《探究向心力》說課課件(全國獲獎實驗說課案例)

第六章……第七章……第5節(jié)向心加速度第7節(jié)…………人教版高中物理必修二第五章曲線運動第6節(jié)向心力第六章第七章第5節(jié)第7節(jié)……人教版高中物理必修二第五章第6節(jié)2教材分析物理核心素養(yǎng)3教學目標和實驗內容4實驗設計教學反思與自我評價探究向心力152教材分析物理核心素養(yǎng)3教學目標和實驗內容4實驗設計教學反思向心力課本實驗用圓錐擺粗略驗證向心力表達式器材簡單，但實際操作困難，物理量難測量。理論推導F=mrω2教材分析1向心力課本實驗用圓錐擺粗略驗證向心力表達式器材簡單，但實際操物理觀念物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華?？茖W思維構建理想模型，科學推理，科學論證，質疑創(chuàng)新。實驗探究提出問題，形成猜想假設，基于證據(jù)得出結論并解釋、交流反思?？茖W態(tài)度與責任科學本質，科學態(tài)度，科學倫理，STSE物理核心素養(yǎng)2物理觀念物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華。科學思維構建理想探究向心力大小3教學目標和實驗內容興趣實驗定量關系實驗探究向心力大小3教學目標和實驗內容興趣實驗定量關系實驗大小興趣實驗激發(fā)學生的認知內驅力，引導探究感受向心力猜想mFωr(vT)4實驗設計大小興趣實驗激發(fā)學生的認知內驅力，引導探究感受向心力猜想mF大小興趣實驗猜想mFωr4實驗設計定量?大小猜想mFωr4實驗設計定量?不足：實際操作困難，物理量難測量不足：只能粗測對比梳理，突破難點不足：1、向心力間接測得，誤差大。2、只能生成F-ω圖像，不滿足多次控制變量的需求。3、數(shù)據(jù)圖像直接生成，沒有讓學生充分體驗“過程學習”。郎威不足：不足：對比梳理，突破難點不足：1、向心力間接測得，誤差無線發(fā)射無線接收測力計自編軟件通過無線發(fā)射與接收，在電腦和數(shù)字顯示儀讀取向心力大小無線向心力測量儀測角速度顯示力無線發(fā)射無線接收測力計自編軟件無線向心力測量儀測角速度顯示力無線發(fā)射無線接收測力計無線向心力測量儀測角速度顯示力優(yōu)點：1、直接測量向心力和角速度2、無線傳輸，讀數(shù)方便準確無線發(fā)射無線接收測力計無線向心力測量儀測角速度顯示力優(yōu)點：1自編軟件通過無線發(fā)射與接收，在電腦和數(shù)字顯示儀讀取向心力大小圓心讀半徑改變半徑改變質量水平儀無線向心力測量儀優(yōu)點：3、簡單直觀4、滿足多次控制變量的需求，充分體現(xiàn)“過程學習”自編軟件圓心讀半徑改變半徑改變質量水平儀無線向心力測量儀優(yōu)點測r測m測力計測F測F測ω無線向心力測量儀測r測m測力計測F測F測ω無線向心力測量儀大小興趣實驗4實驗設計猜想mFωr實驗探究無線向心力測量儀分組設計實驗方案，探究F、m、r、ω的定量關系，在實驗的過程中，用到哪些實驗方法？定量?大小4實驗設計猜想mFωr實驗探究分組設計實驗方案，探究F、控制變量法圖像法驗證法1.控制m、r不變，討論F、ω關系2.控制m、ω不變，討論F、r關系3.控制ω、r不變，討論F、m關系把數(shù)據(jù)輸入電腦，用EXCEL分別作出F-ω2、F-r、F-m圖像，得出結論把實驗數(shù)據(jù)代入F=mrω2計算，計算值與測量值比較，驗證結論實驗方法控制變量法圖像法驗證法1.控制m、r不變，討論F、ω關系把數(shù)無線向心力測量儀無線向心力測量儀用Excel擬合圖像定量關系實驗@簡單直觀@體驗“過程學習”的樂趣@自主探究與歸納總結@課堂生成突破難點無線向心力測量儀@收集分析數(shù)據(jù)、選擇合理變量、擬合圖像用Excel擬合圖像定量關系實驗@簡單直觀@體驗“過程學習”大小興趣實驗4實驗設計猜想mFωr正比平方Fmrω2F=kmrω2實驗探究無線向心力測量儀

形成結論用簡單直觀的自制教具，自主實驗探究，用excel處理分析數(shù)據(jù)，選擇合理變量擬合圖像大小4實驗設計猜想mFωr正比平方Fmrω2F=kmrω驗證結論把實驗數(shù)據(jù)帶入實驗結論，比較測量值和計算值K=1驗證結論F=mrω2F=kmrω2大小興趣實驗4實驗設計猜想mFωr正比平方驗證結論把實驗數(shù)據(jù)帶入實驗結論，比較測量值和計算值K=1理論推導由向心加速度公式結合牛頓第二定律實驗探究無線向心力測量儀

