作文教學(xué)設(shè)計

第作文教學(xué)設(shè)計作文教學(xué)設(shè)計篇一

〔一〕教學(xué)目標(biāo)：

1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。

2、把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。

3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生自主、自由、快樂地表達。

〔二〕教學(xué)重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。

〔三〕教學(xué)難點：怎樣把成功的過程寫具體。

〔四〕教學(xué)方法：引導(dǎo)談話。

寫作文最重要的是有真情實感，要把內(nèi)心活動寫出了。比方下面這一篇文章。

當(dāng)我捧著鮮紅的獎狀站在領(lǐng)獎臺上，我的眼睛不禁濕潤起來，我成功了作文。這小小的一張獎狀是我用多少個白天黑夜換來的啊……記得三年級的時候，我第一次踏進了創(chuàng)新作文筆試的現(xiàn)場，我顫抖地握著筆把作文寫完?？晌覜_動的跑去看獲獎榜時候，我失望到了極點。那鮮艷的榜上只有一個——鄧舒航“三等獎〞。我的淚水不禁流了下來。我的努力換來的只是失敗嗎？不行，我不允許我自己沒有信心。從那以后，只要有空閑的時間，我就努力的看作文書分析其中的優(yōu)點和缺乏，再和自己比照。吸取別人的精華，有一次，老師布置我們寫春天。我滿懷信心的到公園里找春天，小學(xué)五年級作文《我成功了作文》。我坐在桌前思考著，汗水一滴一滴流在我桌面，可我卻又一次遇到了一個難題，春天的景物該怎么有序的排列？我花了一天的時間，到處去訪問鄰家的大哥哥、大姐姐，雖然很苦，而我心里卻第一次嘗到了解決問題的甜蜜。當(dāng)作文本從老師手中發(fā)下來時，我迫不及待地翻開作文本，那個鮮紅的“優(yōu)〞，使我沖動，使我興奮，因為，我成功了……當(dāng)五年級的時候，我再一次踏進了創(chuàng)新作文現(xiàn)場，我始終相信自己，“失敗是成功之母〞，有了這一次失敗，就有下一次的成功。我揮動著手中的筆，看著那一句句優(yōu)美的話從我手中流瀉出來，我心中那把沉重的成功之鎖終于翻開，成功向我翻開了大門……我久久的佇立在領(lǐng)獎臺上，我沖動的望著獎狀上那像我招手的“一等獎〞三個大字，我終于從失敗中蘇醒過來，我真想向全世界人們大聲呼喚：我成功了！

作文教學(xué)設(shè)計篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能仔細觀察游戲的過程，清楚地表達出來。把游戲中體會掌聲的魔力寫清楚明白。

2、感悟在生活中掌聲的重要性，要多送給別人掌聲。

學(xué)習(xí)重點與難點：

仔細觀察游戲的過程，并清晰地表達出來，從中體會到掌聲的魔力。

學(xué)習(xí)過程：

一、讀題，說說想法。

〔板書：掌聲的魔力〕同學(xué)們，你們看，老師在黑板上寫了幾個字，我們一起讀一讀。〔學(xué)生齊讀課題〕讀了課題，你們想到了什么？

二、說明游戲規(guī)那么。

師：我們來做一個游戲證明掌聲的魔力有多大。我手上有硬幣，我要把它藏在教室的某一個角落。請我們在座的某一位找，然后，我們大家用掌聲引領(lǐng)他找目標(biāo)，離越遠，掌聲就越輕，離越近，掌聲就越響亮，一直到幫助他找到為止。

三、觀察并述說游戲過程。

1、快樂游戲，細致觀察

把硬幣藏在一個不易被學(xué)生發(fā)現(xiàn)的一個角落里，請同學(xué)們注意找紅心的同學(xué)在找的過程中的動作、神態(tài)，還要關(guān)注掌聲是怎么幫助他

