《小柳樹和小棗樹》

教案課題：《小柳樹和小棗樹》課時(shí)：2課時(shí)教材：《小柳樹和小棗樹》是魯教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。蘊(yùn)涵深刻而豐富生活哲理的選材是本單元的一大特點(diǎn)。本篇課文《小柳樹和小棗樹》，以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。對(duì)于這樣的文本教案，要特別關(guān)注人文精神的挖掘與落實(shí)，漸進(jìn)式的培養(yǎng)、提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，使學(xué)生在感悟語言文字的基礎(chǔ)上獲得自然的思想教育，發(fā)揮教材德育塑人的一面。而實(shí)現(xiàn)此目的的重要手段就是對(duì)閱讀教案的把握與指導(dǎo)，讓學(xué)生在讀中悟，悟中思，思中提升道德修養(yǎng)即達(dá)到理想的效果。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“閱讀教案是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！被谶@樣的新課程理念，讓孩子樂讀、愿讀、會(huì)讀是語文教師的重要教案任務(wù)，只有讓學(xué)生充分的閱讀文本，重視了師生的交流、生生的互動(dòng)，個(gè)性理解的張揚(yáng)，我們語文教案才會(huì)長(zhǎng)教常新，才會(huì)具有無限的生命力。教案目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。教案重點(diǎn)：懂得怎樣看待別人的長(zhǎng)處和短處。難點(diǎn)：有感情的朗讀課文教案方法：1、抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法。好的語文課應(yīng)面向全體學(xué)生，充分考量學(xué)生的主體性，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與、主動(dòng)獲取，注意發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，圍繞重要文本部分開展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。2、多媒體運(yùn)用輔助教案法。依據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官等，使學(xué)生對(duì)課文的理解更簡(jiǎn)單化。如利用多媒體出示生字詞、課文片斷，便于教案；播放圖片資料，便于學(xué)生進(jìn)入課文情景，更好地讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。3、朗讀學(xué)習(xí)法。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“各年級(jí)都要重視朗讀。充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶治情感的作用。”在閱讀教案中，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，對(duì)于提高語言表達(dá)能力，發(fā)展形象思維，提高閱讀教案的效率，有著十分重要的意義。教案思路：在教案時(shí)，我利用多媒體課件讓學(xué)生直觀觀察春天、秋天兩階段的小柳樹和小棗樹的不同，于此同時(shí)，我創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)了多種形式的讀。在讀的過程中杜絕地給學(xué)生定腔定調(diào)，而是充分尊重學(xué)生的閱讀感受，讓他們?cè)诂槵樀淖x書聲中深入體會(huì)小柳樹和小棗樹生長(zhǎng)特點(diǎn)的不同、性格特點(diǎn)的不同和小柳樹前后的表現(xiàn)不同。在學(xué)生與文本充分對(duì)話后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流：你喜歡和誰交朋友，為什么？在此之前，學(xué)生有了自己的朗讀做基礎(chǔ)，能夠產(chǎn)生自己獨(dú)特的見解受和體驗(yàn)。這樣，學(xué)生對(duì)課文含義的理解也就水到渠成了。教案過程：1、創(chuàng)設(shè)情境，輕松導(dǎo)課如：師:在咱們班，你有好朋友么？生自由說說師總結(jié)：看來大家有很多好朋友，今天，我們一起去認(rèn)識(shí)兩位新朋友，是誰呀？在學(xué)生回答中，師板書課題設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，把認(rèn)識(shí)結(jié)交朋友運(yùn)用到導(dǎo)課環(huán)節(jié)中，極大提升學(xué)生興趣，為學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)本課打下基礎(chǔ)。