化學(xué)式說(shuō)課全解課件

二、說(shuō)學(xué)情

三、說(shuō)模式四、說(shuō)設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書(shū)七、說(shuō)開(kāi)發(fā)六、說(shuō)評(píng)價(jià)

一、說(shuō)教材說(shuō)課流程八、說(shuō)反思第1頁(yè)/共35頁(yè)二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)模式四、說(shuō)設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書(shū)七1一、說(shuō)教材第2頁(yè)/共35頁(yè)一、說(shuō)教材第2頁(yè)/共35頁(yè)2

愛(ài)護(hù)水資源

水的凈化水的組成化學(xué)式和化合價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作化學(xué)基本概念水的污染和防治

水與人類(lèi)的關(guān)系

自然界的水第3頁(yè)/共35頁(yè)愛(ài)護(hù)水資源水的凈化水的組成化學(xué)式和化合3課題一愛(ài)護(hù)水資源

課題三水的組成課題二水的凈化

課題四化學(xué)式與化合價(jià)水的知識(shí)從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從社會(huì)到學(xué)科，從宏觀(guān)到微觀(guān)逐步深入

這樣以水為載體學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的同時(shí)，對(duì)水資源和化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)得到整體提高

教材分析第4頁(yè)/共35頁(yè)課題一愛(ài)護(hù)水資源課題三水的組成課題二水的凈化課題四化學(xué)式4

化學(xué)式

化合價(jià)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算化學(xué)式與化合價(jià)常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

相對(duì)分子質(zhì)量的含義

化學(xué)式的含義教材分析組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比

計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量化學(xué)式和化合價(jià)是初中化學(xué)重要的化學(xué)用語(yǔ)和基本原理，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、分析解決化學(xué)問(wèn)題最基本的工具和理論基礎(chǔ)通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，也為學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式等后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定重要的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。

第5頁(yè)/共35頁(yè)化學(xué)式化合價(jià)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算化學(xué)式與化合價(jià)5二、說(shuō)學(xué)情第6頁(yè)/共35頁(yè)二、說(shuō)學(xué)情第6頁(yè)/共35頁(yè)6學(xué)情分析從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度分析對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，這為化學(xué)式的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但還未接觸化學(xué)基本計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力和計(jì)算能力還有待提高。第7頁(yè)/共35頁(yè)學(xué)情分析從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度分析第7頁(yè)/共35頁(yè)7

授課班級(jí)特點(diǎn)授課班級(jí)為九年四班，該班的44名同學(xué)由20名男生,24名女生組成，他們活潑好動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)，接受能力較強(qiáng)，但思考問(wèn)題愛(ài)浮于表面。學(xué)情分析第8頁(yè)/共35頁(yè)授課班級(jí)特點(diǎn)學(xué)情分析第8

班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式根據(jù)我?！袄脤W(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，為了便于小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教室中采用的是“卡包座”的形式，每組由4人組成，分組遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，除考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要考慮學(xué)生的性別、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等其他因素。學(xué)情分析第9頁(yè)/共35頁(yè)班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式學(xué)情分析第99卡包式座位2號(hào)3號(hào)4號(hào)1號(hào)學(xué)情分析講臺(tái)組長(zhǎng)

組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)第10頁(yè)/共35頁(yè)卡包式座位2號(hào)3號(hào)4號(hào)1號(hào)學(xué)情分析講臺(tái)組長(zhǎng) 組間同質(zhì)，組內(nèi)異102.明確小組成員職責(zé)：組長(zhǎng)副組長(zhǎng)組員

收發(fā)作業(yè)，檢查學(xué)案完成和小測(cè)情況，討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況，幫教4號(hào)同學(xué)參與小組的有效學(xué)習(xí)。

協(xié)助組長(zhǎng)工作，幫助3號(hào)同學(xué)。3、4號(hào)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到疑難，尋求組長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)，不掉隊(duì)。學(xué)情分析第11頁(yè)/共35頁(yè)2.明確小組成員職責(zé)：組長(zhǎng)副組長(zhǎng)組員收發(fā)作業(yè)，檢查學(xué)11

