五年級英語上冊Unit6Inanaturepark教學(xué)設(shè)計Period1人教PEP

Unit6Inanaturepark教學(xué)設(shè)計(Period1)一、教材內(nèi)容分析Let，stalk部分是人教版(PEP)小學(xué)英語五年級上冊第六單元第一課時內(nèi)容。本單元通過Sarah,Children及ZhangPeng三人對話為情景展開語言學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)能夠聽、說、認讀句型Isthere,,,?Yes,thereis./No,thereisn't.并理解對話含義，能在真實的語言環(huán)境中熟練運用Isthere????句型進行自主交流與對話。本課時的教學(xué)內(nèi)容為ALet,stalk板塊，需要教學(xué)的核心句型是Isthereariverintheforest?Yes,thereis./No,thereisn't.教材通過MissWhite帶領(lǐng)學(xué)生去森林游玩的情景,讓學(xué)生感知上述句型的語義及語用情景。二、學(xué)生情況分析小學(xué)五年級學(xué)生經(jīng)過兩年的英語學(xué)習(xí)具備一定的聽說讀寫能力。在第五單元中重點學(xué)習(xí)了Therebe句型的單復(fù)數(shù)形式，學(xué)生能在情境中運用此句型描述某地有某物，并能結(jié)合學(xué)過的方位介詞on,in,near,behind,under,infrontof描述物體的具體位置。因此，本課時內(nèi)容對學(xué)生在理解、學(xué)習(xí)Therebe句型的一般疑問句時不會存在太大的困難。三、教學(xué)目標(-)知識目標.學(xué)生能理解句型Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.的含義；能理解本課對話的意思，能按照正確的意群、語音語調(diào)朗讀對話。.學(xué)生能正確朗讀、準確理解本節(jié)課新學(xué)詞匯：forest,river,lake,goboatingo(二)能力目標.學(xué)生能在真實情景中運用本課時重點句型Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.詢問某處是否有某物并回答。.學(xué)生能運用第五單元中所學(xué)的Therebe句型，結(jié)合本節(jié)課新學(xué)句型Isthere...?Yes,thereis./No,thereisn't.在真實情境中能進行問答交際。(三)情感目標.在課堂教學(xué)中通過任務(wù)活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動與組內(nèi)同伴合作交流。.通過自然風(fēng)光圖片的展示，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，提高感受美、欣賞美的能力。四、教學(xué)重難點(-)教學(xué)重點學(xué)生在情境中能理解句型Isthere***?Yes,thereis./No,thereisn't.及對話內(nèi)容，在創(chuàng)設(shè)的情境中進行角色扮演。(-)教學(xué)難點.學(xué)生對Isthere????句型的理解及在真實的語言環(huán)境中熟練運用Isthere????及答語Yes,thereis./No,thereisn't.進行自主交流與對話。.學(xué)生能否依據(jù)聽到的讀音猜認單詞forest,完成Let'sSy的回答。五、教學(xué)步驟.熱身Greeting教師熱情地和學(xué)生相互問好。Guessinggame教師運用therebe句型描述：Therearealotofbookshere.Therearealotofbookshelves.Wecanreadbookshere.Whereisit?(library)讓學(xué)生來猜這是哪里。復(fù)習(xí)鞏固地點名詞及學(xué)過的therebe句型。(備注：老師也可以請語言基礎(chǔ)好的學(xué)生來進行描述，其他同學(xué)來猜詞。)設(shè)計意圖：通過猜謎語的方式復(fù)習(xí)上一單元所學(xué)內(nèi)容，既讓學(xué)生們練習(xí)聽力，也能將所學(xué)句型及單詞做進一步的復(fù)習(xí)鞏固。.新課呈現(xiàn)Let'stry教師沿用熱身環(huán)節(jié)猜謎語的方式，列舉這樣的描述：Ihavecitiesbutnohouses,forestswithouttrees,riverswithoutwater.Whatisit?