)生可在此進行文學(xué)文本圖像的互換訓(xùn)練，提高藝術(shù)思維能力，加深對作品的理解。第五，豐富的課外實踐活動資源。課程組教師組織學(xué)生進行大量的教學(xué)實踐活動，選擇其中優(yōu)秀的作品制作成視頻和圖片庫，上傳到精品課網(wǎng)站供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。第六，獨具特色的創(chuàng)作平臺。配合漢語言文學(xué)專業(yè)省級特色專業(yè)建設(shè)，我們強調(diào)“手腦并重”的育人理念，培養(yǎng)有創(chuàng)造思維和較強創(chuàng)作能力的人才，因此課程組創(chuàng)辦了《未央》、《指路》兩個文學(xué)刊物，刊發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的文學(xué)作品，促進了學(xué)生創(chuàng)作的積極性，同時搜集和保存了大量豐富珍貴的教學(xué)資源，可供師生在以后的教學(xué)實踐中使用?；举Y源清單1．教材課件資源。目前圍繞《外國文學(xué)史》精品課建設(shè)，課程組教師經(jīng)過對教學(xué)課件的打磨提煉，已形成完善成熟的教學(xué)課件，課程講義也計劃經(jīng)過整理出版發(fā)行。2．信息資源平臺。以精品課網(wǎng)站為基礎(chǔ)，已形成包括大綱、教案、視頻、課件、參考書、題庫在內(nèi)的綜合信息平臺，學(xué)生可通過網(wǎng)站下載海量電子資源以裨助學(xué)習(xí)。另外，我們還購買了高教出版社的外國文學(xué)試題庫，主要供教師在教學(xué)和考試中使用。3．圖書資源。西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院擁有校圖書館、人文學(xué)院資料室、陜西當(dāng)代文學(xué)與藝術(shù)研究中心圖書資料室供教師和學(xué)生使用。校圖書館中文藏書量達18萬冊，中文電子圖書6.5萬冊，中文期刊258種，中文電子期刊832種。購買了中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中國優(yōu)秀碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫、中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫、國學(xué)寶典數(shù)據(jù)庫、讀秀學(xué)術(shù)搜索、萬方數(shù)據(jù)鏡像資源、暢想之星非書資源、書生電子圖書數(shù)據(jù)庫、人大復(fù)印資料數(shù)據(jù)庫、CASHIL數(shù)據(jù)庫等大型數(shù)據(jù)庫。學(xué)院及研究中心建有近200平方米的書庫，藏書1萬余冊，包括《中國社會科學(xué)》《外國文學(xué)評論》《外國文學(xué)研究》《國外文學(xué)》《外國文學(xué)》《當(dāng)代外國文學(xué)》《俄羅斯文藝》等專業(yè)期刊及各著名大學(xué)學(xué)報為廣大師生開展科學(xué)研究和日常教學(xué)發(fā)揮了重要作用。4．創(chuàng)作平臺。為提高學(xué)生的創(chuàng)作能力及藝術(shù)感悟力，切實改變學(xué)生的藝術(shù)思維方式，我們創(chuàng)辦了《指路》、《未央》等文學(xué)期刊，由課程組老師任編委，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)作交流媒介和平臺。5、實驗室資源。目前已建成的實驗室有“文學(xué)影像成像過程實驗室”、“圖文互換實驗室”、“漢語語音實驗室”等實驗中心，與“圖文采編實驗室”組成了體系合理、功能齊全互補的實驗室群，現(xiàn)已對學(xué)生開放。拓展資源清單及建設(shè)使用情況1．充分使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。如通過央視大量文學(xué)家紀(jì)錄片或以文學(xué)家為主角的影視資料中的大量視頻影像，以直觀、生動的內(nèi)容解決以往學(xué)生在作家人生與經(jīng)歷理解上的晦澀與障礙，讓學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程之外獲得更生動立體的感知。此外，我們還購置了大量的外國文學(xué)電子書籍和試題庫，便于學(xué)生課外自修、教師授課與課程考核。2．廣泛開展課堂研討和課外討論。教師在課堂教學(xué)過程中，注意隨時發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學(xué)生進行分析和討論；課外則配合“導(dǎo)師制”，實行教師與學(xué)生雙選的制度，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好與偏重進行重點性指導(dǎo)。