部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件

部編版三年級語文下冊第二單元全套課件部編版三年級語文下冊5守株待兔5守株待兔掩耳盜鈴導(dǎo)入一掩耳盜鈴導(dǎo)入一邯鄲學(xué)步邯鄲學(xué)步刻舟求劍返回刻舟求劍返回導(dǎo)入二寓言：是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使含義深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。中國古代寓言大量見于諸子作品和史書中，如《墨子》《莊子》《戰(zhàn)國策》《韓非子》等書中就有許多流傳久遠(yuǎn)的著名寓言。返回導(dǎo)入二寓言：是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。結(jié)合課本上的注釋，試著用自己的話翻譯這篇課文。初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。結(jié)合課本上的注釋，守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。字詞學(xué)習(xí)守株待兔守株待兔字詞學(xué)習(xí)耕宋釋冀耕宋釋冀多音字待dài（）dāi（）等待待會兒醫(yī)生讓我們在走廊上等待（dài），檢查結(jié)果待（dāi）會兒會通知我們。多音字待dài（）dāi（）等待待會為wéi（）wèi（）行為因為因為（wèi）宋人守株待兔的行為（wéi）太過愚蠢，所以成了大家的笑柄。為wéi（）wèi（）行為因為我會寫守株待宋耕觸頸釋其我會寫守株待宋耕觸頸釋其結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。ɡēnɡ耕重難點字書寫指導(dǎo)左右耒結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：shì釋左右釆左窄右寬?！啊甭孕?；“”豎為懸針豎。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：shì釋左右釆左窄右寬。“”略??；守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。株樹樁。走跑。守株待兔株樹樁。走跑。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。因于是。耒古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀希望。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。因于是。有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到課文解讀細(xì)讀課文，思考：宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？結(jié)果如何？課文解讀細(xì)讀課文，思考：宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔因釋其耒而守株。放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。之后他有什么舉動？思考：種田人為什么會決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子？因釋其耒而守株。放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。他有兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。最終結(jié)果如何？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。種田人沒有撿到兔子，而自己他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認(rèn)為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕田，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時，他把偶然發(fā)生的事情當(dāng)成獲取成功的經(jīng)驗，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。想一想：農(nóng)夫為什么會成為大家的笑料？他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認(rèn)為還會有兔子我們做任何事情都不要心存僥幸，不要妄想不勞而獲。只有踏實勤奮，付出努力，才會有所收獲。這個故事告訴了我們什么道理？我們做任何事情都不要心存僥幸，不要妄想不勞而獲。只有守株待兔板書設(shè)計起因：兔走觸株折頸而死經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑一無所獲心存僥幸守株待兔板書設(shè)計起因：兔走觸株折頸而死經(jīng)過：放下農(nóng)具課文講了一個種田人因偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有再撿到野兔，還被世人嘲笑的故事，告訴我們：凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。課堂小結(jié)課文講了一個種田人因偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸揠苗助長宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。拓展一揠苗助長拓展一【譯文】宋國有個人擔(dān)心田里的禾苗長不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，對他的家人說：“今天累壞我了，但我?guī)椭堂玳L高了?！彼膬鹤勇犝f后，急忙到田里去看禾苗的情況，只見禾苗都枯死了。返回【譯文】宋國有個人擔(dān)心田里的禾苗長不高，就把禾苗一棵拓展二返回拓展二返回其—（）—（）—（）一、照樣子，一字組多詞。觸—（觸角）—（觸摸）—（觸碰）其實隨堂練習(xí)其他其次守—（）—（）—（）守護防守守候其—（）—（）—（）一、照樣子，一字二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。《守株待兔》講了一個種田人因偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具__________，結(jié)果不但沒有撿到野兔，還__________的故事，告訴我們：凡事應(yīng)_________地去做，不要妄想________。守在樹樁旁被世人嘲笑積極主動不勞而獲二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)?！妒刂甏谩分v了三、名言積累。關(guān)于“奮斗”的名言1.奮斗是萬物之父。——陶行知2.奮斗以求改善生活，是可敬的行為。——茅盾3.停止奮斗，生命也就停止了?！ㄈR爾三、名言積累。關(guān)于“奮斗”的名言課后作業(yè)1.課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。2.結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)勀阕x了這兩則寓言故

事的感想。課后作業(yè)1.課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。6陶罐和鐵罐導(dǎo)入一導(dǎo)入二6陶罐和鐵罐導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一陶器是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具。陶器歷史悠久，在新石器時代就已初見簡單粗糙的陶器。陶器在古代一般是作為一種生活用品，在現(xiàn)代一般作為工藝品收藏。陶器返回導(dǎo)入一陶器是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具。鐵罐易腐蝕陶罐易碎陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點呢？事物都各有長處和短處，在這兩個各有特點的罐子之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？導(dǎo)入二返回鐵罐易腐蝕陶罐易碎陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點呢？

黃瑞云，筆名胡天雁，湖南婁底人。中國作家協(xié)會會員，中華詩詞學(xué)會理事，湖北詩詞學(xué)會副會長。走近作者主要作品：《老子本原》《歷代抒情小賦選》《魔鏡》《黃瑞云寓言》等。黃瑞云，筆名胡天雁，湖南婁底人。中國作家協(xié)會會員，中初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。說說陶罐和鐵罐給你留下了怎樣的印象？謙虛友善寬容大度傲慢輕蔑惱怒憤怒初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。說說陶罐和鐵罐給你陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土捧起古代價值陶罐

