聽《母親的鼓勵(lì)》有感

聽《母的勵(lì)》有在201310月2627這個(gè)周末我有幸參加了第十屆全相約名師，聚焦課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)這個(gè)周末是個(gè)有意義的周末也是個(gè)讓我難忘的周末。兩天的時(shí)間，每一天都是充滿期待，每一天都是心情澎湃。說來慚愧，傾聽幾位名師的課堂我?guī)锥燃t了眼眶被老師的用心講解感動(dòng)被學(xué)生的精彩表現(xiàn)感動(dòng)被文中的人物故事感動(dòng)?在那一個(gè)瞬間我心中有一個(gè)聲音在吶喊著：做語文老師，是件多么幸福的事！這是第一次的廈門之行我很欣喜我見到了幾位名師的風(fēng)采被深深的震憾和折服了。陳金龍老師那柔美的《月之故鄉(xiāng)》；戴建榮老師《小古文教學(xué)》十四年獨(dú)特的音韻；王文麗老師在《手術(shù)臺(tái)就是陣地》所呈現(xiàn)出的“親和、醇美、細(xì)膩、清晰”的教學(xué)風(fēng)格；賈志敏老師則用他那親切的態(tài)度，生動(dòng)的語文給我們上了一節(jié)牽動(dòng)人心的《母親的鼓勵(lì)》；管建剛老師雖不善言辭，但他把激情都獻(xiàn)給了課堂很有幸地我欣賞到他《滴水穿石的啟示篇文章所彰顯的銳利、深刻、獨(dú)到的思想見解??每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，都有自己的個(gè)性，在廈門“相約名師，聚焦課堂”的兩天時(shí)間里我看到了每個(gè)老師都有自己上課的個(gè)性每個(gè)老師都牽扯著我的心為之跳動(dòng)但我想說當(dāng)我看到賈志敏老師出現(xiàn)在講臺(tái)上時(shí)我的目光已經(jīng)開始打量著他我的心跳定格在了賈老師那三尺講臺(tái)上并已經(jīng)開始期待著賈老師的課。當(dāng)王文麗老師介紹賈老師已經(jīng)七十幾歲的時(shí)候我由衷地佩服起賈老師到這般年齡還能如此熱衷教育事業(yè)，賈老師真能算是一棵“常青藤”。一堂課40分鐘的時(shí)間，在賈老師的講課聲中，很快就結(jié)束了。下課后，我還沉浸在賈老師與同學(xué)們和諧相處地氛圍當(dāng)中還在接受著賈老師的課堂帶給我們的洗禮當(dāng)中??聽完賈志敏老師的課后，有幾點(diǎn)是最觸動(dòng)我心弦的：一、教態(tài)度親切和，語言動(dòng)課堂從頭到尾老師都是面帶笑容地給學(xué)生上課課文的最開始讓學(xué)生讀“母親”“媽媽”這兩個(gè)詞語，賈老師就不斷引導(dǎo)學(xué)生要讀出詞語中蘊(yùn)含的情感。在課堂中只要是學(xué)生表現(xiàn)得好的地方，老師會(huì)微笑地表揚(yáng)，讓學(xué)生自信，所以賈老師的課上學(xué)生的發(fā)言都很精彩甚至讓臺(tái)下的老師為學(xué)生的表現(xiàn)鼓掌我想，這都離不開賈老師的親切指導(dǎo)。印象中最深刻地是這么一幕當(dāng)有一位同學(xué)念文章最后一段的時(shí)候臺(tái)下的我紅了眼眶因?yàn)閷W(xué)生的朗讀太動(dòng)人了在我低頭偷偷抹淚之際我聽見臺(tái)上的賈老師對(duì)學(xué)生說“有沒有紙巾，我想讓你幫我擦去我眼中的淚水”，看著學(xué)生為賈老師拭淚水的動(dòng)作他與學(xué)生之間那種親密的舉動(dòng)無間隙的情感我為之贊嘆多少老師能讓學(xué)生這么擦淚呢？這舉動(dòng)中滿含了師生間濃濃的關(guān)愛情懷啊，我想這與賈老師親切的教態(tài)，生動(dòng)的語文是息息相關(guān)的。二、培學(xué)生傾聽能，注意能力整個(gè)課堂上賈老師一直把握重要一點(diǎn)要學(xué)生會(huì)傾聽要培養(yǎng)注意力當(dāng)學(xué)生在回答問題時(shí)他要求其他學(xué)生能夠復(fù)述內(nèi)容當(dāng)他念完一段話后他要學(xué)生憑記憶寫下這一段話當(dāng)同學(xué)念文章時(shí)他要求學(xué)生來評(píng)價(jià)他讀得怎么樣這

