《溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響》說課課件(省級優(yōu)質(zhì)課獲獎案例)

人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第二章第三節(jié)化學(xué)平衡（第3課時）人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第二章第三節(jié)化學(xué)平衡（教材分析選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》化學(xué)平衡選修2《化學(xué)與技術(shù)》“化工生產(chǎn)過程中的基本問題”“溶液中的離子平衡”電離平衡鹽類水解難溶電解質(zhì)的溶解平衡選修6《實驗化學(xué)》化學(xué)實驗起步“藍瓶子實驗”必修2：“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教材分析選修4選修2《化學(xué)與技術(shù)》“溶液中的離子平衡”選修6內(nèi)容標準活動與探究建議1、通過實驗探究濃度、溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以解釋。2、認識化學(xué)平衡調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。①實驗：溫度對溴離子與銅離子配位平衡的影響②討論：合成氨反應(yīng)條件選擇的依據(jù)“化學(xué)平衡”的5個中心概念問題：（1）動態(tài)平衡的判斷；（2）外界條件對化學(xué)平衡的影響；（3）外界條件對化學(xué)平衡反應(yīng)速率的影響；（4）鹽類對溶解平衡的影響；（5）惰性氣體對化學(xué)平衡的影響。教材分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程內(nèi)容標準活動與探究建議1、通過實驗探究濃度、溫度、壓強對化學(xué)（1）會利用速率—時間圖像來描述、判斷、理解濃度改變時平衡移動問題；（2）建立起了溶液顏色變化—物質(zhì)濃度改變—平衡移動間的聯(lián)系；優(yōu)勢困境相當一部分學(xué)生對于不能直接感知到的、抽象的概念原理存在一定的理解障礙。

一些學(xué)生即使學(xué)習(xí)了正確概念，仍拒絕修正已有的錯誤觀念，或頑固地試圖使用前概念（生活經(jīng)驗、物理模型等）來解釋新學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！浴秶庥嘘P(guān)“化學(xué)平衡”相異概念的研究及其啟示》一文王祖浩，原載《化學(xué)教學(xué)》2006（02）學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程（1）會利用速率—時間圖像來描述、判斷、理解濃度改變時平衡移教學(xué)目標使學(xué)生理解溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響，能夠判斷平衡移動的方向。知識與技能通過探究活動，使學(xué)生體驗半定量實驗在化學(xué)研究中的作用。過程與方法