找目標(biāo)的。

2、回憶過程，指導(dǎo)說話。

同學(xué)們都仔細觀察了同學(xué)藏與找的過程，體會了掌聲是如何幫助他的。

3、學(xué)生說話，體會魔力

師：如果掌聲是一位魔法師在跟我們說話，會在我們做游戲的過程中告訴我們什么呢？是啊，當(dāng)我們迷失方向的時候，掌聲是指南之針，引導(dǎo)我們，向正確的`方向前進。當(dāng)我們喪失信心幾乎要放棄追求的時候，掌聲又是希望之星，鼓勵我們努力向前；當(dāng)我們收獲成功的時候，掌聲更是幸運之神，祝賀我們與大家一起分享快樂……

掌聲是肯定、是贊美，是喝彩，是敬佩；掌聲是尊重，是鼓勵，是撫慰、是溫暖。掌聲是前進的信心，掌聲是奮斗的動力，掌聲是創(chuàng)造的活力。讓我們學(xué)會鼓掌吧！給自己，也給身邊的每一個人！

四、選擇一個片段當(dāng)堂練寫。

1、出示范文，學(xué)生品讀。

2、學(xué)生練寫，教師巡視。

3、評講學(xué)生習(xí)作的片段。

五、文章整體架構(gòu)，回家完成整篇作文。

作文教學(xué)設(shè)計篇三

一、教學(xué)目的：

1、通過進行童話情境作文，培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序觀察事物的能力和想象能力。

2、開展學(xué)生的語言表達能力和想象能力。

3、使學(xué)生懂得同學(xué)之間要團結(jié)友愛、樂于助人。

二、教學(xué)重點：觀察童話情境，開展學(xué)生的語言表達能力和說話能力。

三、教學(xué)難點：按一定的順序、有條理地寫一段童話。

四、課前準(zhǔn)備：頭飾、幻燈片、投影機圖片。

五、教學(xué)過程：

〔一〕導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

1、板書：童話

2、同學(xué)們，你們聽過童話故事嗎？那么你們上課時學(xué)過童話故事嗎？你們喜歡童話故事嗎？

〔二〕進行語言訓(xùn)練

我喜歡童話故事

1、在“喜歡〞的前面加一個詞，說出我怎樣喜歡童話故事。換上〔多么、非常、很、太、十分等詞〕

2、問：你為什么喜歡童話故事呢？

〔引導(dǎo)學(xué)生講完整話〕

例如：因為童話故事很好看。〔很生動、很好笑、很有趣、很有教育意義……〕

3、誰來講講你認(rèn)識的小動物？〔讓學(xué)生多講〕

導(dǎo)語：這些小動物太可愛了。我們在童話里把這些動物或物體寫成像“人〞一樣說話，像人一樣問問題，像人一樣做事〔板書：“人“說、想、做?！尘涂梢粤恕?/p>

4、舉例：

5、看圖說動物：〔出示：小蜜蜂、小螞蟻、小狗、小貓、小猴、小白兔……〕抓特征指導(dǎo)講。

小結(jié)：現(xiàn)在我們就用這兩只小動物來編一個童話故事好嗎？〔板書：動物〕

〔三〕看表演騙童話故事?！矊W(xué)生一邊看，一邊口述〕

1、自由編故事。

2、請個別同學(xué)講故事。

3、出示課題：小某和小某

〔四〕自騙童話故事。

1、根據(jù)自己喜歡的兩種濁動物編一個童話故事?！部梢允菍W(xué)習(xí)上、勞動上、生活上的〕

2、請個別同學(xué)上臺講童話故事。

3、總結(jié)。

〔五〕作業(yè)。

1、回去把自己編的童話故事講給家人聽。

2、班搞童話故事展覽。

作文教學(xué)設(shè)計篇四

一、指導(dǎo)依據(jù)

在新課標(biāo)的思想指導(dǎo)下，我校初一年級把開展民俗傳統(tǒng)工程──“舞龍〞引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)了學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的注意力和學(xué)習(xí)興趣。通過形式多樣的教學(xué)手段、豐富多彩的活動內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐活動能力，進一步促進學(xué)生形成堅持鍛煉的習(xí)慣和終身體育意識。

