北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元多邊形的面積第五課時(shí)《梯形的面積》說課課件

《梯形的面積》

說課最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第五課時(shí)《梯形的面積》

說課最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第五課時(shí)《梯形的面積》。

在學(xué)生認(rèn)識掌握了多邊形中平行四邊形、三角形以及梯形基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生對平面圖形的了解，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他圖形的基礎(chǔ)。一、說教材 本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第五二、說學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計(jì)算方法，梯形對他們來說，是一個(gè)全新的概念。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。二、說學(xué)生情況 學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計(jì)算方法，三、說教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。認(rèn)識目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積的意義，掌握梯形面積的計(jì)算方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。

遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容好學(xué)生實(shí)際情況，我確立了這幾種教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)在態(tài)度四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握梯形的形狀知識以及面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識能解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：

根據(jù)梯形的長、寬、高，確定正確的計(jì)算方法。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握梯形的形狀知識以及面積的計(jì)五、說教法學(xué)法

為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究法”、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動，有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

設(shè)計(jì)意圖：為構(gòu)建和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，我激發(fā)學(xué)生積極參加動手實(shí)踐、自主探究和合作交流的等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新過程。五、說教法學(xué)法 為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐中六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：拿出平行四邊形和三角形的卡片，問學(xué)生“同學(xué)們，你們會求它們的面積嗎？如果老師把它們拼在一起，你們還會求它的面積嗎？”接下來讓我們來學(xué)習(xí)這個(gè)梯形的面積吧。設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)在賦予教材以生活的氣息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入2、實(shí)踐探索，獲取新知。

放手讓學(xué)生開展小組合作，我為每組準(zhǔn)備了大小不一的平行四邊形和三角形的卡片，利用這個(gè)卡片，通過學(xué)生拼一拼，看一看，并結(jié)合它們的基本特征和面積的意義，探究梯形面積的計(jì)算方法。期間，我參與到學(xué)生的活動中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)他們相處更多的方面。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維是活躍的，老師及時(shí)的點(diǎn)撥更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。2、實(shí)踐探索，獲取新知。 放手讓學(xué)生開展小組合作，我為每組準(zhǔn)在此期間，學(xué)生會得到兩種方法：

一：平行四邊形的面積加上三角形的面積就是梯形的面積。

二：觀察細(xì)膩的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)梯形是一個(gè)平行四邊形，于是上底加下底的和乘以高的一半就是梯形的面積。這種方法比較難，老師還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)梯形拼成一起，于是便得到同樣的公式。

設(shè)計(jì)意圖：老師的提點(diǎn)起著關(guān)鍵作用，由此學(xué)生的認(rèn)識也能得到進(jìn)一步的升華。教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，因此我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在此期間，學(xué)生會得到兩種方法：3、運(yùn)用公式，嘗試解題。

對于例題，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來解決，讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“教數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。3、運(yùn)用公式，嘗試解題。 對于例題，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)4、評價(jià)體驗(yàn)，歸納提升：我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。

在做了幾道題目之后，我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。4、評價(jià)體驗(yàn)，歸納提升：我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，并5、作業(yè)——拓展創(chuàng)新，課外延伸。

讓學(xué)生自己準(zhǔn)備紙張，做一個(gè)自己最喜歡的梯形，然后求出他們的面積。大小、顏色任意。

設(shè)計(jì)意圖：課后，學(xué)生通過實(shí)踐，豐富了感知，形成了能力，主動從數(shù)學(xué)的角度探求解決問題的策略，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。5、作業(yè)——拓展創(chuàng)新，課外延伸。 讓學(xué)生自己準(zhǔn)備紙張，做一個(gè)七、說板書設(shè)計(jì)

意義：只有一組對邊平行的四邊形梯形的面積：計(jì)算方法：（上底+下底）×高÷2七、說板書設(shè)計(jì)謝謝聆聽！謝謝聆聽！《梯形的面積》

說課最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第五課時(shí)《梯形的面積》

說課最新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第五課時(shí)《梯形的面積》。

在學(xué)生認(rèn)識掌握了多邊形中平行四邊形、三角形以及梯形基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生對平面圖形的了解，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他圖形的基礎(chǔ)。一、說教材 本節(jié)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第四單元第五二、說學(xué)生情況

