120 B9小學(xué)英語《Unit3 My friends》自評與互評活動的組織案例

B9小學(xué)英語《Unit3Myfriends》自評與互評活動的組織案例《Unit3Myfriends》評價(jià)工具及說明基本信息學(xué)校XX小學(xué)校姓名XX學(xué)科英語能力維度?學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B9自評與互評活動的組織教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題Unit3Myfriends(Let’stalkB)評價(jià)工具學(xué)習(xí)單、評價(jià)量表、希沃白板5工具說明（1）選擇/設(shè)計(jì)的自評或互評工具（結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)境、活動過程等）；本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：通過對話學(xué)習(xí)掌握如何通過人物外貌、性別、衣著等信息進(jìn)行人物描述的表達(dá)方式，并能夠在實(shí)際生活中結(jié)合人物特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的信息交流。學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境：學(xué)生2個(gè)人為一小組，在安裝有希沃白板5的多功能教室進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒舆^程：1.課前利用WPS軟件設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單表格及評價(jià)量表，并在上課前打印下發(fā)給學(xué)生；2.活動前使用希沃白板5展示活動要求，并示范，幫助學(xué)生明確活動任務(wù)的要求、分工與匯報(bào)形式；3.活動中，利用希沃白板5的計(jì)時(shí)功能，幫助學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照要求交流并填寫學(xué)習(xí)單，教師挑選不同學(xué)習(xí)水平的小組進(jìn)行代表性匯報(bào)，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽后，猜測匯報(bào)學(xué)生描述的人物姓名，同時(shí)依據(jù)評價(jià)量表進(jìn)行評價(jià)及補(bǔ)充人物信息的自評活動，教師對學(xué)生的知識表述及表現(xiàn)等情況進(jìn)行點(diǎn)評；4.活動后，小組長回收學(xué)習(xí)任務(wù)單及互評量表，統(tǒng)計(jì)、整理并分析，及時(shí)反思存在的問題并改進(jìn)。

（2）描述該工具將如何支持學(xué)生開展自評或互評。A.學(xué)習(xí)單跟蹤學(xué)生語用輸出的全過程，學(xué)習(xí)單包含了學(xué)生的姓名、班級、活動任務(wù)的要求說明，以及任務(wù)完成后的互評量表與自評任務(wù)。B.學(xué)習(xí)單能夠幫助學(xué)生明確活動要求與細(xì)則，提供給學(xué)生在語言表達(dá)時(shí)所需要的的詞匯、短語等提示信息，同時(shí)也能啟發(fā)學(xué)生思考相關(guān)的內(nèi)容點(diǎn)，提升學(xué)生的思維能力，有效進(jìn)行學(xué)生自我學(xué)習(xí)效果的評價(jià)。C.評價(jià)量表可以幫助學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)能力、語言能力的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在評價(jià)別人的過程中對比自身能力，取長補(bǔ)短，有效提升自身的綜合語言運(yùn)用能力。等級?優(yōu)秀《Unit3Myfriends》教師反思基本信息學(xué)校XX小學(xué)校姓名XX學(xué)科英語能力維度√學(xué)業(yè)評價(jià)所屬環(huán)境√混合學(xué)習(xí)環(huán)境微能力點(diǎn)B9自評與互評活動的組織教學(xué)環(huán)境混合學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)主題Unit3Myfriends(Let’stalkB)自評或互評活動實(shí)施過程自評活動內(nèi)容：小組合作運(yùn)用所學(xué)的核心語句、詞匯等描述所給人物的特征信息，形成語段，并進(jìn)行表達(dá)展示，其他學(xué)生根據(jù)其描述猜測人物姓名?；顒有问剑簝扇艘唤M。預(yù)期效果：兩人進(jìn)行自主交流，每人選擇1-2條信息進(jìn)行描述，并進(jìn)行展示。在語用輸出過程中進(jìn)一步拓展提升學(xué)生在語境中應(yīng)用核心語言的能力。教師評價(jià)活動標(biāo)準(zhǔn)：1.小組成員能否針此活動進(jìn)行語句開發(fā)，提升思維。2.小組成員能否結(jié)合任務(wù)單在主題語境下進(jìn)行描述人物外貌、性格、性別、國籍等突出特點(diǎn)的表達(dá)，并能夠分工明確的進(jìn)行展示。生與生互評標(biāo)準(zhǔn)：1.你覺得該小組描述的準(zhǔn)確合理嗎？2.他們表達(dá)的語句語音準(zhǔn)確嗎？3.你喜歡他們的匯報(bào)嗎？技術(shù)的作用前期使用WPS軟件設(shè)計(jì)自評活動任務(wù)單（學(xué)習(xí)單）與互評單（評價(jià)量表）；中期使用希沃白板5計(jì)時(shí)與標(biāo)記功能進(jìn)行自評與互評活動實(shí)施；后期使用剪映軟件播放并剪輯學(xué)生操練的活動過程，進(jìn)而分析活動中存在的問題，以便改進(jìn)。需改進(jìn)的問題從學(xué)生的活動反饋中，可以了解到學(xué)生對知識的掌握情況，基本達(dá)成了自評與互評的目標(biāo)，通過活動要求及評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)，推動了自評與互評活動的有序展開，在活動的實(shí)施過程中，擴(kuò)大了學(xué)生之間學(xué)習(xí)與交流的深度，極大地提升了學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也鼓勵(lì)了學(xué)生在活動中學(xué)會欣賞他人，學(xué)會取長補(bǔ)短。但還有以下問題需改進(jìn)：1.在進(jìn)行小組操練活動匯報(bào)時(shí)，分工上部分同學(xué)的操練不夠有效，可配合使用EV錄屏軟件制作示范微課讓學(xué)生明確分工。2.針對小組活動的交流性評價(jià)和學(xué)生之間的互評，應(yīng)關(guān)注到核心素養(yǎng)的落實(shí)情況，并關(guān)注評價(jià)用語的使用方式。3.引