二、內(nèi)容安排

1、舞龍的知識、技術(shù)和造形學(xué)習(xí)；

2、游戲“鑼鼓喧天〞。

三、課的步驟與設(shè)計

本課分為七大局部。

第一局部結(jié)合課的整個教學(xué)環(huán)節(jié)，在課的常規(guī)履行執(zhí)行情況完全由學(xué)生骨干〔體育委員〕操控，防止教師單純指揮，充分發(fā)揮課堂中學(xué)生的主體參與性，激發(fā)學(xué)生良好的自我參與鍛煉學(xué)習(xí)的興趣性和團隊協(xié)作配合能力。

第二局部采用提問誘發(fā)學(xué)生的課堂思維、想象能力，把民俗舞龍與實際課堂練習(xí)緊緊相連，使舞龍的文化背景與課堂練習(xí)的走、跑、跳、轉(zhuǎn)、蹲、擺？結(jié)合起來，同樣到達鍛煉、增強體質(zhì)的目的和效果。開展民俗舞龍，不但是對民族文化的學(xué)習(xí)提高，而且是種愛國主義思想教育，同時表達龍的傳人的巨大精神力量。

第三局部舞龍技術(shù)的學(xué)習(xí)，從舞龍的握、舉、走的步伐和集體隊列不同學(xué)習(xí)，在遵循運動鍛煉循序漸進的原那么上，讓學(xué)生從簡單動作開始，體會民俗舞龍與課堂技術(shù)學(xué)習(xí)銜接的連貫過程和全程技術(shù)動作練習(xí)，應(yīng)是本課的學(xué)習(xí)重點。在不同的技術(shù)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生獲得上、下肢活動的協(xié)調(diào)能力，開展力量和靈敏素質(zhì)，培養(yǎng)團隊意識和集體主義精神。

第四局部在完成舞龍技術(shù)學(xué)習(xí)的前提下，教師與學(xué)生共同參與到舞龍動作造形中的編排與練習(xí)，應(yīng)是本課學(xué)習(xí)的難點。在動作造形編排上，完全由學(xué)生結(jié)合自己的知識程度與認(rèn)識進行創(chuàng)編。教師疏導(dǎo)總的編練動作〔三種〕，在練習(xí)上進行點撥，建立課堂和諧、民主和共同學(xué)習(xí)的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性、認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新鉆研的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和團隊協(xié)作配合的精神。第五局部游戲練習(xí)主要是讓學(xué)生體會樂器敲打與舞龍動作協(xié)調(diào)配合的節(jié)奏感，渲染舞龍熱烈磅礴的活動氣氛，使民俗舞龍在課堂學(xué)習(xí)中得到進一步升華。

第六、七局部通過放松活動，使學(xué)生各項身體機能得到放松，逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)，使整堂課在祥和舒坦的氣氛中完成。

作文教學(xué)設(shè)計篇五

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們自由奔放地思考、想象、表達、寫作，激發(fā)他們對作文的興趣和熱情，培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新意識，并養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生自由奔放地說，為寫作做好鋪墊。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生將說的內(nèi)容求異、求新。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件顯示：四個旋轉(zhuǎn)的圓分別變成娃娃臉、桔子、球、泡泡，排列在畫面上方，接著走出一個卡通女孩－－圓圓作思考狀。