知識(shí)與技能（1）從化學(xué)式的意義出發(fā)，掌握化學(xué)式的三種基本計(jì)算：計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量，計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（2）、能利用基本計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法以學(xué)案為引導(dǎo)，通過(guò)合作探究的練習(xí)學(xué)會(huì)化學(xué)式的三類(lèi)基本計(jì)算情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)(1)體驗(yàn)合作交流，增強(qiáng)小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力。

(2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算技能?；瘜W(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)第12頁(yè)/共35頁(yè)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)化學(xué)式與化合12

教學(xué)重點(diǎn)相對(duì)分子質(zhì)量的含義和有關(guān)化學(xué)式的三類(lèi)計(jì)算類(lèi)型

教學(xué)難點(diǎn)有關(guān)化學(xué)式三種計(jì)算類(lèi)型的一般規(guī)律化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)第13頁(yè)/共35頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)第13頁(yè)/13三、說(shuō)模式第14頁(yè)/共35頁(yè)三、說(shuō)模式第14頁(yè)/共35頁(yè)14我校教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

基本理念：以學(xué)生為“主體”，以教師為“主導(dǎo)。原則：遵循以整體建構(gòu)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以主動(dòng)參與，小組合作學(xué)習(xí)為機(jī)制，以學(xué)生主體，教師主導(dǎo)、深度交流為主線(xiàn)的教學(xué)原則策略：以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，利用課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第15頁(yè)/共35頁(yè)我校教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式基本理念：以學(xué)生為“主體”15化學(xué)學(xué)科模式

新授課

說(shuō)模式

實(shí)驗(yàn)課

復(fù)習(xí)課

情景導(dǎo)入明確目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題

設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究

小組展示得出結(jié)論

評(píng)價(jià)反饋課堂小結(jié)情境導(dǎo)入明確目標(biāo)知識(shí)梳理單元回歸專(zhuān)題訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師點(diǎn)破總結(jié)規(guī)律自我評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

情境導(dǎo)入明確目標(biāo)

自主研學(xué)合作探究課堂小結(jié)梳理心得交流提升，歸納總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋評(píng)價(jià)第16頁(yè)/共35頁(yè)化學(xué)學(xué)科模式新授課說(shuō)模式實(shí)驗(yàn)課16四、說(shuō)設(shè)計(jì)第17頁(yè)/共35頁(yè)四、說(shuō)設(shè)計(jì)第17頁(yè)/共35頁(yè)17本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入，明確目標(biāo)1自主研學(xué)，合作探究

2交流提升，歸納總結(jié)3達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)4課堂小結(jié)，梳理心得5說(shuō)設(shè)計(jì)第18頁(yè)/共35頁(yè)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入，明確目標(biāo)1自主研學(xué)，合作探究2交流18情境引入，明確目標(biāo)1

利用ppt幻燈片，展示氧原子與氧分子比體重的游戲，引入新課，開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的主要意圖主要是想通過(guò)形象生動(dòng)的課件，便于學(xué)生理解微觀(guān)粒子的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由原子構(gòu)成及相對(duì)原子質(zhì)量等相關(guān)化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解相對(duì)分子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的關(guān)系。

說(shuō)設(shè)計(jì)第19頁(yè)/共35頁(yè)情境引入，明確目標(biāo)1利用ppt幻燈片，展示氧原子與氧19“教”是為了“不教”，某些知識(shí)學(xué)生完全能夠通過(guò)閱讀課本自行解決，可由學(xué)生自己消化，但對(duì)與課本中提供的信息，那些為應(yīng)知，那些為應(yīng)會(huì)學(xué)生還不能把握的十分到位，因此我利用學(xué)案中的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備模塊，以問(wèn)題的形式引領(lǐng)學(xué)生提煉本節(jié)的主干知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)案中也有明示，以幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主研學(xué)，合作探究