些都不知不覺中提高了學(xué)生的傾聽能力和注意力能力堂上的這種能力在生活中一定也會(huì)有所幫助的。三、注拓展延伸，發(fā)學(xué)生維文章《母親的鼓勵(lì)》寫了幼兒園、小學(xué)、初中三個(gè)學(xué)段母親對(duì)兒子的鼓勵(lì)，然后就直接跳到大學(xué)說兒子拿到清華重點(diǎn)大學(xué)錄取通知書了賈老師針對(duì)這個(gè)地方提了一個(gè)很有深度的問題“是作者疏漏了呢？還是作者是故意這么做的呢？中間少了一個(gè)高中時(shí)期請(qǐng)同學(xué)們注意聽老師念一段話想想高中時(shí)母親又會(huì)怎么鼓勵(lì)兒子的？賈老師把一段話念完后讓學(xué)生憑記憶寫下開高中家長會(huì)時(shí)，老師對(duì)母親說過的話，并以此為依據(jù)展開想象，回家后母親會(huì)怎么“鼓勵(lì)”兒子當(dāng)聽到這個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)后我腦海中也開始思考母親對(duì)兒子會(huì)怎么鼓勵(lì)呢？果不其然學(xué)生的發(fā)言都很精彩兒子老師說您越來越優(yōu)秀了再努力一點(diǎn)，考上清華、北大這種重點(diǎn)大學(xué)根本沒什么困難?“兒子，老師表揚(yáng)你進(jìn)步很快，還說你如果想考國外的哈佛、牛頓學(xué)府，是很有希望的，你要加油哦??”“兒子??”學(xué)生的發(fā)言讓臺(tái)下的聽課老師們不由地鼓掌。四、訓(xùn)口語交際，彩課堂筆這一堂課是一節(jié)情感豐富的課，因?yàn)槟赣H的鼓勵(lì)，兒子能夠越來越棒，越走越穩(wěn)最終走在通往成功的大道上但在賈老師的課堂上這也是一堂令人動(dòng)容的口語交際課也是一堂精彩的作文課他在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了口語訓(xùn)練，同時(shí)也將寫作融入其中。讓我印象深刻的是有一位男同學(xué)他在念他的想象母親如何鼓勵(lì)兒子的片段時(shí)賈老師耐心地教導(dǎo)他如何讓他的文章更加準(zhǔn)確地表意更加恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出情感色彩比如男生說“看見媽媽回來他趕緊迎上去??賈老師就說：“把迎上去改成迎上前”，用字更準(zhǔn)確；再比如男生說這種清華、北大的重點(diǎn)學(xué)校??”賈老師又從旁點(diǎn)撥了“這種是含貶義，應(yīng)該改成這類清華、北大的??”改一改就沒有了貶義的味道；還有男生寫到“兒子正在寫作業(yè)，推門而入??”賈老師馬上又指導(dǎo)兒子在寫作業(yè)，怎么能推門而入呢？”男同學(xué)馬上會(huì)意，補(bǔ)上了“母親推門而入”?？傊Z志敏老師在課堂上適時(shí)的指導(dǎo)還有很多很多這些小細(xì)節(jié)其實(shí)都給孩子的心靈注了一股清泉他們?cè)谝院罂谡Z交際和寫作中更加懂得了如何將字用準(zhǔn)確，如何使用詞語，能夠恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情感。沒有刻意地籠統(tǒng)地教導(dǎo)，但是卻是在無意中讓孩子學(xué)得更多我想語文教學(xué)真的該像賈老師所做到的那“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”吧！五、簡而不簡單賈老師的課堂里沒有現(xiàn)代技術(shù)里那華麗麗的幻燈片課件，但是他用一根粉筆用他那飽含情感的朗讀讓同學(xué)在傾聽中深刻地理解《母親的鼓勵(lì)這篇課文的含義。賈老師舉例說，類似《霧地晨的小畫家》、《兩個(gè)名字》、《驚弓之鳥》這些美文，其實(shí)只要老師有感情地指導(dǎo)朗讀，學(xué)生也就能領(lǐng)會(huì)其意了，不需要再生硬地分析分析，學(xué)生不僅欣賞不到美文的樂趣，也失去了對(duì)語文的興趣。賈老師他引用葉圣陶的一句話來做解讀，葉圣陶曾說，語文就是“口頭說是語，書面寫是文”，很顯然，在賈老師的課堂上，我們看到，他用他那簡約的課堂藝術(shù)，卻表現(xiàn)出了葉圣陶先生看似簡單，其實(shí)不簡單的“語文”課堂。六、走課堂，走進(jìn)活

學(xué)習(xí)了課文中母親對(duì)兒子成長歷程的鼓勵(lì)學(xué)們都感受到了鼓勵(lì)的偉大力量。這時(shí)，在課的結(jié)尾，賈老師讓學(xué)生們說說：在生活中，你有給過誰鼓勵(lì)嗎？又或者，誰有給過你鼓勵(lì)？鼓勵(lì)帶給了你什么樣的影響？這是個(gè)同學(xué)們敢于發(fā)言的話題果不其然課堂再次撞擊起動(dòng)人的火花學(xué)生們都能說出鼓勵(lì)的力量而此時(shí)賈老師更是從自身的經(jīng)歷談起身旁人給他的鼓勵(lì)，當(dāng)他說四年前他患癌癥時(shí)，身旁的羅醫(yī)生，他的孫子，以及他的一位好朋友給他鼓勵(lì)時(shí)，全會(huì)場(chǎng)的人都給了賈老師最熱烈的掌聲。當(dāng)這動(dòng)人的掌聲響起時(shí)我的眼眶濕潤