2023學(xué)年度 夏商西周的政治制度

第一課夏商西周的政治制度一、教材分析本課內(nèi)容主要講述夏、商、西周時(shí)期我國古代早期的政治制度，包括王位世襲制、分封制、宗法制的情況，特點(diǎn)及影響。夏朝開始了早期的政治制度，夏商已有一套從中央到地方的特色行政管理制度，西周實(shí)行分封制和宗法制，兩者互為表里。世襲制、分封制、宗法制既相區(qū)別，又緊密聯(lián)系，帶有很濃厚的血緣部族色彩。二、學(xué)情分析及思路設(shè)計(jì)鑒于夏商周歷史久遠(yuǎn)，在初中沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過的情況下，學(xué)生學(xué)起來難免枯燥、吃力。如何在開學(xué)的第一課調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，貫徹新課標(biāo)的理念，實(shí)現(xiàn)“教”與“學(xué)”方式的轉(zhuǎn)變呢？教師可利用傳說故事，歷史史料，情境設(shè)置、成語等，從身邊相關(guān)事件切入。本科重點(diǎn)講述三個(gè)問題：源于夏朝的王位世襲制，等級森嚴(yán)的分封制；血緣關(guān)系維系的宗法制。三個(gè)問題都比較抽象，這需要將其分成若干小問題，從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，層層推進(jìn)，精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生廣泛參與，注意用通俗的語言講述，通過教師的“導(dǎo)”來推動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，以期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、勤學(xué)的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：西周分封制和宗法制難點(diǎn)：認(rèn)識中國早期政治制度的特點(diǎn)及奴隸社會(huì)森嚴(yán)等級秩序的關(guān)系，早期政治制度對后世與當(dāng)今社會(huì)的影響。四、教學(xué)方法與手段啟發(fā)式提問，自主探究，課堂討論，合作學(xué)習(xí)等，同時(shí)利用多媒體輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，使教學(xué)充滿生機(jī)，激發(fā)探究新知的興趣。五、三維目標(biāo)知識與能力（1）了解夏商時(shí)期王位世襲制、西周的分封制和宗法制等。（2）了解奴隸社會(huì)的分期，概括從文明初期到西周時(shí)代的歷史演進(jìn)過程。（3）理解世襲制、分封制、宗法制之間的關(guān)系。過程與方法（1）學(xué)生可以根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)教科書及上網(wǎng)搜集資料，對問題進(jìn)行思考和分析，并能提出新的問題，再進(jìn)一步解決。（2）設(shè)置情境、創(chuàng)設(shè)問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法、觀察法、討論法等來學(xué)習(xí)相關(guān)的疑難問題。情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)習(xí)本課了解我國古代文明源遠(yuǎn)流長，我國是世界著名的文明古國。培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操，發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，加深對國情的認(rèn)識。（2）中國在古代就創(chuàng)造了完備的政治制度，是中國古人智慧的體現(xiàn)。六、教學(xué)過程1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)多媒體顯示：《當(dāng)今中國人口及人口的性別比》教師設(shè)問：為何中國的男女性別比是如此之大？從現(xiàn)實(shí)和歷史分析，這與中國歷史上早期政治制度宗法制等有很大的關(guān)系。我們今天就來學(xué)習(xí)這些制度。2、新課講授<一>、從禪讓制到王位世襲教學(xué)中抓住四個(gè)要點(diǎn)：①禹建立夏朝②啟開始確立王位世襲制③夏商王權(quán)所具有的神秘色彩（即帶有神權(quán)特色）④初步建立了由中央到地方的行政制度.講述時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生看《戴冠冕的夏禹》圖畫，并指出“冕”是古代帝王專戴的禮帽，“圭”為古代帝王舉行禮儀所持的玉器，此圖已不是部落聯(lián)盟軍事首領(lǐng)的形象，而是表示帝王的身分。講“王權(quán)的神秘色彩”時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生看殷墟甲骨圖及文字說明。問題探究：1、如何理解從禪讓到王位世襲是中國古代由原始設(shè)或到奴隸社會(huì)的重要標(biāo)志。2、世襲制代替禪讓制的原因及如何評價(jià)？<二>、等級森嚴(yán)的分封制教學(xué)中要抓住并講清五個(gè)要點(diǎn)①分封制的實(shí)行（“封邦建國”），要結(jié)合“西周分封示意圖”講。②分封制的內(nèi)容（主要是天子與諸侯的權(quán)力和義務(wù))。③分封制的特點(diǎn)是層層分封，等級森嚴(yán)。④分封制的實(shí)質(zhì)是西周國家政權(quán)的組織形式:王畿由周王直轄，王畿以外的廣大地區(qū)建立諸侯國統(tǒng)治，而周天子是天下諸侯的“共主”。⑤分封制的作用及利弊。<三>、“血緣關(guān)系維系的宗法制”一目是本課難點(diǎn)，本目教學(xué)應(yīng)在“化難為易，化繁為簡”上下功夫。為此，①教師在教學(xué)中先設(shè)問：分封制把土地和人口分給親戚，但如果周王有很多兒子，那到底讓誰繼承呢？來引出宗法制，從而吸引學(xué)生學(xué)習(xí)宗法制的興趣。②引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第6頁，歸納宗法制實(shí)行的目的特點(diǎn)及大宗與小宗的關(guān)系。③通過多媒體顯示教材：分析天子和其他統(tǒng)治階層之間的關(guān)系，分析宗法制與分封制的關(guān)系。④探究從血緣和政治臣屬兩方面分析天子與其他階層的關(guān)系。3、鞏固小結(jié)及習(xí)題解答：本課測評思路指導(dǎo)：分封制從分封對象，受封者權(quán)利義務(wù)，統(tǒng)治階層關(guān)系等方面考慮。宗法制從特點(diǎn)，統(tǒng)治階層關(guān)系等方面考慮。兩者是早期政治制度的重要組成部分，帶有濃厚的部族色彩。答案提示：分封制就是封邦建國的意思。周王把土地和人口分別授予王族、功臣先代貴族和邊遠(yuǎn)氏族部落首領(lǐng)等。讓他們建立諸侯國，拱衛(wèi)王室。諸侯須服從天子命令，為天子盡鎮(zhèn)守疆土、隨從作戰(zhàn)、交納貢賦和朝覲述職等義務(wù)。周天子是最高統(tǒng)治者，諸侯及再分封者是臣屬，須服從天子命令，他們是統(tǒng)治階層內(nèi)部的臣屬關(guān)系。宗法制由原始社會(huì)的父系家長制直接演變而來，它是用父系血緣關(guān)系的親疏來維系政治等級、鞏固統(tǒng)治的制度。核心內(nèi)容是嫡長子繼承制，即嫡長子繼承宗主地位，對庶子進(jìn)行分封。嫡長子與分封眾子既是兄