2、首讀課文要正音，整體感知初體會(huì)設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段的目標(biāo)就要求學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲，“幫小柳樹梳小辮，”將文中難讀難認(rèn)的生字詞通過多媒體印在柳葉上，并說明只有認(rèn)識(shí)柳葉上的生字詞，并能很端正地寫一遍，才算幫柳樹姑娘梳好辮。玩是孩子的天性，讓學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)知識(shí)，極大提升了課堂效率。在確定學(xué)生生字詞學(xué)習(xí)任務(wù)完成較好后，讓學(xué)生聽我讀課文，讀完后，讓學(xué)生說說你聽明白了或知道了一個(gè)什么故事？這是讓學(xué)生從整體感知課文的主要內(nèi)容。3、次讀文本抓重點(diǎn)，細(xì)細(xì)品讀解難點(diǎn)關(guān)于文本，我不是眉毛胡子一把抓，面面俱到，而是抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法。如：柳樹是美麗的，你能從課文中找出描寫柳樹美麗的詞語或句子嗎？找到了你就美美地讀讀，看看能不能通過你動(dòng)聽甜美的聲音來表現(xiàn)柳樹的美呀！隨后我又要求學(xué)生找出描寫棗樹的句子，兩個(gè)進(jìn)行外形上的比較，讓學(xué)生自己來感受外形上美與丑的對(duì)比，當(dāng)學(xué)生從文字中直觀地感受到美與丑的明顯對(duì)比后，再讓學(xué)生進(jìn)行角色思考與換位思考，你都認(rèn)為棗樹難看，那么小柳樹呢，她就更認(rèn)為小棗樹難看了，不信你到文中找找她呀看不起小棗樹的句子，然后你就是小柳樹讀讀說的話，讓學(xué)生扮演角色讀后，再問學(xué)生：“小柳樹，你這樣說，心理是怎么想的？“這個(gè)問題主要讓學(xué)生感受柳樹說棗樹時(shí)，那得意，驕傲、自滿，對(duì)棗樹的不屑心理狀態(tài)，只有充分感受了角色的心理，學(xué)生才會(huì)更好的理解課文，那么做為棗樹呢，她的心理又會(huì)怎么想呢，接著可設(shè)計(jì)一個(gè)練習(xí)說話的環(huán)節(jié)，當(dāng)我聽到小柳樹這樣笑話我時(shí)，我真想說：-------設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出語文應(yīng)加強(qiáng)道德教育和人文教育，就這一棵，我從引導(dǎo)學(xué)生想（找出描寫柳樹美麗的詞語或句子）、讀（美美地讀讀）、悟（學(xué)生扮演角色讀）、說（練習(xí)說話環(huán)節(jié)）四個(gè)方面下手，層層遞進(jìn)，達(dá)到人文與道德教育的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)了文本價(jià)值的最大化。4、三讀文本受啟發(fā)，領(lǐng)悟寓意而內(nèi)化在前面細(xì)讀細(xì)品教案環(huán)節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生再回歸到課文的整體，讓學(xué)生在心中建立起自己的意識(shí)感悟，我以“能說柳樹沒用嗎？能說棗樹沒用嗎？這兩個(gè)問題，讓學(xué)生談自己的看法，從而小結(jié)出柳樹擁有美化環(huán)境的作用，而棗樹卻可以為人類奉獻(xiàn)果實(shí)，兩者都有自己的長(zhǎng)處，但也有自己的不足。學(xué)習(xí)這篇課文，你想到什么的成語？讓學(xué)生自己歸納出“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，那么既復(fù)習(xí)了識(shí)字4中的教案內(nèi)容，也讓學(xué)生通過事例對(duì)這成語有了更深的認(rèn)識(shí)。隨后可設(shè)計(jì)一個(gè)訓(xùn)練題：⑴、如果你是小柳樹，你會(huì)對(duì)自己說些什么呢？⑵、如果你是小柳樹，你又會(huì)對(duì)小棗樹說些什么呢？第一課時(shí)教案實(shí)錄學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫“彎”字。2、正確、流利有感情朗讀課文，能用不同語氣表現(xiàn)不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。難點(diǎn)：用不同語氣表現(xiàn)不同性格。學(xué)習(xí)過程：一、導(dǎo)入。1、導(dǎo)入談話。2、課件演示小柳樹生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)“小柳樹”。3、課件演示小棗樹生長(zhǎng)過程，認(rèn)識(shí)“小棗樹”的“棗”。4、請(qǐng)學(xué)生大膽猜想課文內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)課文、識(shí)字。（一）閱讀課文，印證猜想。1、自讀課文，（1）方法儲(chǔ)備：①讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？②讀通句子，遇到讀不通的怎么辦？（2）學(xué)生自由讀。（3）引導(dǎo)交流。（4）教師檢查。2、和你的猜想進(jìn)行對(duì)比。（二）閱讀課文，體會(huì)文意。1、拋出問題：你喜歡它們嗎？為什么？2、學(xué)生自由讀課文。