驕傲謙虛

懦弱

惱怒塵土捧起古代

價值字詞學(xué)習(xí)陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土驕懦虛陶惱罐謙弱代價驕懦虛陶惱罐謙弱代價處chǔchù（）（）相處住處一只小松鼠來到了我們的住處（chù），與我們相處（chǔ）和睦。多音字處chǔchù（）（）相處住處一只小差chāchāi（）（）chà（）差錯出差差勁cī（）參差不齊公司派他去出差（chāi），他卻出了差（ch?。╁e，采購回來的物品質(zhì)量參差（cī）不齊，表現(xiàn)真是差（chà）勁。差chāchāi（）（）chà（）差我會寫驕傲謙虛懦提塵捧代價弱我會寫驕傲謙虛懦提塵捧代價弱結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：ào傲左右左右長短相等。右部左上三橫要短，間距均勻。亻重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：ào傲左右左右長短相等。右部左上三橫要詞語解釋【奚落】【傲慢】【輕蔑】【謙虛】【相提并論】輕視別人，對別人沒有禮貌。把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创ǘ嘤糜诜穸ㄊ剑?。用尖刻的話?shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。虛心，不自滿，肯接受批評。輕視；不放在眼里。詞語解釋【奚落】輕視別人，對別人沒有禮貌。國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶理清文章層次，概括每層大意。（1—9）：通過對陶罐和鐵罐的對話描寫，刻畫了鐵罐的蠻橫無理和陶罐謙和友善的特點。（10—17）：寫經(jīng)過歷史的變遷，陶罐成為文物，而鐵罐卻化作了泥土。理清文章層次，概括每層大意。（1—9）：通過對陶罐和鐵罐的對課文解讀分角色朗讀課文第一部分的對話內(nèi)容，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣對待對方的？課文解讀分角色朗讀課文第一部分的對話內(nèi)容，說說陶罐和你敢碰我嗎，陶罐子！不敢，鐵罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的東西！我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……傲慢無禮、盛氣凌人據(jù)理力爭、謙和而不軟弱你敢碰我嗎，陶罐子！不敢，鐵罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的東“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！毕胍幌耄鸿F罐為什么惱怒了？面對陶罐的據(jù)理力爭，鐵罐理屈詞窮而發(fā)怒。體現(xiàn)出鐵罐蠻橫無理的特點。“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以禮相待，顯示了它的寬容。“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐尖刻的話語充分暴露了它的咄咄逼人和自以為是?！昂湍阍谝黄穑腋械叫邜u，你算什么東西！”鐵罐說，“讀課文第二部分，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣的結(jié)局？兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。讀課文第二部分，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣的結(jié)局？“喲，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。陶罐被擦拭干凈后光潔如初、樸素美觀，說明陶罐有不朽的文物價值?！皢眩@里有一個罐子！”一個人驚訝地說。捧起“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了。”思考：陶罐的話表現(xiàn)了什么？陶罐的話表現(xiàn)出它善良的心地和寬容的品格。鐵罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是鐵罐?！爸x謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。經(jīng)過歷史的變遷，鐵罐化作泥土。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的陶罐和鐵罐板書設(shè)計國王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：謙虛、友善、寬容、大度荒涼場地陶罐：光潔樸素、成為文物鐵罐：無影無蹤、化為泥土正視自己尊重他人陶罐和鐵罐板書設(shè)計國王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：驕傲自大是不對的。任何時候都應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，要學(xué)會全面客觀地認(rèn)識自己和別人，與人為善，和睦相處。時間會讓那些經(jīng)得起考驗的事物留下來，包括一切真善美的東西，比如美好的品德和心靈。課堂小結(jié)驕傲自大是不對的。任何時候都應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，要學(xué)會全面拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二陶罐和鐵罐拓展一返回陶罐和鐵罐拓展一返回拓展二雪梅[宋]盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。拓展二雪梅返回【譯文】梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰都不肯相讓。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一陣清香。返回【譯文】梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰都不肯一、給下列生字注音并組詞。驕_____（）jiāo驕傲隨堂練習(xí)傲_____（）謙_____（）虛_____（）弱_____（）捧_____（）ào傲慢qiān謙虛xū虛心ruò懦弱pěnɡ捧起一、給下列生字注音并組詞。驕_____（）jiāo二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。本文寫了國王的櫥柜里的兩個罐子的故事。這個故事告訴我們：每個人都有______和______，要善于發(fā)現(xiàn)別人的______，正視自己的______，_________，和睦相處。長處短處長處短處相互尊重二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。本文寫了國王的櫥三、課外知識。鐵罐為什么會消失：鐵制品在存放的過程中，會被空氣中的氧氣逐漸侵蝕，形成鐵銹，即一種紅褐色的粉末。隨著歲月的流逝，鐵制品被層層氧化，逐漸變成一層一層的粉末，最終消失不見。三、課外知識。鐵罐為什么會消失：課后作業(yè)1.將這個故事用自己的話講給其他人聽。2.許多年以后，如果鐵罐沒有化作泥土，那

么他會對陶罐說些什么呢？發(fā)揮你的想象，

寫一寫。課后作業(yè)1.將這個故事用自己的話講給其他人聽。7鹿角和鹿腿導(dǎo)入一導(dǎo)入二7鹿角和鹿腿導(dǎo)入一導(dǎo)入二頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。謎底_______鹿導(dǎo)入一返回頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，謎底_______鹿導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回導(dǎo)入二返回初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。在每個自然段前標(biāo)上序號，然后用自己的話說說課文主要講了一個什么故事？初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。在每個自然段前標(biāo)上鹿角池塘倒映欣賞勻稱別致不禁皺眉配得上抱怨傳來哎呀獅子逼近撒開掙脫嘆氣字詞學(xué)習(xí)鹿角池塘倒映欣賞勻稱別致不禁

皺眉配得上抱怨傳來哎呀獅子逼近撒開掙脫嘆氣鹿角池塘倒映欣賞勻稱別致獅稱禁皺配怨逼撒掙獅稱禁皺配怨逼撒掙稱chènchēnɡ（）（）勻稱稱號叔叔以健美勻稱（chèn）的身材，獲得了“健康先生”的稱（chēnɡ）號。多音字稱chènchēnɡ（）（）勻稱稱號禁jīnjìn（）（）禁受禁煙林則徐禁（jīn）受住各個方面的壓力，堅決地開展了禁（jìn）煙活動。禁jīnjìn（）（）禁受禁煙林則徐我會寫鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆我會寫鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：lù鹿重難點字書寫指導(dǎo)半包圍“廣”的點畫正，橫畫長，長撇伸展到位。鹿結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：lù鹿重難點字書寫指導(dǎo)半包圍“廣”的點結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：pèi左右左窄長，右稍短，右部豎彎鉤舒展。酉配結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：pèi左右左窄長，右稍短，右部豎彎鉤舒詞語解釋【倒映】【倒影】【抱怨】【沒精打采】【灰心喪氣】形容精神不振，提不起勁頭。倒著的影子。心中不滿，數(shù)說別人不對。形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。物體的形象倒著映射到另一物體上。詞語解釋【倒映】形容精神不振，提不起勁頭。理清課文層次，概括每層大意。（1—4）：寫鹿非常欣賞自己美麗的雙角，而對自己的腿很不滿意。（5、6）：寫鹿的角和腿在鹿逃生過程中的不同作用。（7）：寫鹿從獅口逃生后，明白了一個道理。理清課文層次，概括每層大意。（1—4）：寫鹿非常欣賞自己美麗課文解讀按要求讀課文：請同學(xué)們默讀課文第一部分，分別找出描寫鹿角和鹿腿的句子。課文解讀按要求讀課文：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”勻稱精美別致美麗的珊瑚比喻不僅說明了鹿角的形狀，而且表現(xiàn)出鹿角的美麗。“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束說一說我們的教室多么明亮，多么_____！我們的校園多么____，多么_____！__________多么____，多么_____！說一說我們的教室多么明亮，多么_____！鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”噘起了嘴皺起了眉頭充分表現(xiàn)了鹿對自己的腿的不滿，認(rèn)為腿太細(xì)配不上美麗的角。神態(tài)描寫語言描寫鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉“咦，這是我嗎？”“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”“唉！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”“咦，這是我嗎？”“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致再讀課文，思考：鹿是怎么改變自己看法的呢？發(fā)生了什么事？再讀課文，思考：他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。逼近哎呀鹿的處境很危險，形勢非常危急。正他機靈地支起耳朵，不錯，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀

鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。蹦來跳去甩強調(diào)了腿的作用很大，因為腿細(xì)長有力，跑得快，所以鹿才能躲開獅子的追趕。動作描寫鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。獅子趕緊抓住這個機會，猛撲過來。腿讓鹿甩開獅子。角給鹿帶來麻煩。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。這次，獅子再也沒有追上。憑借自己不滿意的腿，再次脫險。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”思考：經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿對自己的角和腿的看法，發(fā)生了怎樣的變化？他嘆了口氣，說：“兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿終于明白了外表美麗的東西（角）有時并不一定實用，而外表不漂亮的東西（腿）有時卻能發(fā)揮很大的作用。經(jīng)歷了這次生死逃難，鹿終于明白了外表美麗的東西（角）鹿角和鹿腿板書設(shè)計池塘喝水欣賞精美別致的角抱怨四條細(xì)長的腿獅口逃生撒開長腿離險境角掛樹枝命堪憂明白道理有用的不一定好看物有長短辯證看美丑并存價值在鹿角和鹿腿板書設(shè)計池塘喝水欣賞精美別致的角抱怨四條細(xì)長的腿獅美麗的東西不一定是好的，而難看的東西也不一定沒有價值。美和實用在不同的條件下都有存在的價值，所以我們不要只追求外表的華麗，也要注重內(nèi)在的美。要知道，事物的價值不能只從表面的美丑來判斷，而要用全面的、發(fā)展的眼光看問題，合理、辯證地看待事物的長處與短處。課堂小結(jié)美麗的東西不一定是好的，而難看的東西也不一定沒有價值拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸九色鹿拓展一返回九色鹿拓展一返回

《伊索寓言》：是古希臘民間流傳的諷喻故事，經(jīng)后人加工匯集而成。《伊索寓言》被譽為最古老的寓言故事集，也是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事之一。我們所熟悉的很多寓言故事，都出自《伊索寓言》，如《狐貍和葡萄》《烏鴉喝水》《龜兔賽跑》《農(nóng)夫與蛇》等。拓展二返回《伊索寓言》：是古希臘民間流拓展二返回一、給下列生字注音并組詞。隨堂練習(xí)鹿_____（）lù鹿角塘_____（）映_____（）欣_____（）傳_____（）獅_____（）tánɡ池塘yìnɡ倒映xīn欣賞chuán傳說shī獅子一、給下列生字注音并組詞。隨堂練習(xí)鹿_____（）二、下列詞語書寫無誤的一項是（）。A.小鹿池糖B.倒印欣賞C.勻稱精至D.傳遞獅子D二、下列詞語書寫無誤的一項是（）。A.小鹿池糖D三、名言積累。日積月累尺有所短，寸有所長。取長補短，相得益彰。人不在大小，馬不在高低。人不可貌相，海水不可斗量。三、名言積累。日積月累尺有所短，寸有所長。課后作業(yè)朗讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。對爸爸媽媽講述這個故事，并說明自己從中學(xué)到了什么。課后作業(yè)朗讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。8*

池子與河流導(dǎo)入一導(dǎo)入二8*池子與河流導(dǎo)入一導(dǎo)入二享受安逸的池子導(dǎo)入一享受安逸的池子導(dǎo)入一不知疲倦的河流返回不知疲倦的河流返回導(dǎo)入二

寓言詩：即具有寓言性質(zhì)的詩歌。它是用詩的語言來講述故事，并寄寓一定的道理、教訓(xùn)，具有濃厚的教育意義和色彩。寓言詩篇幅短小，情節(jié)單一，常用諷刺、夸張的手法，具有詩的凝練含蓄的意境氛圍。語言精煉而理智，有韻味而又富于哲理，耐人尋味。返回導(dǎo)入二寓言詩：即具有寓言性質(zhì)的詩歌。它是用詩的語言來初讀課文大聲朗讀這首詩，疏通生字詞。說說池子和河流的觀點分別是怎樣的。池子：河流滾滾滔滔，太忙碌，池子悠閑、安逸。河流：水要流動才能保持清潔。初讀課文大聲朗讀這首詩，疏通生字詞。說說池子和河流的滾滾滔滔生涯貴婦人忙忙碌碌遵循尊敬應(yīng)驗字詞學(xué)習(xí)滾滾滔滔生涯貴婦人忙忙碌碌遵循