2設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的問(wèn)題其實(shí)質(zhì)就是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)提綱，這部分內(nèi)容要給學(xué)生充足的時(shí)間，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去閱讀教材，在課前充分預(yù)習(xí)，在學(xué)生閱讀教材自學(xué)過(guò)程中，可依據(jù)學(xué)案中給出的溫馨提示，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，允許他們尋求幫助，教師此時(shí)也可以在課下，根據(jù)不同層次的學(xué)生情況實(shí)施分層指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、思考問(wèn)題的能力的同時(shí)，也避免了“教師在上滔滔不絕，學(xué)生在下昏昏欲絕”的情況，更有效的提高了學(xué)生課堂活動(dòng)的實(shí)際參與率。說(shuō)設(shè)計(jì)第20頁(yè)/共35頁(yè)“教”是為了“不教”，某些知識(shí)學(xué)生完全能夠通過(guò)閱讀課本自行解20交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，統(tǒng)一關(guān)于相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算的通式，為后面的計(jì)算進(jìn)行鋪墊。同時(shí)鍛煉學(xué)生的整理、歸納、表達(dá)能力。第21頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)21交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)和深化關(guān)于化學(xué)計(jì)算的三個(gè)類(lèi)型。在此環(huán)節(jié)中小組內(nèi)通過(guò)討論交流合作總結(jié)解題方法，教師適時(shí)參與到小組討論中，更能體現(xiàn)出教師的的點(diǎn)撥作用。第22頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)22交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉了學(xué)生將課前預(yù)習(xí)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，落實(shí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。又培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第23頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)23交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生總結(jié)出的解題方法的夯實(shí)與思維的升華，舉一反三，這部分題使學(xué)生深深地感悟到只要利用“化學(xué)知識(shí)建立等量關(guān)系，列出等式，再用數(shù)學(xué)方法通過(guò)已知數(shù)求未知數(shù)”便可解決化學(xué)計(jì)算問(wèn)題了。而這一思想在以后的化學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中也頗為重要。同時(shí)也達(dá)到了分散難點(diǎn)的目的。第24頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)24交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)能力選做題也為學(xué)有余力的同學(xué)加餐。第25頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)25交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)以化學(xué)式中元素的質(zhì)量為依托第26頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)26達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)4設(shè)計(jì)意圖：達(dá)標(biāo)檢測(cè)中的題目來(lái)自于今年的中考試題，既鞏固本節(jié)課所學(xué)，又遵循了“章章扣中考”的教學(xué)理念，也使學(xué)生更早的“貼近中考”。第27頁(yè)/共35頁(yè)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)4設(shè)計(jì)意圖：達(dá)標(biāo)檢測(cè)中的題目來(lái)自于今年的中27請(qǐng)小組代表總結(jié)本課復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)及本節(jié)課所獲得的收獲以及對(duì)自己優(yōu)點(diǎn)和不足的評(píng)價(jià)

；課堂小結(jié)，梳理心得5第28頁(yè)/共35頁(yè)課堂小結(jié)，梳理心得5第28頁(yè)/共35頁(yè)28五、說(shuō)板書(shū)第29頁(yè)/共35頁(yè)五、說(shuō)板書(shū)第29頁(yè)/共35頁(yè)29六、說(shuō)評(píng)價(jià)第30頁(yè)/共35頁(yè)六、說(shuō)評(píng)價(jià)第30頁(yè)/共35頁(yè)30回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)方式達(dá)標(biāo)檢測(cè)評(píng)價(jià)方式六、說(shuō)評(píng)價(jià)第31頁(yè)/共35頁(yè)回扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我評(píng)價(jià)方式六、說(shuō)評(píng)價(jià)第31頁(yè)/共35頁(yè)31七、說(shuō)開(kāi)發(fā)第32頁(yè)/共35頁(yè)七、說(shuō)開(kāi)發(fā)第32頁(yè)/共35頁(yè)32借助班級(jí)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)天地論壇中交流，合理開(kāi)發(fā)課程資源可以有效的加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助我們解決授課難點(diǎn)，也使教學(xué)過(guò)程不在枯燥乏味。第33頁(yè)/共35頁(yè)借助班級(jí)網(wǎng)頁(yè)學(xué)習(xí)天地論壇中交流，合理開(kāi)發(fā)課程資源可以有效的33謝謝指導(dǎo)第34頁(yè)/共35頁(yè)謝謝指導(dǎo)第34頁(yè)/共35頁(yè)34感謝您的欣賞！第35頁(yè)/共35頁(yè)感謝您的欣賞！第35頁(yè)/共35頁(yè)35二、說(shuō)學(xué)情

