人教新課標(biāo)生物八年級上冊說課課件 514《魚》說課課件

魚魚說課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法分析四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計說課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法分析四、教學(xué)過程五、一、教材分析

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軟體動物，節(jié)肢動物等無脊椎動物，那么魚作為最古老的脊椎動物，也是無脊椎動物進(jìn)化到脊椎動物的中間過渡動物，當(dāng)然是學(xué)習(xí)脊椎動物最好的開端，同時為后面學(xué)習(xí)更高等的脊椎動物奠定了基礎(chǔ)。教材通過圖片展示，文字描述等形式介紹了魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使同學(xué)們對魚類有更深的認(rèn)識。一、教材分析前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軟體動物，節(jié)（1）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道魚的主要特征能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，討論，實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取知識的能力情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識（1）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道魚的主要特征能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通（2）教學(xué)重、難點(diǎn)通過觀察、討論和探究，總結(jié)魚的主要特征重點(diǎn)探究魚在水中如何呼吸難點(diǎn)（2）教學(xué)重、難點(diǎn)通過觀察、討論和探究，總結(jié)魚的主要特征二、學(xué)情分析魚是大家生活中比較常見的小動物，有些學(xué)生可能還飼養(yǎng)過魚，所以對魚都有一定的了解。加之教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，對于這一節(jié)內(nèi)容的講解很有幫助。同時在學(xué)習(xí)過程中會有很多魚的圖片，還有活魚作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生學(xué)起來會更加有趣。

二、學(xué)情分析魚是大家生活中比較常見的小動物，有些學(xué)生可能還飼三、教法分析課程改革之后，教師在課堂中的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)過程中，我通過展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計問題，實(shí)驗(yàn)探究等方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中獲取知識。三、教法分析課程改革之后，教師在課堂中的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先我會問同學(xué)們“前面幾節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪幾種動物，它們有一個共同特點(diǎn)是什么？”通過這個問題引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即脊椎動物--魚；接著可以問同學(xué)們又沒有養(yǎng)過魚，養(yǎng)過哪些魚？在日常生活中我們都見過哪些魚？通過這些問題的討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多種多樣的魚多種多樣的魚多種多樣的魚

展示魚的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)入豐富多彩的魚類世界。然后，讓同學(xué)們看課本p20--p21頁的魚的圖片，并用不同的方法給圖片中的魚分類，接著可以延伸一下，我國的四大家魚是哪幾種魚，在同學(xué)們的積極討論中，活躍課堂氣氛。

青魚草魚鰱魚鳙魚

四大家魚多種多樣的魚展示魚的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)入

這部分我主要運(yùn)用觀察法來進(jìn)行。先觀察魚的外形特征，再觀察魚的運(yùn)動方式。首先，給每組分一條魚和其他實(shí)驗(yàn)用具；然后讓同學(xué)們分別將魚取出，放在解剖盤中接著讓他們觀察魚的外形，并用手摸一摸魚的體表，感覺一下魚體表的特點(diǎn)，最后各小組把自己組觀察到的魚的特點(diǎn)總結(jié)出來。最后再讓同學(xué)們看魚的結(jié)構(gòu)圖，在老師的引導(dǎo)下，完善自己的總結(jié)。

魚的外形特征和運(yùn)動方式魚的外形特征和運(yùn)動方式魚的外形特征和運(yùn)動方式

解決魚的運(yùn)動方式這一問題，同樣用觀察法，觀察魚在游泳時身體的哪些部位可能參與了魚的運(yùn)動，在觀察的過程中讓同學(xué)們積極的討論，各抒己見，組內(nèi)討論完后，再進(jìn)行組間的交流，從而找出更完整的答案。魚的外形特征和運(yùn)動方式魚的呼吸

這一部分的內(nèi)容，將用觀察法和實(shí)驗(yàn)探究法。通過這兩種方法的結(jié)合，來找出問題的答案。首先，觀察魚在呼吸時，魚口和鰓蓋后緣是同時張合，還是交替張合？這個比較容易看出來，很快就能解決，接著讓同學(xué)們思考這個問題：水進(jìn)入魚口后，是不是從鰓蓋后緣流出？因?yàn)檫@個用眼睛不能看出來，所以就設(shè)計了一個小實(shí)驗(yàn)來找出答案。魚的呼吸這一部分的內(nèi)容，將用觀察法和實(shí)驗(yàn)探究法。通魚的呼吸實(shí)驗(yàn)將按如下的步驟進(jìn)行：1、按照已經(jīng)分好的小組，分別進(jìn)行2、用吸管吸取一些墨汁，慢慢的滴在魚口的前方，3、觀察墨汁流入魚口后，會不會順著鰓蓋后緣流出來？4、得出結(jié)論：水進(jìn)入魚口后，是順著鰓蓋后緣流來的。實(shí)驗(yàn)做完后接著提問，這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么，這樣便引出魚在水中用鰓呼吸這一結(jié)論。魚的呼吸實(shí)驗(yàn)將按如下的步驟進(jìn)行：魚的呼吸