尊敬應(yīng)驗滾滾滔滔生涯貴婦人忙忙碌碌遵涯婦碌循尊驗滔遵涯婦碌循尊驗滔遵你既然答應(yīng)（yìnɡ）了別人一起去圖書館，就應(yīng)（yīnɡ）該準(zhǔn)時赴約。多音字應(yīng)yìnɡyīnɡ（）（）答應(yīng)應(yīng)該你既然答應(yīng)（yìnɡ）了別人一起去圖書館，就應(yīng)（yī詞語解釋【蜿蜒】【貫穿】【推究】【遵循】【應(yīng)驗】遵照。穿過；連通。推求研究。原來的預(yù)言或估計與事后的結(jié)果相合或得到證實。指(山脈，河流，道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。詞語解釋【蜿蜒】遵照。理清課文層次，概括每層大意。（1—6）：池子將自己與河流對比，認(rèn)為自己的命運很好，河流擁有的一切都是空的。（7、8）：河流反駁池水，闡述真正的哲理。（9）：指出池子和河流的不同結(jié)局。（10）：點明主題，揭示寓意。理清課文層次，概括每層大意。（1—6）：池子將自己與河流對比課文解讀“這是怎么回事？”池子對她的鄰居河流說道，“我什么時候看見你，你總是滾滾滔滔！親愛的姐姐，你難道不會疲勞？滾滾滔滔形象地描繪了河流奔騰不息飛速向前的情態(tài)，生動形象。課文解讀“這是怎么回事？”滾滾滔滔形象地描繪了河流奔部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件“我總是看見，你一會兒背著沉重的貨船，一會兒馱著長串的木筏，還有小劃子啊小船，簡直數(shù)也數(shù)不完。池子看見河水負(fù)載船只忙碌的情景，認(rèn)為河流會很疲勞。“我總是看見，池子看見河水負(fù)載船只忙碌的情景，認(rèn)為河“你幾時才能拋開這樣的生涯？要是換了我，說句老實話，我可真要愁死啦！我的命運有多好，比起來，你我相差竟這么大！這樣的生涯指河流滾滾滔滔，總是背著各種船只的生活。“你幾時才能拋開這樣的生涯？這樣的生涯指河流滾滾滔滔池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以讓河流放棄那種看起來很辛苦的生活。思考：“池子”為什么提議“河流”拋開這樣的生活？池子以為自己過著安逸、清閑、平靜的生活才是舒服，所以“固然，我并不出名，我沒有出現(xiàn)在地圖上，像你那樣蜿蜒地貫穿全國，也沒有行吟詩人為我彈琴歌唱?！@一切其實都是空的。池子河流對比“固然，我并不出名，池子河流對比池水把自己與河流進行對比，河流出現(xiàn)在地圖上，蜿蜒貫穿全國，詩人為它吟詠，樂者為它撫琴。池子承認(rèn)自己沒有河流有名氣，但是它不羨慕，因為它認(rèn)為這一切都是空的。這為下文池子描述自己安逸的生活做鋪墊。池水把自己與河流進行對比，河流出現(xiàn)在地圖上，蜿蜒貫穿“可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。我不用為大船和木筏操心，小劃子有多重也用不著想，至多，有一兩片樹葉被微風(fēng)吹落，在我的胸膛上輕輕搖蕩。把池子悠閑的生活狀態(tài)和自我滿足的心境刻畫得入木三分?！翱墒牵野查e地躺在柔軟的泥土里，把池子悠閑的生活狀“這清閑的生活無憂無慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢中推究哲理。”反問用反問語氣表達，更能表現(xiàn)池水安于現(xiàn)狀、安于清閑的生活態(tài)度。哲理思考：池水認(rèn)為的“哲理”是什么？不求出名，不要忙碌，只要生活安逸、悠閑就是好命運?！斑@清閑的生活無憂無慮，反問用反問語氣表達，更能表現(xiàn)“啊，你在推究哲理？”河流回答道，“水要流動才能保持清潔，這個自然規(guī)律，難道你已經(jīng)忘掉？自然規(guī)律反問表示否定。河流解釋自己奔騰的原因，指出了真正的哲理?！鞍。阍谕凭空芾恚俊弊匀灰?guī)律反問表示否定。河流解釋“我是一條偉大的河流，那是因為我遵循著這條規(guī)律，不顧自身的安逸。我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來利益。這就使我受到尊敬，光榮無比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起。”思考：“河流”為什么會受人們的尊敬？因為河流放棄了自身的安逸，而且年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來利益。“我是一條偉大的河流，思考：“河流”為什么會受人們的河流的話果然應(yīng)驗。河流至今長流不斷，而可憐的池子卻一年年淤塞，整個讓青苔鋪滿，又讓蘆葦遮掩，到頭來完全枯干。承上啟下承接上文河流的回答，引出下文河流和池子的不同結(jié)局。河流的話果然應(yīng)驗。承上啟下承接上文河流的回答，引出下河流至今長流不斷池子淤塞至完全干枯對比照應(yīng)了上文河流的預(yù)言。讓文章中心明確，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。河流至今長流不斷池子淤塞至完全干枯對比照應(yīng)了上文河流才能不利用就要衰退，它會逐漸磨滅；才能一旦讓懶惰支配，它就一無所為。思考：說說你對這一節(jié)詩的理解。才能不利用就要衰退，思考：說說你對這一節(jié)詩的理解。這節(jié)詩是對全文的總結(jié)，點明了文章的主題，也就是這首寓言詩的寓意，作者由日常生活中常見的現(xiàn)象，悟出了生活的哲理，即才能要充分利用，否則就會逐漸消退。再有才華的人，如果不勤奮，也會一事無成。這節(jié)詩是對全文的總結(jié)，點明了文章的主題，也就是這首寓討論：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？理由是什么？你在生活中遇到過池子或河流這樣的人嗎？你會對他說些什么？討論：池子與河流的觀點，你更贊同哪一種？理由是什么？池子與河流池子的觀點河流忙碌，空有其名池子悠閑，無憂無慮河流的觀點水要流動才能保持清潔多做貢獻才會受到尊敬不同結(jié)局池子完全干枯河流長流不斷生命的意義在于奮斗板書設(shè)計池子與河流池子的觀點河流忙碌，空有其名池子悠閑，無憂無慮河流課堂小結(jié)河水因為樂于奉獻，不知疲倦地勞作，才永久不息地流淌。我們應(yīng)該像河流一樣，充分發(fā)揮自己的力量為他人，為社會做貢獻，這樣生命才更有意義。課堂小結(jié)河水因為樂于奉獻，不知疲倦地勞作，才永久不息拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二流水不腐，戶樞（shū）不蠹（dù）?！秴问洗呵铩けM數(shù)》【譯文】流動的水不會發(fā)臭，經(jīng)常轉(zhuǎn)動的門軸不會腐爛。拓展一返回流水不腐，戶樞（shū）不蠹（dù）?！咀g文】流動的拓展二返回與水相關(guān)的詞語池中之物殃及池魚百川灌河不廢江河半壁河山海納百川海枯石爛口若懸河大好河山拓展二返回與水相關(guān)的詞語池中之物殃及池魚百尊敬（）應(yīng)驗（）一、給下列加點字注音。隨堂練習(xí)滾滾滔滔（）生涯（）tāo忙忙碌碌（）貴婦（）yálùfùzūnyàn尊敬（）應(yīng)驗（）一、給下列二、讀一讀，選一選。下列與詞語“沉重”的搭配，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.沉重的貨船B.沉重的心情C.沉重的河流D.沉重的負(fù)擔(dān)C二、讀一讀，選一選。下列與詞語“沉重”的搭配，不恰當(dāng)三、名言積累。克雷洛夫名言錄現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著湍急的河流，行動則是架在川上的橋梁。偉人不只在事業(yè)上驚天動地，他時常不聲不響地深思熟慮。三、名言積累?？死茁宸蛎凿洭F(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，中間隔著有節(jié)奏地朗讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。談?wù)勀銖倪@篇課文中受到的啟發(fā)。課后作業(yè)有節(jié)奏地朗讀課文，會認(rèn)會寫課文中的生字詞。課后作業(yè)口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際：該不該實行班干部輪流制口語交際該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2）班，班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。有人認(rèn)為這樣很好，也有人認(rèn)為這樣不太好。口語交際該不該實行班干部輪流制劉杰浩所在的三年級（2上半學(xué)期班干部班長：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下半學(xué)期班干部上半學(xué)期班干部班長：李偉班長：陳佳下半學(xué)期班干部?交際內(nèi)容本次口語交際的話題是“該不該實行班干部輪流制”?！鞍嗉壥俏壹?，管理靠大家?！卑喔刹枯喠髦颇茏屓嗤瑢W(xué)都有機會來管理班級，但是不是所有人都有能力管好班級呢？請同學(xué)們結(jié)合班級實際情況認(rèn)真思考，充分發(fā)表自己的意見，最后統(tǒng)一思想，找出管理班級的最佳辦法。?交際內(nèi)容本次口語交際的話題是“該不該實行班干部輪流?交際指導(dǎo)1.組內(nèi)討論。