導(dǎo)師在對學(xué)生的單獨輔導(dǎo)基礎(chǔ)上，主持對所帶學(xué)生的定期輔導(dǎo)討論會，讓學(xué)生坐下來對學(xué)習(xí)中遇到的感興趣、學(xué)術(shù)熱點及疑難問題，進行討論。以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的能力，活躍思想，鼓勵興趣信心，開闊視野。3．在理論學(xué)習(xí)的過程中并重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，除了在課堂為學(xué)生講授寫作論文的要求外，還創(chuàng)辦了《未央》、《指路》等刊物，為學(xué)生提供了實踐寫作、參與科研、發(fā)表觀點的園地，使課堂上以文學(xué)發(fā)展現(xiàn)象與脈絡(luò)為主的教學(xué)與具體的文學(xué)寫作實踐得到了有機的結(jié)合，從而令學(xué)生有機會將《外國文學(xué)史》中所學(xué)習(xí)到的理論與具體寫作技巧融入到自己的文學(xué)創(chuàng)作中，真正學(xué)有所用?！笆帜X并重”是我們一直以來所堅持的教學(xué)方法，具體到《外國文學(xué)史》的教學(xué)工作中，就是我們充分注重對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)與具體創(chuàng)作能力的發(fā)掘。惟其如此，本課程才不會囿于為理論而理論的學(xué)習(xí)，使培養(yǎng)綜合能力強、具有創(chuàng)新藝術(shù)思維中文人才的目標(biāo)最終落到實處。6．課程評價自我評價、同行專家評價、學(xué)校評價、學(xué)生評價、社會使用評價等：一、自我評價1．具有一支結(jié)構(gòu)合理、年富力強、樂于奉獻的教師團隊。該團隊以青年教師為主，40歲以下指導(dǎo)教師占85％，博士率達100％。教學(xué)團隊的學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)越，是難得一見的“廣學(xué)緣”結(jié)構(gòu)，6位成員分別畢業(yè)于南開大學(xué)、吉林大學(xué)，四川大學(xué)，遼寧師范大學(xué)等高校。2．形成了鮮明的教學(xué)特色。此門精品課的特色在于打破傳統(tǒng)文學(xué)史課程以介紹作家生平和代表作為主的做法，而以一國文學(xué)的文化土壤，一個作家所處的社會歷史文化語境為背景，系統(tǒng)闡述每一國家和地區(qū)的文化傳統(tǒng)，以及在某段時期的發(fā)展情況對作家作品形成的內(nèi)在影響，在此基礎(chǔ)上勾勒出文學(xué)史的脈絡(luò)。在教學(xué)方法方面采取“情景式”教學(xué)為主，以問題式、論辯式、表演式教學(xué)為輔，形成具有西工特色的教學(xué)模式。3．教學(xué)效果顯著，初步形成了示范效應(yīng)。在特色專業(yè)建設(shè)項目的支撐下，外國文學(xué)教學(xué)取得了顯著的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)外國文學(xué)史的興趣高漲。在課堂上，踴躍參與討論，大膽發(fā)表自己的觀點；在課余，積極組織課外興趣小組，陸續(xù)開展了讀書會、影視觀摩與討論、專題講座等活動。二、同行專家評價1．南開大學(xué)漢語文化學(xué)院院長王立新教授：西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院外國文學(xué)學(xué)科擁有一支專業(yè)化的教學(xué)隊伍，多年來積極進行教學(xué)改革工作，取得了成果，積累了經(jīng)驗。特別是其《外國文學(xué)史》課程，頗具特色，既注重理論學(xué)習(xí)，又注重實踐教學(xué)，具有較好的社會影響和口碑，尤其是該課程引入文化詩學(xué)的思路讓人眼前一亮。2．北京大學(xué)劉意青教授：西安工業(yè)大學(xué)《外國文學(xué)史》課程以“以文化史滲透文學(xué)史，以比較的眼光認識總體文學(xué)的發(fā)展”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計頗具新意，強調(diào)了文學(xué)史的“史”的遞嬗脈絡(luò)，可很好地引導(dǎo)學(xué)生明晰把握文學(xué)史演進歷程。該課程運用講座的方式組織教學(xué)，也是一大亮點。3．