三、說(shuō)模式四、說(shuō)設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書(shū)七、說(shuō)開(kāi)發(fā)六、說(shuō)評(píng)價(jià)

一、說(shuō)教材說(shuō)課流程八、說(shuō)反思第1頁(yè)/共35頁(yè)二、說(shuō)學(xué)情三、說(shuō)模式四、說(shuō)設(shè)計(jì)五、說(shuō)板書(shū)七36一、說(shuō)教材第2頁(yè)/共35頁(yè)一、說(shuō)教材第2頁(yè)/共35頁(yè)37

愛(ài)護(hù)水資源

水的凈化水的組成化學(xué)式和化合價(jià)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作化學(xué)基本概念水的污染和防治

水與人類(lèi)的關(guān)系

自然界的水第3頁(yè)/共35頁(yè)愛(ài)護(hù)水資源水的凈化水的組成化學(xué)式和化合38課題一愛(ài)護(hù)水資源

課題三水的組成課題二水的凈化

課題四化學(xué)式與化合價(jià)水的知識(shí)從自然界到實(shí)驗(yàn)室，從社會(huì)到學(xué)科，從宏觀(guān)到微觀(guān)逐步深入

這樣以水為載體學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的同時(shí)，對(duì)水資源和化學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)得到整體提高

教材分析第4頁(yè)/共35頁(yè)課題一愛(ài)護(hù)水資源課題三水的組成課題二水的凈化課題四化學(xué)式39

化學(xué)式

化合價(jià)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算化學(xué)式與化合價(jià)常見(jiàn)元素和原子團(tuán)的化合價(jià)根據(jù)化合價(jià)寫(xiě)化學(xué)式計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

相對(duì)分子質(zhì)量的含義

化學(xué)式的含義教材分析組成物質(zhì)的各元素的質(zhì)量比

計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量化學(xué)式和化合價(jià)是初中化學(xué)重要的化學(xué)用語(yǔ)和基本原理，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)、分析解決化學(xué)問(wèn)題最基本的工具和理論基礎(chǔ)通過(guò)本節(jié)課復(fù)習(xí)，也為學(xué)生對(duì)化學(xué)方程式等后續(xù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定重要的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)中起到承上啟下的作用。

第5頁(yè)/共35頁(yè)化學(xué)式化合價(jià)有關(guān)相對(duì)分子質(zhì)量的計(jì)算化學(xué)式與化合價(jià)40二、說(shuō)學(xué)情第6頁(yè)/共35頁(yè)二、說(shuō)學(xué)情第6頁(yè)/共35頁(yè)41學(xué)情分析從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度分析對(duì)于九年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)元素的概念和物質(zhì)的微觀(guān)構(gòu)成的基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，這為化學(xué)式的有關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。但還未接觸化學(xué)基本計(jì)算的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生在化學(xué)學(xué)科中的邏輯思維能力和計(jì)算能力還有待提高。第7頁(yè)/共35頁(yè)學(xué)情分析從認(rèn)知結(jié)構(gòu)的角度分析第7頁(yè)/共35頁(yè)42

授課班級(jí)特點(diǎn)授課班級(jí)為九年四班，該班的44名同學(xué)由20名男生,24名女生組成，他們活潑好動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)，接受能力較強(qiáng)，但思考問(wèn)題愛(ài)浮于表面。學(xué)情分析第8頁(yè)/共35頁(yè)授課班級(jí)特點(diǎn)學(xué)情分析第43