對于魚鰓的結(jié)構(gòu)大家肯定非常好奇，這個問題我仍然是用觀察法來解決。首先讓同學(xué)們重新把魚取出放在解剖盤中，接著讓他們輕輕掀起鰓蓋觀察魚鰓的結(jié)構(gòu)，會發(fā)現(xiàn)魚鰓由很多鮮紅色的鰓絲組成，這時問同學(xué)們鰓絲為什么是紅色的，讓他們結(jié)合魚鰓的功能來思考，這樣就能知道答案了。

魚的呼吸對于魚鰓的結(jié)構(gòu)大家肯定非常好奇，這個問題魚與人類的關(guān)系

通過圖片展示，讓同學(xué)們了解，魚類不僅給我們提供美味的食物，同時也深深地融入了我們的文化，像剪紙，年畫中都有很多魚的形象。但近年來，由于過度捕撈和環(huán)境污染，魚類的生存面臨嚴(yán)重威脅。通過這些內(nèi)容的了解，讓同學(xué)們思考，自己能做些什么？魚與人類的關(guān)系課外延伸

本節(jié)課的內(nèi)容講完之后，可以讓同學(xué)們結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識，討論一下怎樣辨別魚是否新鮮，在他們知道答案后可以回家告訴自己的的家人在買魚時該如何挑選新鮮的魚，這樣可以增加學(xué)生自己的成就感。課外延伸本節(jié)課的內(nèi)容講完之后，可以讓同學(xué)們板書設(shè)計：板書設(shè)計：鞏固練習(xí)：1、鯽魚在水中游泳的動力來自于（）A、尾鰭B、胸鰭和腹鰭C、尾部和軀干部D、胸部和軀干部2、俗話說“魚兒離不開水”這主要因?yàn)椋?/p>

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A、魚的體形與水中生活相適應(yīng)

B、魚用鰓呼吸，用鰭游泳。

C、魚繁殖時，在水中受精和發(fā)育

D、魚有鱗片和側(cè)線

3、鯽魚的外形呈_______,使其在水中游泳時可以_________________4、水如何進(jìn)入魚鰓，又從什么地方流出？魚口和鰓蓋是怎樣開閉的？①水→________→________→水。后“水”和前“水”的氣體成分_______變化，即______含量減少，_____含量增多②魚口和鰓蓋后緣_____________鞏固練習(xí)：1、鯽魚在水中游泳的動力來自于（）魚魚說課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法分析四、教學(xué)過程五、板書設(shè)計說課內(nèi)容一、教材分析二、學(xué)情分析三、教法分析四、教學(xué)過程五、一、教材分析

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軟體動物，節(jié)肢動物等無脊椎動物，那么魚作為最古老的脊椎動物，也是無脊椎動物進(jìn)化到脊椎動物的中間過渡動物，當(dāng)然是學(xué)習(xí)脊椎動物最好的開端，同時為后面學(xué)習(xí)更高等的脊椎動物奠定了基礎(chǔ)。教材通過圖片展示，文字描述等形式介紹了魚適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)及其與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)使同學(xué)們對魚類有更深的認(rèn)識。一、教材分析前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了軟體動物，節(jié)（1）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道魚的主要特征能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察，討論，實(shí)驗(yàn)探究等方法獲取知識的能力情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識（1）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：知道魚的主要特征能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通（2）教學(xué)重、難點(diǎn)通過觀察、討論和探究，總結(jié)魚的主要特征重點(diǎn)探究魚在水中如何呼吸難點(diǎn)（2）教學(xué)重、難點(diǎn)通過觀察、討論和探究，總結(jié)魚的主要特征二、學(xué)情分析魚是大家生活中比較常見的小動物，有些學(xué)生可能還飼養(yǎng)過魚，所以對魚都有一定的了解。加之教學(xué)對象是八年級的學(xué)生，他們的好奇心和求知欲都很強(qiáng)，對于這一節(jié)內(nèi)容的講解很有幫助。同時在學(xué)習(xí)過程中會有很多魚的圖片，還有活魚作為實(shí)驗(yàn)材料，這樣學(xué)生學(xué)起來會更加有趣。

二、學(xué)情分析魚是大家生活中比較常見的小動物，有些學(xué)生可能還飼三、教法分析課程改革之后，教師在課堂中的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。所以本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)過程中，我通過展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)計問題，實(shí)驗(yàn)探究等方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣，在樂趣中獲取知識。三、教法分析課程改革之后，教師在課堂中的角色也發(fā)生了相應(yīng)的變四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

首先我會問同學(xué)們“前面幾節(jié)我們都學(xué)習(xí)了哪幾種動物，它們有一個共同特點(diǎn)是什么？”通過這個問題引出今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即脊椎動物--魚；接著可以問同學(xué)們又沒有養(yǎng)過魚，養(yǎng)過哪些魚？在日常生活中我們都見過哪些魚？通過這些問題的討論，活躍課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多種多樣的魚多種多樣的魚多種多樣的魚