先在小組內(nèi)討論，該不該實行班干部輪流制，每個人都要根據(jù)自己的體會發(fā)表意見，發(fā)言要有理有據(jù)，最后小組內(nèi)達成共識。?交際指導(dǎo)1.組內(nèi)討論。2.全班交流。

小組討論結(jié)束后，每個小組推舉代表進行全班交流。交流時要注意：一要根據(jù)班級的實際情況或存在的問題進行討論；二是發(fā)言時要先表明自己的觀點，再說清楚自己的理由，讓人覺得言之有理，可以信服。別人發(fā)言時要邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理，要尊重別人不同的想法，針對別人的觀點還可以提出自己的意見或建議。2.全班交流。3.評議執(zhí)行。根據(jù)同學(xué)們提出的不同觀點和建議，師生共同評一評，看看哪些才是符合實際的，大家都認(rèn)同并且能做到的。最后形成制度，在班級執(zhí)行。3.評議執(zhí)行。?交際示范老師：同學(xué)們，班級是我們共同的家，良好的班級秩序需要靠大家來管理和維護。今天，我們來討論“該不該實行班干部輪流制”這個問題，希望同學(xué)們都積極發(fā)言，為班級管理出謀獻策。?交際示范老師：同學(xué)們，班級是我們共同的家，良好的班部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學(xué)都是班級的主人，只有充分調(diào)動每個同學(xué)的積極性，讓每個同學(xué)都參與班級管理，大家才會明白班級管理的不易，才能深切體會到班級管理需要大家共同配合，我們的班級才會更優(yōu)秀。楊帆：我支持實行班干部輪流制。因為每個同學(xué)都是班級的部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學(xué)的領(lǐng)頭羊，他不僅得自己各方面優(yōu)秀，而且要有很強的管理能力，所以我覺得應(yīng)該由最合適的同學(xué)長期擔(dān)任班干部，這樣才會形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。張磊：我不贊成實行班干部輪流制。班干部是全班同學(xué)的領(lǐng)部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家齊心協(xié)力地來完成，才會取得成效。輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動每個同學(xué)的積極性，讓大家都為班級管理出謀劃策，這不僅有利于班級建設(shè)，也鍛煉了大家的管理能力。萱萱：我贊同實行班干部輪流制。因為班級工作只有靠大家部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件習(xí)作：看圖畫，寫一寫習(xí)作：看圖畫，寫一寫看圖畫，寫一寫本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫，并根據(jù)圖畫進行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚?？磮D畫，寫一寫本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫?寫法指導(dǎo)

第一步：審題本次習(xí)作是看圖作文，根據(jù)畫面內(nèi)容以放風(fēng)箏為主題進行寫作，寫之前先給自己的習(xí)作確定好題目。

第二步：立意寫出放風(fēng)箏這一活動的有趣，展現(xiàn)出童年生活的美好。?寫法指導(dǎo)第一步：審題本次習(xí)作是看圖作文，根據(jù)畫第三步：思維導(dǎo)圖第三步：思維導(dǎo)圖

第四步：方法按事情發(fā)展的順序敘述，抓住人物的動作、表情、語言進行描寫。第四步：方法按事情發(fā)展的順序敘述，抓住人物的動作放風(fēng)箏陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！雹傥乙埠孟肴ゲ莸厣戏棚L(fēng)箏啊?、僖霉旁姡鎏砹宋牟?。?佳作引路放風(fēng)箏陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機勃勃的景象。課堂上于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多?。∧憧?，那邊一個小男孩正牽著一只飛機風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。②②具體描繪了畫面內(nèi)容，描寫很細(xì)致。抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對小明說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放?！毙∶鞲吲d地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，小明馬上看到這情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只松開了手，我拽著風(fēng)箏又跑了一會兒。只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。③③細(xì)致的動作描寫詳細(xì)地展現(xiàn)出了“我們”放風(fēng)箏的過程。松開了手，我拽著風(fēng)箏又跑了一會兒。只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍的天空中自由自在地遨游?、堍苁闱槭浇Y(jié)尾，表達了“我”的美好愿望。看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想像點評：本文用古詩《村居》開篇，交代了放風(fēng)箏的原因，接著詳細(xì)介紹了公園里人們放風(fēng)箏的場景和“我們”放風(fēng)箏的過程，最后直抒胸臆，表達了“我”的真實感受和美好愿望。全文結(jié)構(gòu)完整，語言流暢，是一篇優(yōu)秀的習(xí)作。點評：本文用古詩《村居》開篇，交代了放風(fēng)箏的原因，接語文園地語文園地說一說你知道的寓言故事！狐假虎威烏鴉喝水龜兔賽跑自相矛盾說一說你知道的寓言故事！狐假虎威烏鴉喝水龜兔賽跑自相矛盾許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……這些故事我讀過以后就不會忘。寓言故事蘊含著道理。讀了《守株待兔》，我明白了做事要靠自己的努力，不要有僥幸心理。寓言故事能讓我想到生活中的許多人和事。許多寓言故事給我留下了深刻印象?！稙貘f喝水》《狐假虎本次交流平臺是交流寓言故事帶給大家的啟示。寓言故事往往是通過一個簡短的小事告訴人們一個深刻的道理，所以我們在讀這些寓言故事時，一定要認(rèn)真思考故事想要告訴我們的道理，并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，從中學(xué)到做人處世的道理。?交流指導(dǎo)本次交流平臺是交流寓言故事帶給大家的啟示。寓言故事往說說下面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。源源不斷津津有味________________無憂無慮無邊無際________________lǜ說說下面兩組詞語有什么特點，照樣子寫幾個。源源不斷津津有味我會說：欣欣向榮

落落大方

哈哈大笑無法無天

無窮無盡無影無蹤我發(fā)現(xiàn)：第一組是AABC式詞語，第二組是無__無__式詞語。我會說：我發(fā)現(xiàn)：第一組是AABC式詞語，第二組是無__無__讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他_____________：“你真是急死我了！”急得直跺腳juē讀一讀，注意加點的部分，照樣子把句子補充完整。鹿忽然“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來?！斑@次我終于可以好好地玩兒啦！”姐姐_____________高興地喊道。“真的，一個陶罐！”其他的人都高興地叫起來。“這次我讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個通知。通知4月9日下午3點，請全體同學(xué)到操場集合，觀看文藝表演。少先隊大隊部4月7日通知各班班長領(lǐng)取新校服。通知全班同學(xué)參觀博物館。讀通知，注意格式，再選擇一種情況，寫一個通知。通知通知各班班老師指導(dǎo)：中間寫上“通知”二字。換行寫通知的正文。寫清楚通知什么人，在什么地方，要做什么，語言一定要簡潔、明了。正文的右下角寫明通知人的名稱和通知時間。老師指導(dǎo)：中間寫上“通知”二字。示例：通知各班班長領(lǐng)取新校服。通知9月22日下午第一節(jié)課后，請各班班長到總務(wù)處領(lǐng)取本班新校服。學(xué)校總務(wù)處9月21日示例：通知各班班長領(lǐng)取新校服。通知艷靜植霜舞扁最集我發(fā)現(xiàn)：這八個字中，“艷、靜、植”是左右結(jié)構(gòu)，“霜、舞、最、集”是上下結(jié)構(gòu)，“扁”是半包圍結(jié)構(gòu)，它們的橫畫、豎畫都較多，書寫時要把握好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。艷靜植霜舞扁最集我發(fā)現(xiàn)：這八個字中，“艷、靜、植”是邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴自相矛盾

