命題組學(xué)科負(fù)責(zé)人談高考?xì)v史命題

2．決新課標(biāo)下考試測量的學(xué)知識體系問題，首先需要史學(xué)觀念的更新。在這個(gè)基礎(chǔ)上，用文明史的觀點(diǎn)整合新課標(biāo)的模塊和專題，構(gòu)建學(xué)科體系?？荚嚋y量應(yīng)該依據(jù)這一體系來把握主干知識，確定命題的基本思路、立意和認(rèn)識的提升。3基知識點(diǎn)是歷史學(xué)科體系的構(gòu)成要素括基本史實(shí)重的歷史事件和人物基概念等內(nèi)容。在考試測量中，基本知識點(diǎn)起到兩重作用。由于對基本知識的掌握是考試測量的內(nèi)容之一，知識點(diǎn)本身就是考查的對象。同時(shí)，對能力的考查也離不開基本知識點(diǎn)的支撐。盡管考試測量強(qiáng)調(diào)能力的考查，也有材料題等形式，不完全依托所學(xué)的知識點(diǎn)，但是必要的基本知識點(diǎn)在考試測量中的地位是無法取代的。4在試測量中試所使用的基本知識點(diǎn)完全取自教材述題參考答案也依據(jù)教材有時(shí)答案本身就是教材上的原文。5所有教材都是按照新課標(biāo)編的此考試測量中基本知識點(diǎn)的確定應(yīng)該遵循新課標(biāo)而不是具體教材。但是新課標(biāo)中教學(xué)內(nèi)容的表述比較簡略，和以前的教學(xué)大綱相比，文字量偏少，而且只有學(xué)習(xí)要點(diǎn)，沒有內(nèi)容概述。一些專題的表述高度概括，使得其涵蓋的基本知識點(diǎn)有很大的不確定性如修課程中的古代中國的政治制度專題(部要求列舉從漢到元的政治制度演變的史實(shí)，列強(qiáng)侵略與中國人民的反抗斗爭專題(1)部分要求列舉1840年至1900年間西方列強(qiáng)的侵華實(shí)于該包括哪些具體史實(shí)也就是基本知識點(diǎn)課中得不出現(xiàn)成的答案。6在課標(biāo)下基知識點(diǎn)的確定比較困難在考試測量中可以采取一些方法對此加以緩解，并且這些方法也符合注重能力考察的要求。例如，在命題時(shí)，適當(dāng)增加材料題的比重，或者打破材料題的界限，選擇題和論述題也提供材料，更多地設(shè)計(jì)新的情景，讓考生運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)培養(yǎng)出來的能力去分析解答試題。7考試測量固然是以能力為主是能力的考察也需要以一定的知識為依托時(shí)識本身也仍然是考試測量的一部分內(nèi)容。因此，確定學(xué)科的基本知識點(diǎn)是必要的。其實(shí)，即使沒有明文確定的基本知識點(diǎn)，在考試測量的實(shí)際中也客觀存在著一個(gè)判斷：哪些知識可以考查，哪些知識不能納入考查范圍。8．試大綱做了較大調(diào)整，提了四個(gè)目標(biāo)，即獲取和解讀信息、調(diào)動和運(yùn)用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題。這四個(gè)目標(biāo)是文科三科共同的，是按照考試思維過程編排的。作為歷史學(xué)科，以前考試說明提出的十項(xiàng)能力要求仍然有重要的參考價(jià)值。9在現(xiàn)行考試制度下考測量目標(biāo)以往是后也應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)和高考考試測量目標(biāo)二者的結(jié)合。因此，新課標(biāo)規(guī)定的課程目標(biāo)，也是今后考試測量的重要目標(biāo)。10．所以提出全面把握考試測目標(biāo)，是因?yàn)樾抡n標(biāo)提出了一些新的課程目標(biāo)，需要納入考試測量目標(biāo)。解讀新課標(biāo)就可以發(fā)現(xiàn)，與教學(xué)大綱和高考考試說明相比，新課標(biāo)提出的課程目標(biāo)中，增加了一些新的內(nèi)容，其中包括“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這一目標(biāo)，并把它提高到一個(gè)非常重要的位置，與“知識與能力方法”并列。最后兩個(gè)月除了老師每天發(fā)的試卷和練習(xí)外多看一下最新的信息題里首試