展示魚的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)入豐富多彩的魚類世界。然后，讓同學(xué)們看課本p20--p21頁的魚的圖片，并用不同的方法給圖片中的魚分類，接著可以延伸一下，我國的四大家魚是哪幾種魚，在同學(xué)們的積極討論中，活躍課堂氣氛。

青魚草魚鰱魚鳙魚

四大家魚多種多樣的魚展示魚的圖片，讓同學(xué)們進(jìn)入

這部分我主要運(yùn)用觀察法來進(jìn)行。先觀察魚的外形特征，再觀察魚的運(yùn)動方式。首先，給每組分一條魚和其他實(shí)驗(yàn)用具；然后讓同學(xué)們分別將魚取出，放在解剖盤中接著讓他們觀察魚的外形，并用手摸一摸魚的體表，感覺一下魚體表的特點(diǎn)，最后各小組把自己組觀察到的魚的特點(diǎn)總結(jié)出來。最后再讓同學(xué)們看魚的結(jié)構(gòu)圖，在老師的引導(dǎo)下，完善自己的總結(jié)。

魚的外形特征和運(yùn)動方式魚的外形特征和運(yùn)動方式魚的外形特征和運(yùn)動方式

解決魚的運(yùn)動方式這一問題，同樣用觀察法，觀察魚在游泳時身體的哪些部位可能參與了魚的運(yùn)動，在觀察的過程中讓同學(xué)們積極的討論，各抒己見，組內(nèi)討論完后，再進(jìn)行組間的交流，從而找出更完整的答案。魚的外形特征和運(yùn)動方式魚的呼吸

這一部分的內(nèi)容，將用觀察法和實(shí)驗(yàn)探究法。通過這兩種方法的結(jié)合，來找出問題的答案。首先，觀察魚在呼吸時，魚口和鰓蓋后緣是同時張合，還是交替張合？這個比較容易看出來，很快就能解決，接著讓同學(xué)們思考這個問題：水進(jìn)入魚口后，是不是從鰓蓋后緣流出？因?yàn)檫@個用眼睛不能看出來，所以就設(shè)計了一個小實(shí)驗(yàn)來找出答案。魚的呼吸這一部分的內(nèi)容，將用觀察法和實(shí)驗(yàn)探究法。通魚的呼吸實(shí)驗(yàn)將按如下的步驟進(jìn)行：1、按照已經(jīng)分好的小組，分別進(jìn)行2、用吸管吸取一些墨汁，慢慢的滴在魚口的前方，3、觀察墨汁流入魚口后，會不會順著鰓蓋后緣流出來？4、得出結(jié)論：水進(jìn)入魚口后，是順著鰓蓋后緣流來的。實(shí)驗(yàn)做完后接著提問，這個實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么，這樣便引出魚在水中用鰓呼吸這一結(jié)論。魚的呼吸實(shí)驗(yàn)將按如下的步驟進(jìn)行：魚的呼吸

對于魚鰓的結(jié)構(gòu)大家肯定非常好奇，這個問題我仍然是用觀察法來解決。首先讓同學(xué)們重新把魚取出放在解剖盤中，接著讓他們輕輕掀起鰓蓋觀察魚鰓的結(jié)構(gòu)，會發(fā)現(xiàn)魚鰓由很多鮮紅色的鰓絲組成，這時問同學(xué)們鰓絲為什么是紅色的，讓他們結(jié)合魚鰓的功能來思考，這樣就能知道答案了。

魚的呼吸對于魚鰓的結(jié)構(gòu)大家肯定非常好奇，這個問題魚與人類的關(guān)系

通過圖片展示，讓同學(xué)們了解，魚類不僅給我們提供美味的食物，同時也深深地融入了我們的文化，像剪紙，年畫中都有很多魚的形象。但近年來，由于過度捕撈和環(huán)境污染，魚類的生存面臨嚴(yán)重威脅。通過這些內(nèi)容的了解，讓同學(xué)們思考，自己能做些什么？魚與人類的關(guān)系課外延伸

本節(jié)課的內(nèi)容講完之后，可以讓同學(xué)們結(jié)合本節(jié)所學(xué)的知識，討論一下怎樣辨別魚是否新鮮，在他們知道答案后可以回家告訴自己的的家人在買魚時該如何挑選新鮮的魚，這樣可以增加學(xué)生自己的成就感。課外延伸本節(jié)課的內(nèi)容講完之后，可以讓同學(xué)們板書設(shè)計：板書設(shè)計：鞏固練習(xí)：1、鯽魚在水中游泳的動力來自于（）A、尾鰭B、胸鰭和腹鰭C、尾部和軀干部D、胸部和軀干部2、俗話說“魚兒離不開水”這主要因?yàn)椋?/p>