刻舟求劍

畫蛇添足杞人憂天

井底之蛙

杯弓蛇影hándānlànyúdàomáodùnqǐ邯鄲學(xué)步濫竽充數(shù)掩耳盜鈴hándānlàn邯鄲學(xué)步：比喻模仿不成，反而失去原有的長處?！鲎浴肚f子·秋水》邯鄲學(xué)步：比喻模仿不成，反而失去原有的長處。濫竽充數(shù)：用來諷刺沒有本領(lǐng)的人混在行家當(dāng)中充數(shù)。有時也用于自謙?！鲎浴俄n非子·內(nèi)儲說上》濫竽充數(shù)：用來諷刺沒有本領(lǐng)的人混在行家當(dāng)中充數(shù)。有時掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵去盜取鈴鐺。比喻自己欺騙自己?！鲎浴秴未呵铩ぷ灾费诙I鈴：捂住自己的耳朵去盜取鈴鐺。比喻自己欺騙自己自相矛盾：指言行前后不一或互相抵觸。——出自《韓非子·難一》自相矛盾：指言行前后不一或互相抵觸。刻舟求劍：比喻拘泥不知變通，不懂得根據(jù)實際情況處理問題?！鲎浴秴问洗呵铩げ旖瘛房讨矍髣Γ罕扔骶心嗖恢兺ǎ欢酶鶕?jù)實際情況處理問畫蛇添足：現(xiàn)用來指多此一舉，弄巧成拙?！鲎浴稇?zhàn)國策·齊策二》畫蛇添足：現(xiàn)用來指多此一舉，弄巧成拙。杞人憂天：現(xiàn)用來比喻為不必要的事?lián)鷳n?！鲎浴读凶印ぬ烊稹疯饺藨n天：現(xiàn)用來比喻為不必要的事?lián)鷳n。井底之蛙：比喻眼界狹窄，見識淺陋的人?！鲎浴肚f子·秋水》井底之蛙：比喻眼界狹窄，見識淺陋的人。杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己嚇自己?！鲎浴稌x書·樂廣傳》杯弓蛇影：比喻疑神疑鬼，自己嚇自己。我的拓展出自寓言的成語還有：揠苗助長狐假虎威葉公好龍買櫝還珠南轅北轍亡羊補牢

螳螂捕蟬，黃雀在后殺雞取卵我的拓展小故事大道理著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……寓言故事一般都比較短小，但卻蘊含著一個深刻的道理。小故事大道理著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說，寓言是一個魔袋中國古代寓言，如《東郭先生和狼》《濫竽充數(shù)》《愚公移山》《塞翁失馬》等。這些故事篇幅短小，語言簡潔凝練，形式不拘一格，想象豐富，讀起來輕松有趣。中國古代寓言，如《東郭先生和狼》《濫竽充數(shù)》《愚公移東郭先生：不辨是非而濫施同情心。南郭先生:不學(xué)無術(shù)，靠蒙騙混飯吃。愚公：有頑強的毅力，不怕困難。塞翁：忘身物外，樂天知命，不以得失為懷。東郭先生：不辨是非而濫施同情心。葉公好龍古時候有個葉公，非常喜歡龍，他穿的衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫著龍，柱子上雕著龍。這些龍張牙舞爪，回旋盤繞，好像在云霧里飛翔。原著節(jié)選葉公好龍原著節(jié)選天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時間，烏云滾滾，雷電交加，真龍到了葉公家里，把頭伸進了南窗，把尾巴繞到了北窗。天上的真龍聽說葉公這么喜歡龍，就決定去拜訪他。霎時間

葉公見了真龍，嚇得臉色發(fā)白，渾身發(fā)抖，連忙跑走了。原來他喜歡的不是真龍?！鶕?jù)《新序·雜事》相關(guān)內(nèi)容改寫葉公見了真龍，嚇得臉色發(fā)白，渾身發(fā)抖，連忙跑走了。原閱讀思考：葉公好龍主要表現(xiàn)在哪里？賞析導(dǎo)讀故事梗概：葉公非常喜歡____,感動了天上的_____。但是______現(xiàn)身去見葉公，葉公嚇得__________。他穿的衣服上繡著龍……柱子上雕著龍。龍真龍真龍落荒而逃閱讀思考：葉公好龍主要表現(xiàn)在哪里？賞析導(dǎo)讀故事梗概：葉公非常這則寓言揭示了什么道理？有些人口頭上說喜歡某種事物，而實際上卻是言行不一的人，讓我們做言行一致的人。這則寓言揭示了什么道理？有些人口頭上說喜歡某種事物，部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件部編人教版三年級下冊語文第二單元全套課件部編版三年級語文下冊第二單元全套課件部編版三年級語文下冊5守株待兔5守株待兔掩耳盜鈴導(dǎo)入一掩耳盜鈴導(dǎo)入一邯鄲學(xué)步邯鄲學(xué)步刻舟求劍返回刻舟求劍返回導(dǎo)入二寓言：是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某個道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，常帶有諷刺或勸誡的性質(zhì)。它的結(jié)構(gòu)簡短，多用借喻手法，使含義深刻的道理在簡單的故事中體現(xiàn)。中國古代寓言大量見于諸子作品和史書中，如《墨子》《莊子》《戰(zhàn)國策》《韓非子》等書中就有許多流傳久遠(yuǎn)的著名寓言。返回導(dǎo)入二寓言：是用假托的故事或自然物的擬人手法來說明某初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。結(jié)合課本上的注釋，試著用自己的話翻譯這篇課文。初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。結(jié)合課本上的注釋，守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。守株待兔

宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。字詞學(xué)習(xí)守株待兔守株待兔字詞學(xué)習(xí)耕宋釋冀耕宋釋冀多音字待dài（）dāi（）等待待會兒醫(yī)生讓我們在走廊上等待（dài），檢查結(jié)果待（dāi）會兒會通知我們。多音字待dài（）dāi（）等待待會為wéi（）wèi（）行為因為因為（wèi）宋人守株待兔的行為（wéi）太過愚蠢，所以成了大家的笑柄。為wéi（）wèi（）行為因為我會寫守株待宋耕觸頸釋其我會寫守株待宋耕觸頸釋其結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。ɡēnɡ耕重難點字書寫指導(dǎo)左右耒結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左部略窄；“井”撇為豎撇，豎為垂露豎。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：shì釋左右釆左窄右寬。“”略??；“”豎為懸針豎。結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：shì釋左右釆左窄右寬?！啊甭孕?；守株待兔宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。株樹樁。走跑。守株待兔株樹樁。走跑。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。因于是。耒古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀希望。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。因于是。有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到課文解讀細(xì)讀課文，思考：宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？結(jié)果如何？課文解讀細(xì)讀課文，思考：宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？兔走觸株，折頸而死。偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔因釋其耒而守株。放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。之后他有什么舉動？思考：種田人為什么會決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子？因釋其耒而守株。放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。他有兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。最終結(jié)果如何？兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。種田人沒有撿到兔子，而自己他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認(rèn)為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕田，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時，他把偶然發(fā)生的事情當(dāng)成獲取成功的經(jīng)驗，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。想一想：農(nóng)夫為什么會成為大家的笑料？他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認(rèn)為還會有兔子我們做任何事情都不要心存僥幸，不要妄想不勞而獲。只有踏實勤奮，付出努力，才會有所收獲。這個故事告訴了我們什么道理？我們做任何事情都不要心存僥幸，不要妄想不勞而獲。只有守株待兔板書設(shè)計起因：兔走觸株折頸而死經(jīng)過：放下農(nóng)具守株待兔結(jié)果：兔不復(fù)得被人嘲笑一無所獲心存僥幸守株待兔板書設(shè)計起因：兔走觸株折頸而死經(jīng)過：放下農(nóng)具課文講了一個種田人因偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有再撿到野兔，還被世人嘲笑的故事，告訴我們：凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。課堂小結(jié)課文講了一個種田人因偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸揠苗助長宋人有閔其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣，予助苗長矣?！逼渥于叾曋鐒t槁矣。拓展一揠苗助長拓展一【譯文】宋國有個人擔(dān)心田里的禾苗長不高，就把禾苗一棵棵地往上拔高。他非常疲倦地回到家，對他的家人說：“今天累壞我了，但我?guī)椭堂玳L高了?！彼膬鹤勇犝f后，急忙到田里去看禾苗的情況，只見禾苗都枯死了。返回【譯文】宋國有個人擔(dān)心田里的禾苗長不高，就把禾苗一棵拓展二返回拓展二返回其—（）—（）—（）一、照樣子，一字組多詞。觸—（觸角）—（觸摸）—（觸碰）其實隨堂練習(xí)其他其次守—（）—（）—（）守護防守守候其—（）—（）—（）一、照樣子，一字二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)?！妒刂甏谩分v了一個種田人因偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具__________，結(jié)果不但沒有撿到野兔，還__________的故事，告訴我們：凡事應(yīng)_________地去做，不要妄想________。守在樹樁旁被世人嘲笑積極主動不勞而獲二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)?！妒刂甏谩分v了三、名言積累。關(guān)于“奮斗”的名言1.奮斗是萬物之父?！招兄?.奮斗以求改善生活，是可敬的行為?！┒?.停止奮斗，生命也就停止了?！ㄈR爾三、名言積累。關(guān)于“奮斗”的名言課后作業(yè)1.課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。2.結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)勀阕x了這兩則寓言故

事的感想。課后作業(yè)1.課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。6陶罐和鐵罐導(dǎo)入一導(dǎo)入二6陶罐和鐵罐導(dǎo)入一導(dǎo)入二導(dǎo)入一陶器是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具。陶器歷史悠久，在新石器時代就已初見簡單粗糙的陶器。陶器在古代一般是作為一種生活用品，在現(xiàn)代一般作為工藝品收藏。陶器返回導(dǎo)入一陶器是用黏土或陶土經(jīng)捏制成形后燒制而成的器具。鐵罐易腐蝕陶罐易碎陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點呢？事物都各有長處和短處，在這兩個各有特點的罐子之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？導(dǎo)入二返回鐵罐易腐蝕陶罐易碎陶罐和鐵罐各有什么優(yōu)缺點呢？

黃瑞云，筆名胡天雁，湖南婁底人。中國作家協(xié)會會員，中華詩詞學(xué)會理事，湖北詩詞學(xué)會副會長。走近作者主要作品：《老子本原》《歷代抒情小賦選》《魔鏡》《黃瑞云寓言》等。黃瑞云，筆名胡天雁，湖南婁底人。中國作家協(xié)會會員，中初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。說說陶罐和鐵罐給你留下了怎樣的印象？謙虛友善寬容大度傲慢輕蔑惱怒憤怒初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。說說陶罐和鐵罐給你陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土捧起古代價值陶罐