學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計(jì)算方法，梯形對他們來說，是一個(gè)全新的概念。雖然五年級學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。二、說學(xué)生情況 學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形、正方形面積的計(jì)算方法，三、說教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。認(rèn)識目標(biāo)：使學(xué)生理解梯形面積的意義，掌握梯形面積的計(jì)算方法。技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用新知靈活解題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理的能力。

遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容好學(xué)生實(shí)際情況，我確立了這幾種教學(xué)目標(biāo)：三、說教學(xué)目標(biāo)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生互助、合作的精神，促進(jìn)在態(tài)度四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握梯形的形狀知識以及面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識能解決實(shí)際問題。難點(diǎn)：

根據(jù)梯形的長、寬、高，確定正確的計(jì)算方法。四、說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)： 讓學(xué)生掌握梯形的形狀知識以及面積的計(jì)五、說教法學(xué)法

為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，輔以“情境探究法”、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動，有計(jì)劃的對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

設(shè)計(jì)意圖：為構(gòu)建和諧的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，我激發(fā)學(xué)生積極參加動手實(shí)踐、自主探究和合作交流的等活動，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生探索能力和創(chuàng)新過程。五、說教法學(xué)法 為了使數(shù)學(xué)知識、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐中六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先，我設(shè)計(jì)了這樣的情景：拿出平行四邊形和三角形的卡片，問學(xué)生“同學(xué)們，你們會求它們的面積嗎？如果老師把它們拼在一起，你們還會求它的面積嗎？”接下來讓我們來學(xué)習(xí)這個(gè)梯形的面積吧。設(shè)計(jì)意圖：這種設(shè)計(jì)在賦予教材以生活的氣息，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入2、實(shí)踐探索，獲取新知。

放手讓學(xué)生開展小組合作，我為每組準(zhǔn)備了大小不一的平行四邊形和三角形的卡片，利用這個(gè)卡片，通過學(xué)生拼一拼，看一看，并結(jié)合它們的基本特征和面積的意義，探究梯形面積的計(jì)算方法。期間，我參與到學(xué)生的活動中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽他們的發(fā)言，鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)他們相處更多的方面。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的思維是活躍的，老師及時(shí)的點(diǎn)撥更能激發(fā)學(xué)生思維的火花。2、實(shí)踐探索，獲取新知。 放手讓學(xué)生開展小組合作，我為每組準(zhǔn)在此期間，學(xué)生會得到兩種方法：

一：平行四邊形的面積加上三角形的面積就是梯形的面積。

二：觀察細(xì)膩的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩個(gè)梯形是一個(gè)平行四邊形，于是上底加下底的和乘以高的一半就是梯形的面積。這種方法比較難，老師還應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)梯形拼成一起，于是便得到同樣的公式。

設(shè)計(jì)意圖：老師的提點(diǎn)起著關(guān)鍵作用，由此學(xué)生的認(rèn)識也能得到進(jìn)一步的升華。教材蘊(yùn)含著許多有待學(xué)生發(fā)現(xiàn)的奧秘，因此我給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在此期間，學(xué)生會得到兩種方法：3、運(yùn)用公式，嘗試解題。

對于例題，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來解決，讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“教數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。3、運(yùn)用公式，嘗試解題。 對于例題，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)4、評價(jià)體驗(yàn)，歸納提升：我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，并進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。

在做了幾道題目之后，我讓學(xué)生暢所欲言，及時(shí)梳理知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂。然后，我結(jié)合板書進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。4、評價(jià)體驗(yàn)，歸納提升：我讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲，并5、作業(yè)——拓展創(chuàng)新，課外延伸。

讓學(xué)生自己準(zhǔn)備紙張，做一個(gè)自己最喜歡的梯形，然后求出他們的面積。大小、顏色任意。

設(shè)計(jì)意圖：課后，學(xué)生