2023學(xué)年度教案-和時(shí)間賽跑教案

13和時(shí)間賽跑教材簡析：

《和時(shí)間賽跑第七冊第一單元的一篇精讀課文，這篇清新、淡雅而又略帶憂傷情緒的散文。講的是“我”因外祖母的去世而憂傷不已，后來，在爸爸一席話的啟發(fā)下，從太陽落山，鳥兒飛行中“我”明白了應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。人人讀通課文。2.過程與方法：能對(duì)自己不疑探究，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言和諺語。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)（略）第二課時(shí)設(shè)計(jì)理念

閱讀是學(xué)生學(xué)生閱讀文本后產(chǎn)生的獨(dú)特的言語是他們獨(dú)特的感受、獨(dú)特的情思與獨(dú)特的語言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。加強(qiáng)言語獨(dú)特性的培養(yǎng)，既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本、對(duì)生活產(chǎn)生獨(dú)特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認(rèn)識(shí)生活的能力，又要引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文本、對(duì)生活、對(duì)心靈進(jìn)行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們在語言與精神的和諧同構(gòu)中張揚(yáng)個(gè)性，完善人格。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與中理解詞義、句意和課文內(nèi)容。

過程與方法：能對(duì)自己不理解的語句質(zhì)疑探究，在個(gè)性化的朗讀及創(chuàng)編名言中展現(xiàn)對(duì)含義深刻句子的理解。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理。教學(xué)重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然“光如梭”，“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了”，但是“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：由于時(shí)間觀念比較抽象，小學(xué)生的時(shí)間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、引導(dǎo)法，自主—合作—探究等教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件

學(xué)生：收集珍惜時(shí)間的名人名言。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：1、噓！同學(xué)們，你們聽，這是什么聲音？（鐘表走動(dòng)的聲音。）時(shí)間一直向前走，不斷在流逝，你們感受到時(shí)間匆匆的腳步了嗎？2、同學(xué)們，大家都知道要珍惜時(shí)間，你們知道哪些關(guān)于時(shí)間的名言呢？誰給大家說一句。3、課件出示名言：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。光陰似箭，日月如梭。4、誰能大聲給大家讀一讀，并說說你對(duì)這兩句話的理解。5、同學(xué)們很聰明，一下子就理解出，可是在我們學(xué)的《和時(shí)間賽跑》（出示課題）這篇課文中，臺(tái)灣著名作家林清玄的爸爸給她出了一個(gè)謎，這個(gè)謎比“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”還讓她覺得可怕，比“光陰似箭，日月如梭”更讓她有一種說不出的滋味。大家知道這個(gè)“謎”指的是哪句話嗎？現(xiàn)在，就讓我們快快地去了解這個(gè)迷吧！二：重點(diǎn)探究，解決問題。1、用自己喜歡的方式讀課文，找出所謂的“謎”。（學(xué)生自讀自悟）2、學(xué)生匯報(bào)，師課件出示：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。你的昨天過去了，它就永遠(yuǎn)變成昨天，你再也不能回到昨天了。3、想一想，你認(rèn)為所有時(shí)間里的事物都有哪些？它們是不是都像作者說得那樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來了？你會(huì)不會(huì)感到可怕？爸爸是在什么情況下說了這句話？（在外婆去世了，我很哀痛的情況下說的。于是爸爸告訴了我……）（指導(dǎo)學(xué)生讀這句話）合作探究：（課件出示）為什么這句話讓作者感到“可怕”？可怕在哪里？“說不出的滋味”都包含著哪些滋味？6、匯報(bào)交流：你從文中哪些語句都體會(huì)到了可怕？（板書：可怕）7、引導(dǎo)學(xué)生理解“雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽了。”（課件出示、板書：時(shí)間流逝、一去不復(fù)返）8、聯(lián)系實(shí)際說一說，你有沒有過這樣的經(jīng)歷？你會(huì)感覺到可怕嗎？9、“說不出的滋味”都包含著哪些滋味？（板書：滋味、著急、悲傷、高興、快樂）10、我為什么“著急”、“悲傷”，又為什么“高興”、“快樂”呢？聯(lián)系實(shí)際：說說你有沒有這樣的經(jīng)歷。師小結(jié)：時(shí)，將再不會(huì)回來。當(dāng)“我”留心觀察后，對(duì)爸爸的話有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并且心里感到了著急和悲傷。于是突發(fā)奇想，要與時(shí)間賽跑。并在賽跑中一次次體驗(yàn)到了快樂。正是他一次次堅(jiān)持與時(shí)間賽跑，讓他后來的二十年里受益無窮。他由此得到了哪些益處呢？哪位同學(xué)把林清玄給大家介紹一下。（學(xué)生簡介林清玄）11、我理解了爸爸的話，爸爸的話已不是一個(gè)謎語，而且還找到了謎底：是什么呢？誰能用文中的一句話來回答。（課件出示：）假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。12、你能用具體的事例來說說自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎？可以說自己，也可以說別人。13、帶著你們新的感受再一次齊讀最后兩段。三：延伸，深化中心1、師：是?。〖偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑，你就可以成功。古今中外，像作者這樣的人，這樣的事還有很多。他們無一不珍惜時(shí)間，老師收集了一些名言，咱們來讀讀。2、出示關(guān)于珍惜時(shí)間的名言。3、你想不想當(dāng)個(gè)小名人，用一句話寫出自己對(duì)時(shí)間的感悟。（出示畫面，學(xué)生試寫名言）四：作業(yè)超市1、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落。2、將自己收集到的珍惜時(shí)間的名言、諺語、古詩、文章辦成手抄報(bào)。五：總結(jié)播放歌曲：《時(shí)間像小馬車》板書設(shè)計(jì)：和時(shí)間賽跑時(shí)間流逝可怕一去不復(fù)返受益無窮著急滋味悲傷快樂教后反思：“時(shí)間”對(duì)于來說是個(gè)虛幻，模糊的概念。如何引導(dǎo)學(xué)生感悟時(shí)間過去就不會(huì)回來，要珍惜時(shí)間的道理，便成了教學(xué)要解決的核心問題。而時(shí)間不是感性的說