讓學(xué)生來猜這是什么(答案是map)o教師由止匕導(dǎo)入新課：Thereisamapofthepark.ChenJieandMikearetalkingaboutit.What?sinthepark?自然進入Let'stry部分的聽音內(nèi)容，幫助學(xué)生回答問題，并教授新詞foresto在學(xué)生回答問題過程中教師可以用Istherea???inthepark?向?qū)W生提問，讓學(xué)生感知本課新內(nèi)容：Therebe句型的一般疑問句式。(2)句型呈現(xiàn)教師繼續(xù)提問：Whatelseinthepark?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。先讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的Therebe句型的成熟句式進行猜想描述：Thereisa???inthepark.然后教師說：Let'sgototheparkandseeit.引導(dǎo)學(xué)生進入文本聽音。(3)問題呈現(xiàn)教師出示問題，讓學(xué)生再次聽對話。同時出示依據(jù)文本內(nèi)容提出的問題：Isthereariverintheforest?Istherealakeintheforest?(4)問題解答學(xué)生聽錄音，回答問題。老師教授本課新詞、新句。將本課重點句型與重點單詞板書。設(shè)計意圖：接熱身環(huán)節(jié)的猜謎活動，給出謎語猜map,隨后引入課文主人公在看公園地圖并且在談?wù)撨@個公園，自然過渡到本課Let'stry部分，自然地讓學(xué)生復(fù)習(xí)Therebe句型的陳述句式。教師再運用一般疑問句式提問，讓學(xué)生感知新知。第一遍聽對話，整體感知文本。第二遍聽對話回答問題，提煉出本課重點內(nèi)容進行教授，為操練環(huán)節(jié)做鋪墊。.操練Guessinggame①教師利用PPT課件呈現(xiàn)一張被遮擋的公園圖片，讓學(xué)生運用本課句型Istherea…?進行提問；教師再用PPT課件呈現(xiàn)公園中所有的景點，讓學(xué)生進行句型操練。②教師在黑板上出示一張公園的地圖，每次請兩名學(xué)生到臺前來，其中一名學(xué)生蒙住雙眼，另一名學(xué)生拿出圖片，如lake,forest等貼在公園地圖上，并對貼出的圖片進行描述。例如：Therearealotoftreesinit.被蒙住眼睛的學(xué)生發(fā)問：Isthereainthepark?全班進行回答：Yes,thereis./No,thereisn't.以此進行句型操練。Listenandread在操練之后，回歸課文。教師播放錄音，學(xué)生聽讀、朗讀、自由組合分角色朗讀。設(shè)計意圖：在整體呈現(xiàn)對話之后，著重對重點內(nèi)容進行操練，為之后的語言輸出做好鋪墊。在機械操練過程中，變換方式，加入有趣的活動，加強訓(xùn)練密度提高學(xué)生的參與度，提高學(xué)生參與積極性。在重點內(nèi)容操練后，回歸課文，再次使學(xué)生整體感知重點句型、單詞在本對話中的語用功能。為靈活使用新知識做好鋪墊。.鞏固拓展（1）教材對話表演學(xué)生4人一組，分角色練習(xí)Let'stalk對話，全班展示。Makeanewdialogue教師布置對話設(shè)計要求，使用PPT展示對話設(shè)計示范：學(xué)生兩人一組，結(jié)合已有知識與新學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)貼近自己實際的生活情境進行對話練習(xí)。例如：假設(shè)兩個學(xué)生周末在做家作業(yè)，中午餓了，然后去廚房看有什么東西可吃，（或者需要買文具，水果之類的都可以）以此進行創(chuàng)編對話。設(shè)計意圖：角色扮演感受體驗，進一步使學(xué)生理解對話發(fā)生的情境，體會語用功能，鞏固新知。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實際生活的情境，讓學(xué)生在實踐中能夠靈活運用所學(xué)知識，達到學(xué)以致用的目的。.作業(yè)（1）模仿錄音熟讀、表演Let'stalk對話。（2）結(jié)合本課內(nèi)容，展開聯(lián)想，自主創(chuàng)編對話。設(shè)計意圖：語言學(xué)習(xí)就要找對模仿對象，與課文配套的錄音材料是學(xué)生學(xué)習(xí)英語、練習(xí)口語交際的最佳材料。只有通過反復(fù)聽讀、操練，不斷鞏固達到脫口而出的境界，才能學(xué)以致用。六、課堂評價全班分為兩組，將一些地點名詞的單詞圖片作為獎勵物品，例