形成結論用簡單直觀的自制教具，自主實驗探究，用excel處理分析數(shù)據(jù)，選擇合理變量擬合圖像F=mrω2F=kmrω2大小4實驗設計猜想mFωr正比平方課外實驗如何論證無線向心力測量儀的讀數(shù)正確?4實驗設計課外實驗如何論證無線向心力測量儀的讀數(shù)正確?4實驗設計5教學反思與自我評價層層遞進環(huán)環(huán)相扣實驗多變方法多樣數(shù)字信息創(chuàng)新巧妙實驗啟智科學育人5教學反思與自我評價層層遞進謝謝大家！謝謝大家！第六章……第七章……第5節(jié)向心加速度第7節(jié)…………人教版高中物理必修二第五章曲線運動第6節(jié)向心力第六章第七章第5節(jié)第7節(jié)……人教版高中物理必修二第五章第6節(jié)2教材分析物理核心素養(yǎng)3教學目標和實驗內容4實驗設計教學反思與自我評價探究向心力152教材分析物理核心素養(yǎng)3教學目標和實驗內容4實驗設計教學反思向心力課本實驗用圓錐擺粗略驗證向心力表達式器材簡單，但實際操作困難，物理量難測量。理論推導F=mrω2教材分析1向心力課本實驗用圓錐擺粗略驗證向心力表達式器材簡單，但實際操物理觀念物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華?？茖W思維構建理想模型，科學推理，科學論證，質疑創(chuàng)新。實驗探究提出問題，形成猜想假設，基于證據(jù)得出結論并解釋、交流反思?？茖W態(tài)度與責任科學本質，科學態(tài)度，科學倫理，STSE物理核心素養(yǎng)2物理觀念物理概念和規(guī)律在頭腦中的提煉和升華。科學思維構建理想探究向心力大小3教學目標和實驗內容興趣實驗定量關系實驗探究向心力大小3教學目標和實驗內容興趣實驗定量關系實驗大小興趣實驗激發(fā)學生的認知內驅力，引導探究感受向心力猜想mFωr(vT)4實驗設計大小興趣實驗激發(fā)學生的認知內驅力，引導探究感受向心力猜想mF大小興趣實驗猜想mFωr4實驗設計定量?大小猜想mFωr4實驗設計定量?不足：實際操作困難，物理量難測量不足：只能粗測對比梳理，突破難點不足：1、向心力間接測得，誤差大。2、只能生成F-ω圖像，不滿足多次控制變量的需求。3、數(shù)據(jù)圖像直接生成，沒有讓學生充分體驗“過程學習”。郎威不足：不足：對比梳理，突破難點不足：1、向心力間接測得，誤差無線發(fā)射無線接收測力計自編軟件通過無線發(fā)射與接收，在電腦和數(shù)字顯示儀讀取向心力大小無線向心力測量儀測角速度顯示力無線發(fā)射無線接收測力計自編軟件無線向心力測量儀測角速度顯示力無線發(fā)射無線接收測力計無線向心力測量儀測角速度顯示力優(yōu)點：1、直接測量向心力和角速度2、無線傳輸，讀數(shù)方便準確無線發(fā)射無線接收測力計無線向心力測量儀測角速度顯示力優(yōu)點：1自編軟件通過無線發(fā)射與接收，在電腦和數(shù)字顯示儀讀取向心力大小圓心讀半徑改變半徑改變質量水平儀無線向心力測量儀優(yōu)點：3、簡單直觀4、滿足多次控制變量的需求，充分體現(xiàn)“過程學習”自編軟件圓心讀半徑改變半徑改變質量水平儀無線向心力測量儀優(yōu)點測r測m測力計測F測F測ω無線向心力測量儀測r測m測力計測F測F測ω無線向心力測量儀大小興趣實驗4實驗設計猜想mFωr實驗探究無線向心力測量儀分組設計實驗方案，探究F、m、r、ω的定量關系，在實驗的過程中，用到哪些實驗方法？定量?大小4實驗設計猜想mFωr實驗探究分組設計實驗方案，探究F、控制變量法圖像法驗證法1.控制m、r不變，討論F、ω關系2.控制m、ω不變，討論F、r關系3.控制ω、r不變，討論F、m關系把數(shù)據(jù)輸入電腦，用EXCEL分別作出F-ω2、F-r、F-m圖像，得出結論把實驗數(shù)據(jù)代入F=mrω2計算，計算值與測量值比較，驗證結論實驗方法控制變量法圖像法驗證法1.控制m、r不變，討論F、ω關系把數(shù)無線向心力測量儀無線向心力測量儀用Excel擬合圖像定量關系實驗@簡單直觀@體驗“過程學習”的樂趣@自主探究與歸納總結@課堂生成突破難點無線向心力測量儀@收集分析數(shù)據(jù)、選擇合理變量、擬合圖像用Excel擬合圖像定量關系實驗@簡單直觀@體驗“過程學習”大小興趣實驗4實驗設計猜想mFωr正比平方Fmrω2F=kmrω2實驗探究無線向心力測量儀

形成結論用簡單直觀的自制教具，自主實驗探究，用excel處理分析數(shù)據(jù)，選擇合理變量擬合圖像大小4實驗設計猜想mFωr正比平方Fmrω2F=kmrω驗證結論把實驗數(shù)據(jù)帶入實驗結論，比較測量值和計算值K=1驗證結論F=mrω2F=kmrω2大小興趣實驗4實驗設計猜想mFωr正比平方驗證結論把實驗數(shù)據(jù)帶入實驗結論，比較測量值和計算值K=1理論推導由向心加速度公式結合牛頓第二定律實驗探究無線向心力測量儀

形成結論