驕傲謙虛

懦弱

惱怒塵土捧起古代

價值字詞學(xué)習(xí)陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土驕懦虛陶惱罐謙弱代價驕懦虛陶惱罐謙弱代價處chǔchù（）（）相處住處一只小松鼠來到了我們的住處（chù），與我們相處（chǔ）和睦。多音字處chǔchù（）（）相處住處一只小差chāchāi（）（）chà（）差錯出差差勁cī（）參差不齊公司派他去出差（chāi），他卻出了差（ch?。╁e，采購回來的物品質(zhì)量參差（cī）不齊，表現(xiàn)真是差（chà）勁。差chāchāi（）（）chà（）差我會寫驕傲謙虛懦提塵捧代價弱我會寫驕傲謙虛懦提塵捧代價弱結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：ào傲左右左右長短相等。右部左上三橫要短，間距均勻。亻重難點字書寫指導(dǎo)結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：ào傲左右左右長短相等。右部左上三橫要詞語解釋【奚落】【傲慢】【輕蔑】【謙虛】【相提并論】輕視別人，對別人沒有禮貌。把不同的或相差懸殊的人或事物混在一起來談?wù)摶蚩创ǘ嘤糜诜穸ㄊ剑?。用尖刻的話?shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。虛心，不自滿，肯接受批評。輕視；不放在眼里。詞語解釋【奚落】輕視別人，對別人沒有禮貌。國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶罐則很謙和，爭辯幾句后，不再理會鐵罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻已不復(fù)存在。用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。國王櫥柜里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它。陶理清文章層次，概括每層大意。（1—9）：通過對陶罐和鐵罐的對話描寫，刻畫了鐵罐的蠻橫無理和陶罐謙和友善的特點。（10—17）：寫經(jīng)過歷史的變遷，陶罐成為文物，而鐵罐卻化作了泥土。理清文章層次，概括每層大意。（1—9）：通過對陶罐和鐵罐的對課文解讀分角色朗讀課文第一部分的對話內(nèi)容，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣對待對方的？課文解讀分角色朗讀課文第一部分的對話內(nèi)容，說說陶罐和你敢碰我嗎，陶罐子！不敢，鐵罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的東西！我確實不敢碰你，但并不是懦弱。我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得就比你差。再說……傲慢無禮、盛氣凌人據(jù)理力爭、謙和而不軟弱你敢碰我嗎，陶罐子！不敢，鐵罐兄弟。我就知道你不敢，懦弱的東“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！毕胍幌耄鸿F罐為什么惱怒了？面對陶罐的據(jù)理力爭，鐵罐理屈詞窮而發(fā)怒。體現(xiàn)出鐵罐蠻橫無理的特點?！白∽?！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”陶罐再一次以禮相待，顯示了它的寬容?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”鐵罐尖刻的話語充分暴露了它的咄咄逼人和自以為是?！昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“讀課文第二部分，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣的結(jié)局？兩個罐子遺落在荒涼的廢墟上，上面覆蓋了厚厚的塵土。讀課文第二部分，說說陶罐和鐵罐分別是怎樣的結(jié)局？“喲，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，清理干凈，它還是那樣光潔，樸素，美觀。陶罐被擦拭干凈后光潔如初、樸素美觀，說明陶罐有不朽的文物價值?！皢?，這里有一個罐子！”一個人驚訝地說。捧起“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得不行了?！彼伎迹禾展薜脑挶憩F(xiàn)了什么？陶罐的話表現(xiàn)出它善良的心地和寬容的品格。鐵罐曾奚落它、看不起它，但它出土后，首先想到的是鐵罐?！爸x謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。經(jīng)過歷史的變遷，鐵罐化作泥土。人們立即動手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的陶罐和鐵罐板書設(shè)計國王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：謙虛、友善、寬容、大度荒涼場地陶罐：光潔樸素、成為文物鐵罐：無影無蹤、化為泥土正視自己尊重他人陶罐和鐵罐板書設(shè)計國王櫥柜鐵罐：傲慢、輕蔑、惱怒、憤怒陶罐：驕傲自大是不對的。任何時候都應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，要學(xué)會全面客觀地認(rèn)識自己和別人，與人為善，和睦相處。時間會讓那些經(jīng)得起考驗的事物留下來，包括一切真善美的東西，比如美好的品德和心靈。課堂小結(jié)驕傲自大是不對的。任何時候都應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎，要學(xué)會全面拓展延伸拓展一拓展二拓展延伸拓展一拓展二陶罐和鐵罐拓展一返回陶罐和鐵罐拓展一返回拓展二雪梅[宋]盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費評章，梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。拓展二雪梅返回【譯文】梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰都不肯相讓。難壞了詩人，難寫評判文章。說句公道話，梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一陣清香。返回【譯文】梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰都不肯一、給下列生字注音并組詞。驕_____（）jiāo驕傲隨堂練習(xí)傲_____（）謙_____（）虛_____（）弱_____（）捧_____（）ào傲慢qiān謙虛xū虛心ruò懦弱pěnɡ捧起一、給下列生字注音并組詞。驕_____（）jiāo二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。本文寫了國王的櫥柜里的兩個罐子的故事。這個故事告訴我們：每個人都有______和______，要善于發(fā)現(xiàn)別人的______，正視自己的______，_________，和睦相處。長處短處長處短處相互尊重二、有感情地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。本文寫了國王的櫥三、課外知識。鐵罐為什么會消失：鐵制品在存放的過程中，會被空氣中的氧氣逐漸侵蝕，形成鐵銹，即一種紅褐色的粉末。隨著歲月的流逝，鐵制品被層層氧化，逐漸變成一層一層的粉末，最終消失不見。三、課外知識。鐵罐為什么會消失：課后作業(yè)1.將這個故事用自己的話講給其他人聽。2.許多年以后，如果鐵罐沒有化作泥土，那

么他會對陶罐說些什么呢？發(fā)揮你的想象，

寫一寫。課后作業(yè)1.將這個故事用自己的話講給其他人聽。7鹿角和鹿腿導(dǎo)入一導(dǎo)入二7鹿角和鹿腿導(dǎo)入一導(dǎo)入二頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，四腳雖然小，過山卻如飛。謎底_______鹿導(dǎo)入一返回頭戴珊瑚樹，身穿印花衣，謎底_______鹿導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回導(dǎo)入二返回初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。在每個自然段前標(biāo)上序號，然后用自己的話說說課文主要講了一個什么故事？初讀課文大聲朗讀課文，疏通生字詞。在每個自然段前標(biāo)上鹿角池塘倒映欣賞勻稱別致不禁皺眉配得上抱怨傳來哎呀獅子逼近撒開掙脫嘆氣字詞學(xué)習(xí)鹿角池塘倒映欣賞勻稱別致不禁

皺眉配得上抱怨傳來哎呀獅子逼近撒開掙脫嘆氣鹿角池塘倒映欣賞勻稱別致獅稱禁皺配怨逼撒掙獅稱禁皺配怨逼撒掙稱chènchēnɡ（）（）勻稱稱號叔叔以健美勻稱（chèn）的身材，獲得了“健康先生”的稱（chēnɡ）號。多音字稱chènchēnɡ（）（）勻稱稱號禁jīnjìn（）（）禁受禁煙林則徐禁（jīn）受住各個方面的壓力，堅決地開展了禁（jìn）煙活動。禁jīnjìn（）（）禁受禁煙林則徐我會寫鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆我會寫鹿塘映欣賞勻致配傳哎獅嘆結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：lù鹿重難點字書寫指導(dǎo)半包圍“廣”的點畫正，橫畫長，長撇伸展到位。鹿結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：lù鹿重難點字書寫指導(dǎo)半包圍“廣”的點結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：pèi左右左窄長，右稍短，右部豎彎鉤舒展。酉配結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：pèi左右左窄長，右稍短，右部豎彎鉤舒詞語解釋【倒映】【倒影】【抱怨】【沒精打采】【灰心喪氣】形容精神不振，提不起勁頭。倒著的影子。心中不滿，數(shù)說別人不對。形容因失敗或不順利而失去信心，意志消沉。物體的形象倒著映射到另一物體上。詞語解釋【倒映】形容精神不振，提不起勁頭。理清課文層次，概括每層大意。（1—4）：寫鹿非常欣賞自己美麗的雙角，而對自己的腿很不滿意。（5、6）：寫鹿的角和腿在鹿逃生過程中的不同作用。（7）：寫鹿從獅口逃生后，明白了一個道理。理清課文層次，概括每層大意。（1—4）：寫鹿非常欣賞自己美麗課文解讀按要求讀課文：請同學(xué)們默讀課文第一部分，分別找出描寫鹿角和鹿腿的句子。課文解讀按要求讀課文：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”勻稱精美別致美麗的珊瑚比喻不僅