題調(diào)研》第7輯2012高考押題倒計(jì)時(shí)50天50編建議考生按照本書推薦的復(fù)習(xí)方式，每天一題，書中會教你怎么備考，從命題者的角度告訴你高考會怎么考的問題。只要認(rèn)真按照書中思路來復(fù)習(xí)，徘徊在三本、二本分?jǐn)?shù)線的考生很容易輕松跨越這一門檻，讓成績有一個(gè)很大的提升?！緯}調(diào)研版——2012考押題【倒計(jì)時(shí)50天50題【科目】語、數(shù)學(xué)文、數(shù)學(xué)理、英、政、史、地、理、化、生、文綜、理綜【出版社】新疆青少年出版社【定價(jià)7元【出版時(shí)間2012年3月31日各地書店一般在清明節(jié)左右可以買到）【購買方式】當(dāng)?shù)貙W(xué)校書店【推薦理由題研》品牌自2003年上以來，已經(jīng)火爆銷售10年題調(diào)研》系列圖書秉著提高學(xué)生能力的宗旨，不強(qiáng)制征訂，不跟風(fēng)提價(jià)，憑質(zhì)量求生存，憑口碑贏讀者憑容占市場急者急應(yīng)者所需一教輔在市場上歷經(jīng)10年大大浪的洗禮，頑強(qiáng)站在高考的制高點(diǎn)，這還需要說什么嗎？（）考出題有一定之規(guī)，手握命題規(guī)律調(diào)研》自然每年都會“撞上”高考原題。密押母題，串聯(lián)高頻考點(diǎn)，擊中高考命題靶心；考前必50道題復(fù)習(xí)備考更容易。一天一道題，50天奇跡！11感度與價(jià)值觀為學(xué)目標(biāo)是沒有疑義的，但對于它能否作為考試測量目標(biāo)，存在著不同看法。有人認(rèn)為，情感態(tài)度與價(jià)值觀作為思想感情，是無法考查的。本文不太同意這種觀點(diǎn)。借鑒以往把愛國主義教育作為考試測量目標(biāo)之一的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該說，情感態(tài)度與價(jià)值觀也是能夠考查的例可以考慮采取以下的方法感度與價(jià)值觀作為試題的立意，融入到試題當(dāng)中去，使考試測量成為在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面再教育的過程；也可以改變以往從知識和能力來制定評分標(biāo)準(zhǔn)的方法，把情感態(tài)度價(jià)值觀列為評分標(biāo)準(zhǔn)之一。12．實(shí)際命制試題時(shí)，需要從試測量目標(biāo)出發(fā)命題，有意識地實(shí)現(xiàn)考試測量目標(biāo)，避免主觀隨意性。分析以往的各種類型的試題，可以看出是由于沒有從考試測量目標(biāo)出發(fā)命題，造成測量目標(biāo)的遺漏如料題是全面考查學(xué)生能力的有效方法是料處理能力，主要包括閱讀理解歷史材料，對材料進(jìn)行去偽存真、去粗取精、由表及里的整理，聯(lián)系所學(xué)知識等內(nèi)容夠培養(yǎng)學(xué)生掌握從第一手資料出發(fā)歷史事是的研究歷史的方法。但是近年來的材料題大多只是局限在簡單的文字理解和提取信息上，幾乎沒有對史料本身的鑒別評價(jià)、史料和已有結(jié)論觀點(diǎn)的比對等內(nèi)容。高考考試說明中已經(jīng)明確提出材料處理所要考查的幾個(gè)方面，顯然，造成遺漏的主要原因是沒有從目標(biāo)出發(fā)命制試題。13．中新課標(biāo)下歷史學(xué)科考試量命題改革還有許多值得探討研究的問題。例如，測量目標(biāo)是通過測量手段來實(shí)現(xiàn)的，考試測量目標(biāo)決定測量手段。當(dāng)前，在考試測量內(nèi)容和目標(biāo)都有新的變化的形勢下，測量手段也應(yīng)該相應(yīng)重新進(jìn)行審視：現(xiàn)有題型是否能夠充分實(shí)現(xiàn)測量目標(biāo)，是否增加新的題型，如何有效的發(fā)揮現(xiàn)有題型的功能，等等。

14．行高中新課標(biāo)下歷史學(xué)科試測量命題改革需要有緊迫感。當(dāng)前，只有部分省份進(jìn)入新課標(biāo)的實(shí)驗(yàn)，2007年開始實(shí)施新課標(biāo)下的高考，似乎改革不必那么急迫。但是，考試測量作為教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)改革的方向，符合教學(xué)改革的要求，必須同教學(xué)改革同步進(jìn)行。而且，從上述分析中可以看出，考試測量的改革不是小規(guī)模的調(diào)整，變動幅度相當(dāng)大，需要不斷探索，才能積累起成功的經(jīng)驗(yàn)加以推廣。此外，如果不是從現(xiàn)在起開始進(jìn)行改革，仍然按照傳統(tǒng)方式命題，勢必與未來新課標(biāo)下的高考嚴(yán)重脫節(jié)，造成無法彌補(bǔ)的損失此文望大家共同關(guān)心新課標(biāo)下的考試測量改革強(qiáng)究極索，未雨綢繆，實(shí)現(xiàn)向新課標(biāo)下的考試測量的平穩(wěn)過渡。15充發(fā)揮題型的功能加強(qiáng)考