3、找各人的理由。4、教師分類引導(dǎo)。①學(xué)習(xí)分類處理資料。②學(xué)習(xí)讀好。三、總結(jié)。你學(xué)了課文明白了什么？第二課時(shí)課堂實(shí)錄教案目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個(gè)生字。2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處。教案重點(diǎn)：通過朗讀，比較，體會(huì)課文內(nèi)容，并懂得道理教案難點(diǎn)：使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，要多看到別人的長(zhǎng)處，教具準(zhǔn)備：多媒體課件教案流程：一、直接導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。二、字詞過關(guān)檢查。1、出示課件檢測(cè)生字認(rèn)記情況。（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。（2）去掉拼音齊讀，三、研讀課文，感悟體驗(yàn)。1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號(hào)。2、生自由匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)。（1）外形方面：①小柳樹和小棗樹長(zhǎng)得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機(jī)板書）②春天的小柳樹長(zhǎng)得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧！（課件出示句子）學(xué)生齊讀。③師配音美美地范讀，并同時(shí)用課件演示小柳樹的生長(zhǎng)過程。④學(xué)生評(píng)議后再讀。（2）語言方面①小柳樹確實(shí)長(zhǎng)得太漂亮了，那么看著旁邊一點(diǎn)兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？②指導(dǎo)感情朗讀小柳樹的話。③讀了小柳樹的話，你認(rèn)為它怎么樣？④小棗樹長(zhǎng)得不好看，是不是就沒一點(diǎn)用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實(shí)）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。⑤小柳樹會(huì)結(jié)果實(shí)嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對(duì)話讀了就明白了。⑥同桌表演小柳樹和小棗樹的對(duì)話后請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)表演。⑦評(píng)議對(duì)話的語氣，挑戰(zhàn)表演⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。5、全班交流匯報(bào)。四、拓展延伸，總結(jié)1、其實(shí)呀，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。2、談?wù)劷裉斓氖斋@。3、訓(xùn)練題：①如果你是小柳樹，你會(huì)對(duì)自己說些什么呢？②如果你是小柳樹，你又會(huì)對(duì)小棗樹說些什么呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1、正確、流利有感情的朗讀課文。2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。六、板書設(shè)計(jì)；15小柳樹和小棗樹綠綠的彎彎曲曲又細(xì)又長(zhǎng)光禿禿跳舞結(jié)果實(shí)既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。教案反思：在整個(gè)品讀文本的過程中，我采用“讀—評(píng)—討—再讀”的方式，使學(xué)生深化理解文本，學(xué)生能夠在聽完同學(xué)的朗讀后，自主地發(fā)表自己的意見，并能針對(duì)同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加上自己獨(dú)特的理解，配以動(dòng)作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，放手讓學(xué)生互評(píng)，不把教師的定式認(rèn)識(shí)、理解，強(qiáng)加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評(píng)、討論、再讀的過程中自主探索，展示個(gè)性?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對(duì)話時(shí)，我讓學(xué)生說說“你覺的小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣。”引導(dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。接著