班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式根據(jù)我?！袄脤W(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)模式，為了便于小組開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，在教室中采用的是“卡包座”的形式，每組由4人組成，分組遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則，除考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外，還要考慮學(xué)生的性別、愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)等其他因素。學(xué)情分析第9頁(yè)/共35頁(yè)班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方式學(xué)情分析第944卡包式座位2號(hào)3號(hào)4號(hào)1號(hào)學(xué)情分析講臺(tái)組長(zhǎng)

組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)第10頁(yè)/共35頁(yè)卡包式座位2號(hào)3號(hào)4號(hào)1號(hào)學(xué)情分析講臺(tái)組長(zhǎng) 組間同質(zhì)，組內(nèi)異452.明確小組成員職責(zé)：組長(zhǎng)副組長(zhǎng)組員

收發(fā)作業(yè)，檢查學(xué)案完成和小測(cè)情況，討論過(guò)程中的組織和裁判，檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況，幫教4號(hào)同學(xué)參與小組的有效學(xué)習(xí)。

協(xié)助組長(zhǎng)工作，幫助3號(hào)同學(xué)。3、4號(hào)同學(xué)在自主學(xué)習(xí)時(shí)遇到疑難，尋求組長(zhǎng)的幫助指導(dǎo)，不掉隊(duì)。學(xué)情分析第11頁(yè)/共35頁(yè)2.明確小組成員職責(zé)：組長(zhǎng)副組長(zhǎng)組員收發(fā)作業(yè)，檢查學(xué)46

知識(shí)與技能（1）從化學(xué)式的意義出發(fā)，掌握化學(xué)式的三種基本計(jì)算：計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量，計(jì)算物質(zhì)組成元素的質(zhì)量比，計(jì)算物質(zhì)中某元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（2）、能利用基本計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法以學(xué)案為引導(dǎo)，通過(guò)合作探究的練習(xí)學(xué)會(huì)化學(xué)式的三類(lèi)基本計(jì)算情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)(1)體驗(yàn)合作交流，增強(qiáng)小組合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力。

(2)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力和計(jì)算技能。化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)第12頁(yè)/共35頁(yè)知識(shí)與技能過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)化學(xué)式與化合47

教學(xué)重點(diǎn)相對(duì)分子質(zhì)量的含義和有關(guān)化學(xué)式的三類(lèi)計(jì)算類(lèi)型

教學(xué)難點(diǎn)有關(guān)化學(xué)式三種計(jì)算類(lèi)型的一般規(guī)律化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)第13頁(yè)/共35頁(yè)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)化學(xué)式與化合價(jià)教學(xué)目標(biāo)第13頁(yè)/48三、說(shuō)模式第14頁(yè)/共35頁(yè)三、說(shuō)模式第14頁(yè)/共35頁(yè)49我校教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式

基本理念：以學(xué)生為“主體”，以教師為“主導(dǎo)。原則：遵循以整體建構(gòu)知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，以主動(dòng)參與，小組合作學(xué)習(xí)為機(jī)制，以學(xué)生主體，教師主導(dǎo)、深度交流為主線(xiàn)的教學(xué)原則策略：以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，利用課件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究，教師適時(shí)點(diǎn)撥完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第15頁(yè)/共35頁(yè)我校教學(xué)模式——學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式基本理念：以學(xué)生為“主體”50化學(xué)學(xué)科模式

新授課

說(shuō)模式

實(shí)驗(yàn)課

復(fù)習(xí)課

情景導(dǎo)入明確目標(biāo)

創(chuàng)設(shè)情景提出問(wèn)題

設(shè)計(jì)方案實(shí)驗(yàn)探究

小組展示得出結(jié)論

評(píng)價(jià)反饋課堂小結(jié)情境導(dǎo)入明確目標(biāo)知識(shí)梳理單元回歸專(zhuān)題訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師點(diǎn)破總結(jié)規(guī)律自我評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)檢測(cè)

情境導(dǎo)入明確目標(biāo)