中國社會科學(xué)院盛寧研究員西安工業(yè)大學(xué)《外國文學(xué)史》精品課程教學(xué)團隊由清一色的博士、博士后組成，他們科研能力極強，申報課題層次和成果獲獎層次較高，這為其《外國文學(xué)史》課程的精品課建設(shè)打下了堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。在教學(xué)方法上注重“情景式”教學(xué)，強調(diào)實踐教學(xué)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和藝術(shù)思維方式的轉(zhuǎn)換能力，這使其在眾多外國文學(xué)精品課中獨樹一幟。三、學(xué)校評價西安工業(yè)大學(xué)督導(dǎo)團團長史永高教授：經(jīng)過師生多年的不懈努力，我校級精品課《外國文學(xué)史》建設(shè)成效顯著，本科教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量也得到了專家們的高度贊揚和獲得學(xué)生們的一致好評，近幾年的學(xué)生評教一直保持在A等。學(xué)校專家組對他們的教學(xué)工作給予高度評價，認為《外國文學(xué)史》精品課內(nèi)容有創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活有新意，注重實踐教學(xué)，強調(diào)學(xué)生藝術(shù)思維方式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果位居全校前列。四、學(xué)生評價1．西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院2011年畢業(yè)生、西北大學(xué)研究生劉佳：在人文學(xué)院學(xué)習(xí)四年收獲挺大，特別是外國文學(xué)專業(yè)的老師給我的影響更大?！锻鈬膶W(xué)史》課程以文化為背景，詳細地講解歐美文學(xué)的文化傳統(tǒng)及每一個時期文學(xué)在文化形態(tài)轉(zhuǎn)變的影響之下發(fā)生的轉(zhuǎn)變，幫助我樹立起“史”的概念，對我今后的學(xué)術(shù)研究有很大的啟發(fā)意義。2．西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院2014年畢業(yè)生王歡：西工四年，我從《外國文學(xué)史》課程獲益最大。這門課程不只對學(xué)生進行理論教學(xué)，更注重實際動手能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，大量的實踐教學(xué)鍛煉了學(xué)生的操作能力。我現(xiàn)在在文化部門從事文化活動策劃，出色的職場表現(xiàn)就受益于對《外國文學(xué)史》課程的學(xué)習(xí)。五、社會評價1．萬達集團副總裁、武漢區(qū)總經(jīng)理王戰(zhàn)鋒：西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院的畢業(yè)生視野廣闊，基礎(chǔ)知識扎實，動手能力極強，在策劃、文案寫作方面表現(xiàn)的很優(yōu)秀，這都得益于他們在校時扎實的功底，也說明《外國文學(xué)史》這門課程在課程改革方面是成功的。2．《陜西日報》社副社長、《三秦都市報》社長薛曉燕評語擇錄西安工業(yè)大學(xué)人文學(xué)院漢語言文學(xué)與對外漢語專業(yè)學(xué)生來我社進行實習(xí)時，表現(xiàn)出較扎實的文學(xué)基本功底和極強的實踐動手能力，以及極為廣闊的文化視野，其采寫的通訊稿往往妙語連珠，古今中外旁征博引。同時，學(xué)生綜合人文素養(yǎng)很高，這與學(xué)院《外國文學(xué)史》精品課建設(shè)過程中強調(diào)文學(xué)史學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及公民教育相結(jié)合是分不開的。7．學(xué)校政策支持一、組織及政策保障為了確保精品課程建設(shè)工作的開展，學(xué)校于2003年成立了以教學(xué)副校長為組長的精品課程領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了專門的技術(shù)指導(dǎo)小組。教務(wù)處制定了“西安工業(yè)學(xué)院精品課程建設(shè)的若干措施”（校教發(fā)[2004]086號），明確了指導(dǎo)思想和各階段建設(shè)的管理及操作辦法，給出了課程上網(wǎng)的基本內(nèi)容及格式要求。人事處在當(dāng)年制定的“校內(nèi)津貼分配制度改革實施方案”（校人發(fā)[2004]076號）規(guī)定：“課程建設(shè)達到國家級精品課程要求并通過評審獎勵20萬元，課程建設(shè)達到省級精品課程要求并通過評審獎勵2萬