教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)范文

[教學(xué)設(shè)計(jì)]教學(xué)設(shè)計(jì)范文(1988年教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中。”帕頓(Patten，J．V．)教學(xué)原理及應(yīng)用來(lái)滿(mǎn)足人的需要。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題(performanceproblems)的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。”賴(lài)格盧特對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義基本上同對(duì)教學(xué)科學(xué)的定義是一致“教學(xué)設(shè)計(jì)是一門(mén)涉及理解最優(yōu)途徑(means)，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)主要是關(guān)于提出最優(yōu)教學(xué)方法的”梅里爾(Merrill)等人在新近發(fā)表的《教學(xué)設(shè)計(jì)新宣言》一文中對(duì)教-(science-basedtechnology)?！泵绹?guó)學(xué)者肯普給教學(xué)設(shè)計(jì)下的定義是：“教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方中確立解決它們的方法步驟，然后評(píng)價(jià)教學(xué)成果的系統(tǒng)計(jì)劃過(guò)程。加涅認(rèn)為：“教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)的方式影響學(xué)習(xí)者的一系列事件，而教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程?！庇?jì)劃的系統(tǒng)化過(guò)程?！泵啡馉栐谄浒l(fā)表的《教學(xué)設(shè)計(jì)新宣言》(1996)一文將教學(xué)設(shè)計(jì)界定為：“教學(xué)是一門(mén)科學(xué)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是建立在教學(xué)科學(xué)這一堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上的技術(shù)，因而教學(xué)設(shè)計(jì)也可以被認(rèn)為是科學(xué)型的技術(shù)（science-basedtechnology。教學(xué)的目的是使學(xué)生獲得知識(shí)技能，教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是創(chuàng)設(shè)和開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)生掌握這些知識(shí)技能的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)環(huán)境?！睘趺滥鹊日J(rèn)為：“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問(wèn)題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。”論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)（或教學(xué)目的教學(xué)評(píng)價(jià)”特點(diǎn)學(xué)習(xí)為目的的特殊的設(shè)計(jì)活動(dòng)。1.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)