自主研學(xué)合作探究課堂小結(jié)梳理心得交流提升，歸納總結(jié)達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋評(píng)價(jià)第16頁(yè)/共35頁(yè)化學(xué)學(xué)科模式新授課說(shuō)模式實(shí)驗(yàn)課51四、說(shuō)設(shè)計(jì)第17頁(yè)/共35頁(yè)四、說(shuō)設(shè)計(jì)第17頁(yè)/共35頁(yè)52本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入，明確目標(biāo)1自主研學(xué)，合作探究

2交流提升，歸納總結(jié)3達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)4課堂小結(jié)，梳理心得5說(shuō)設(shè)計(jì)第18頁(yè)/共35頁(yè)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)情境引入，明確目標(biāo)1自主研學(xué)，合作探究2交流53情境引入，明確目標(biāo)1

利用ppt幻燈片，展示氧原子與氧分子比體重的游戲，引入新課，開(kāi)始本節(jié)課的學(xué)習(xí)之旅。設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)的主要意圖主要是想通過(guò)形象生動(dòng)的課件，便于學(xué)生理解微觀(guān)粒子的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由原子構(gòu)成及相對(duì)原子質(zhì)量等相關(guān)化學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生理解相對(duì)分子質(zhì)量與相對(duì)原子質(zhì)量的關(guān)系。

說(shuō)設(shè)計(jì)第19頁(yè)/共35頁(yè)情境引入，明確目標(biāo)1利用ppt幻燈片，展示氧原子與氧54“教”是為了“不教”，某些知識(shí)學(xué)生完全能夠通過(guò)閱讀課本自行解決，可由學(xué)生自己消化，但對(duì)與課本中提供的信息，那些為應(yīng)知，那些為應(yīng)會(huì)學(xué)生還不能把握的十分到位，因此我利用學(xué)案中的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備模塊，以問(wèn)題的形式引領(lǐng)學(xué)生提煉本節(jié)的主干知識(shí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)案中也有明示，以幫助學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。自主研學(xué)，合作探究

2設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)準(zhǔn)備中的問(wèn)題其實(shí)質(zhì)就是本節(jié)課的一個(gè)知識(shí)提綱，這部分內(nèi)容要給學(xué)生充足的時(shí)間，用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生去閱讀教材，在課前充分預(yù)習(xí)，在學(xué)生閱讀教材自學(xué)過(guò)程中，可依據(jù)學(xué)案中給出的溫馨提示，當(dāng)他們遇到問(wèn)題時(shí)，允許他們尋求幫助，教師此時(shí)也可以在課下，根據(jù)不同層次的學(xué)生情況實(shí)施分層指導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀、思考問(wèn)題的能力的同時(shí)，也避免了“教師在上滔滔不絕，學(xué)生在下昏昏欲絕”的情況，更有效的提高了學(xué)生課堂活動(dòng)的實(shí)際參與率。說(shuō)設(shè)計(jì)第20頁(yè)/共35頁(yè)“教”是為了“不教”，某些知識(shí)學(xué)生完全能夠通過(guò)閱讀課本自行解55交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)交流課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，提出預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，統(tǒng)一關(guān)于相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算的通式，為后面的計(jì)算進(jìn)行鋪墊。同時(shí)鍛煉學(xué)生的整理、歸納、表達(dá)能力。第21頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)56交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：落實(shí)和深化關(guān)于化學(xué)計(jì)算的三個(gè)類(lèi)型。在此環(huán)節(jié)中小組內(nèi)通過(guò)討論交流合作總結(jié)解題方法，教師適時(shí)參與到小組討論中，更能體現(xiàn)出教師的的點(diǎn)撥作用。第22頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)57交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：既鍛煉了學(xué)生將課前預(yù)習(xí)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力，落實(shí)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。又培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第23頁(yè)/共35頁(yè)交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解解決思維拓鞏固重點(diǎn)58交流提升，歸納總結(jié)3學(xué)以致用探索提升歸納解題思路解決思維拓展提高鞏固重點(diǎn)突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生