北師大版小學(xué)語(yǔ)文歌唱二小放牛郎第二課時(shí)教案

課題：歌唱二小放牛郎教學(xué)目標(biāo)：知與技能—正確解讀詩(shī)歌，并能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。過(guò)與法—通過(guò)文中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解發(fā)生想象二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作及戰(zhàn)士們復(fù)仇的場(chǎng)面，并能講述完整的故事。情態(tài)與價(jià)值觀—學(xué)習(xí)二小機(jī)智勇敢與敵人斗爭(zhēng)的精神發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，體會(huì)如今的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生正確理解詩(shī)歌，體會(huì)王二小的機(jī)智勇敢與敵人勇于斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生完整敘述故事。教學(xué)方法：以讀為主，讀中感悟教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課前預(yù)熱。播放歌曲《歌唱二小放牛郎》師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一篇課文。師出示多媒體，生回顧生字詞。師組讀課文組讀余兩組分別思考有沒(méi)有讀錯(cuò)的地全文總共節(jié)，最后一節(jié)全班朗讀）師：同學(xué)們知道人們?yōu)槭裁匆璩醵?？我們將帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、講授新知師：現(xiàn)在全班一起朗讀第二小節(jié)，邊讀邊思考，你從這一小節(jié)知道了什么（在9月16日早上，敵人像一條藏著后方機(jī)關(guān)和幾千老鄉(xiāng)的的山溝掃蕩）、

教師分別出示課件“掃蕩”和“后方機(jī)關(guān)”的意思：敵人為了擴(kuò)充自己的侵略勢(shì)力和地盤(pán)，對(duì)解放區(qū)進(jìn)行大規(guī)模進(jìn)攻，實(shí)行殺光，燒光，搶光的“三光”政策；后勤，情報(bào)與聯(lián)絡(luò)機(jī)構(gòu)，民兵組織。同學(xué)們你們說(shuō)要是這些鄉(xiāng)民和后方機(jī)關(guān)被發(fā)現(xiàn)了樣？那是不是情況很危急？有誰(shuí)能讀出這種危機(jī)的感覺(jué)？指名朗讀第二小節(jié)覺(jué)到了你的擔(dān)心，你很焦急，我聽(tīng)出來(lái)了，你在為后方機(jī)關(guān)、為幾千個(gè)老鄉(xiāng)擔(dān)心、師：就在這危急的時(shí)刻，敵人就快要走到山口，昏頭昏腦地“迷失了方了二小“叫他帶路而二小心里在想什么呢？他會(huì)怎么說(shuō)？如果你是王二小你會(huì)怎么

做？同桌互相扮演說(shuō)說(shuō)看。、師：于是，二小“假裝順從”敵人的意思，其實(shí)他“自有主張的主張是么？我們接著讀下去，全班齊讀第四小節(jié)。師：誰(shuí)告訴老師，王二小做了什么決定把敵人帶進(jìn)我軍的埋伏圈）從王小二被敵人抓住不慌張地把敵人帶到了我軍的埋伏圈里到的王二小是怎樣的一個(gè)危不懼機(jī)智勇敢你們能用你有感情的朗讀讓老師感受下這樣一位臨危不懼智敢的王二小嗎？全班齊讀、師：想象一下，原本信任王二小會(huì)給他們帶路的敵人突然聽(tīng)到四下里乒乒乓乓的炮聲他們會(huì)怎么（嚇得魂飛魄散們蠢的敵人此時(shí)如此狼狽同學(xué)們解恨嗎？不過(guò)欺騙了敵人的王二小最終怎么樣了？誰(shuí)來(lái)朗讀下第五小節(jié)學(xué)拿出筆聽(tīng)把表示敵人對(duì)待王二小動(dòng)作的詞語(yǔ)用橫線畫(huà)出來(lái)（挑、摔）師：就這樣，敵人殺害了年僅歲的王二小，敵人兇不兇殘？就是因?yàn)閿橙诉@樣殘地對(duì)待我們中國(guó)人的，所以才有了當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。、師：在王二小的保護(hù)下，故事又怎么樣了呢？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看（鄉(xiāng)親獲得安全王二小卻犧牲了）為什么敵人這么兇殘的對(duì)待他的臉上卻含著微笑，說(shuō)明什么？（說(shuō)明他死得其所他的死是有意義的一個(gè)人的死換來(lái)了鄉(xiāng)民的安全體現(xiàn)出了王二小怎樣的一個(gè)形象（英雄）、師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第小，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，真的是秋風(fēng)在傳揚(yáng)王二小的故事嗎？這是用了什么修辭手法？（擬人，形容二小的事跡傳揚(yáng)的速度快，傳得遠(yuǎn)，傳的人多也說(shuō)明了王二小的事跡感人連秋風(fēng)都在傳播他的故事可以把悲憤換成悲傷嗎？（不可以，悲憤，有悲傷，憤怒的意思，而悲傷只是難過(guò)的意思，人們既為王二小難過(guò)也為敵人的所作所為而感到憤怒）師：同學(xué)們都說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著悲憤的心情讀、7小。、師：我們還有哪個(gè)小節(jié)沒(méi)學(xué)呢？現(xiàn)在我們?cè)倩氐降谛?，?dāng)他的牛還在山坡上吃著草王小卻壯烈犧牲他朋友親人再也見(jiàn)不到王二小了以這個(gè)時(shí)候我們應(yīng)該怎么讀這一小節(jié)？指名朗讀。、師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能告訴老師，人們?yōu)槭裁匆璩?？師二原本和大家一樣有父母還有一個(gè)哥哥然活過(guò)得很貧苦很福。但卻在年春天，因?yàn)樘鞛?zāi)禍，她的父母哥哥先后都餓死了，他被附近的村委會(huì)救助得以活了下來(lái)后來(lái)他漸漸地附近的八路軍混熟入了兒童團(tuán)一放牛一邊給八路

軍放哨，就有了今天這個(gè)故事。師：通過(guò)學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，同學(xué)們覺(jué)得王二小是個(gè)什么樣的人？（王二小機(jī)智勇敢，勇于為國(guó)家獻(xiàn)身的英雄形象想王二小說(shuō)些什么？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著感情朗讀全文，讓老師聽(tīng)到你們對(duì)王二小的敬