師：圓圓想，還有哪些東西也是圓的呢？小朋友愿意和圓圓一起想嗎？讓我們翻開思維的門窗，放飛想象的翅膀，一同走進這圓的世界。

揭題：圓

2、激情：老師設(shè)置了四道關(guān)卡，大家要熱情參與，積極創(chuàng)新，有豐富的獎品等著你噢。

二、以圖激情，啟發(fā)想象

〔第一關(guān)：畫〕

1、你由圓想到了什么？把它畫下來好嗎？可以獨立畫，也可以找伙伴合作畫。

2、學(xué)生作畫。

3、請畫得多的同學(xué)說說畫了什么？其他人補充。

4、看圓圓畫了些什么？課件顯示：圖片1

三、以圖促說，鼓勵創(chuàng)新

〔第二關(guān)：說〕

1、恭喜小朋友通過了第一關(guān)，為你們插上一面小紅旗。第二關(guān)上不上？

2、你最喜歡哪一個，看著它你想到了什么？能說一段話嗎？

可以選自己畫的，可以選圓圓畫的，也可以選現(xiàn)在新想到的。

課件顯示：圖片2

3、先獨立構(gòu)思，后找伙伴說說。

4、指名說。

四、以說促寫，自由創(chuàng)作

〔第三關(guān)：寫〕

1、說得多好??！太棒了！獎勵小紅旗。第三關(guān)更難了，還上不上？不畏艱難，好樣的！

2、要求：自己取個題目，15分鐘內(nèi)完成。

3、學(xué)生寫作，師巡視指導(dǎo)。

五、以精促改，培養(yǎng)習(xí)慣

〔第四關(guān)：改〕

1、想想第四關(guān)該是什么了？對，好文章是改出來的。寫完了發(fā)出聲念2遍，邊念邊改。

2、找伙伴互改。語句通順嗎？想象合理嗎？

3、集體評改。

一人讀，其余學(xué)生聽后評一評，評得好的發(fā)大獎。

六、總結(jié)

同學(xué)們通過大膽想象，連闖四關(guān)，畫出了一張張充滿生趣的畫，寫出了一篇篇富有新意的文章，圓圓還寫了一首有關(guān)圓的兒童詩，有興趣的同學(xué)可以互相傳閱。

附：《有趣的圓》

作文教學(xué)設(shè)計篇六

１、知識與技能：

⑴學(xué)會運用“！〞“？〞并了解它們的用法。

⑵認(rèn)讀新字新詞或?qū)W習(xí)詞語的搭配。

⑶學(xué)會連接動類與偏正類的詞組。

⑷積累〔讀背〕節(jié)氣歌。

⑸進行口語交際。

⑹學(xué)會寫一種小動物。

２、過程與方法：

⑴通過語文知識的了解，通曉感慨號和問句的用法。

⑵通過對漢字的結(jié)構(gòu)認(rèn)識學(xué)習(xí)新字。

⑶通過背誦積累節(jié)氣〔氣候〕知識。

⑷通過了解動物世界學(xué)習(xí)寫作。

３、情感態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對自然的熱愛。

１、了解“！〞與“？〞的用法。

２、學(xué)會新字新詞。

３、能正確搭配詞語。

三個課時。

第一課時

〖教學(xué)目標(biāo)

１、學(xué)會運用感慨號、問號與句號并了解它們的用法。

２、認(rèn)讀新字新詞。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

聰明的小朋友們，讓我們一起步入《語文園地五》，相信大家會有新的收獲。

二、我的發(fā)現(xiàn)

１、出示句子：這書上有字

生：齊讀句子。

師：誰能給句子加上兩個不同的標(biāo)點，使兩句話的意思不一樣。

生積極思考。

生：我給“這書上有字〞加“。〞。

生：可以加“？〞。

師出示相應(yīng)的句子：這書上有字。

這書上有字？

學(xué)生讀句子，要讀出不同的語氣，讀后要講一講兩個句子有什么不同。

生：用“。〞說明講的話是真實的。

生：用“？〞表示值得疑心，代表疑問。

師：同學(xué)們真聰明，發(fā)現(xiàn)了句號、問號的不同用法，老師為大家鼓掌。

２、運用相同的方法學(xué)習(xí)下一組句子，引導(dǎo)學(xué)生了解感慨句的用法。

３、出示幾組句子進行練習(xí)：

⑴今天老師沒來。

⑵明天是你的生日。

今天老師沒來明天是你的生日

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

１、出示生字：

材、攔、蚪、猴、伴、膀、慢、祖

學(xué)生認(rèn)讀生字。

２、再出示新字：

財、欄、抖、喉、拌、榜、饅、租

３、學(xué)生猜讀后教師出示拼音拼讀：

學(xué)生說說不同處和相同處。

４、學(xué)生自主的認(rèn)識生字，同桌間說說自己的識字方法。

５、用擴詞