感悟科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要作用，體驗實驗對化學(xué)理論發(fā)展的貢獻。情感態(tài)度價值觀教學(xué)重難點溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)目標教法分析與學(xué)法指導(dǎo)（1）從生活中尋找素材，構(gòu)建本節(jié)教學(xué)情境。（2）利用傳感技術(shù)重新設(shè)計“壓強對化學(xué)平衡的影響”實驗。（3）借助圖表、數(shù)據(jù)給學(xué)生呈現(xiàn)直觀印象。增強理論的形象性和直觀性（1）了解學(xué)生的化學(xué)平衡前概念和迷思概念，針對性地設(shè)置問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生“暴露”對概念的理解，引起認知沖突。（2）和學(xué)生一起重新構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，比較、整合新舊概念。（3）應(yīng)用新的理解解決實際問題，使其認識獲得不斷的完善?？朔案拍钚纬傻腻e誤觀念的消極影響教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教法分析與學(xué)法指導(dǎo)（1）從生活中尋找素材，構(gòu)建本節(jié)教學(xué)情境。教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)過程分析構(gòu)建教學(xué)情境教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教12給自己做瓶汽水吧！工具與材料活動過程可樂瓶、3片Vc泡騰片、350mL涼開水將Vc泡騰片加入水中，蓋上瓶蓋。約經(jīng)15分鐘，自制汽水就可以飲用了。3問題與討論你還知道汽水哪些事兒？12給自己做瓶汽水吧！工具與材料活動過程可樂瓶、3片Vc泡設(shè)計目的：（1）構(gòu)建起貫穿本節(jié)的教學(xué)情境，利用學(xué)生們非常熟悉的溫度、壓強對CO2溶解平衡的影響，以舊知促新知，使本節(jié)內(nèi)容構(gòu)成一個有機整體。（2）使學(xué)生認識到所謂化學(xué)平衡不僅僅指化學(xué)反應(yīng)，也包括溶解平衡、相平衡（水與水蒸氣間的轉(zhuǎn)化）等過程，建立起“廣義化學(xué)平衡”的概念。（3）汽水制作，讓化學(xué)顯出了可愛的一面，瞬間拉近了學(xué)生與化學(xué)平衡間的距離，原來平衡就在身邊。自制汽水冰鎮(zhèn)保存；喝汽水，易打嗝旋開瓶蓋，涌出大量氣泡溶解平衡溫度壓強化學(xué)平衡？？構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展設(shè)計目的：自制汽水冰鎮(zhèn)保存；旋開瓶蓋，涌出大量氣泡溶解平衡溫度對化學(xué)平衡的影響氣態(tài)平衡2NO2(g)N2O4(g)△H<0溶液中的平衡Co(H2O)62++4ClˉCoCl42－+6H2O△H>0（粉紅色）（藍色）構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展氣—液共存平衡CO2(g)CO2(aq)△H<0（紅棕色）（無色）溫度對化學(xué)平衡的影響氣態(tài)平衡2NO2(g)裝置內(nèi)平衡發(fā)生了移動，可能有什么現(xiàn)象？設(shè)計目的：通過體系顏色變化讓學(xué)生感知化學(xué)平衡移動，幫助建立起溫度對化學(xué)平衡影響的感性認識。熱水冰水構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展裝置內(nèi)平衡發(fā)生了移動，可能有什么現(xiàn)象？設(shè)計目的：熱水冰水構(gòu)建（1）針對性地設(shè)置問題情景：“降溫，平衡向哪個方向移動？”，誘導(dǎo)學(xué)生“暴露”自己對概念的理解；（2）再結(jié)合實驗現(xiàn)象和反應(yīng)焓變得出正確結(jié)論，引起認知沖突，幫助學(xué)生修正錯誤，形成科學(xué)的認識和理解?！陡咧猩瘜W(xué)平衡迷思概念研究》顯示：在學(xué)習(xí)完后，仍有1/3學(xué)生認為：降溫，平衡應(yīng)該向吸熱方向移動。迷思概念迷思成因錯誤遷移了生活經(jīng)驗：天冷了，需要烤烤火，從外界吸收熱量。解決方法構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展（1）針對性地設(shè)置問題情景：“降溫，平衡向哪個方向移動？”，學(xué)以致用

升溫，平衡向吸熱方向移動：v吸熱>v放熱，v吸熱增大，v放熱減小。這種說法是否正確，并在速率圖像上畫出變化趨勢圖。tv0舊平衡v吸=v放t1新平衡v吸=v放v吸v放●●設(shè)計目的：

超過1/2的學(xué)生無法準確判斷平衡移動過程中速率的變化情況，針對這種情況，結(jié)合圖像這種直觀表征的方式，多角度分析問題，加深學(xué)生的理解。學(xué)以致用升溫，平衡向吸熱方向移動：tv0舊平用化學(xué)的眼光看世界

溫度是保持平衡的條件之一。人體的溫度比汽水的溫度高，平衡向吸熱方向移動，CO2從汽水中逸出。喝汽水，易打嗝打開瓶蓋時，你有什么發(fā)現(xiàn)？請從平衡移動角度解釋你的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計目的：

既及時調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又再次體驗溫度對化學(xué)平衡的影響。壓強是保持平衡的條件之一。

打開瓶蓋后，瓶內(nèi)壓強減小，平衡向CO2逸出的方向移動。汽水工廠常在4℃、2~4個大氣壓下將CO2氣體注入汽水原漿中。用化學(xué)的眼光看世界溫度是保持平衡的條件之一。壓強對化學(xué)平衡的影響ABCD構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展E壓強對化學(xué)平衡的影響ABCD構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響平衡教師演示實驗快速壓縮、抽出含汽水CO2溶解平衡的注射器活塞，并停頓幾秒至平衡，利用壓強傳感器采集平衡移動過程壓強的變化。壓縮針筒擴大針筒【師生交流】①圖像分為幾個階段，各階段成因是什么？②哪段圖像是由于平衡移動引起的，平衡向哪個方向移動？設(shè)計目的：

從熟悉的氣體溶解平衡入手，初步體驗壓強對化學(xué)平衡的影響規(guī)律。ABCDECO2(g)CO2(aq)平衡教師演示實驗快速壓縮、抽出含汽水CO2溶解學(xué)生分組探究快速壓縮、抽出NO2平衡的注射器活塞，并分別停頓幾秒至平衡，利用壓強傳感器采集平衡移動過程壓強的變化。氣體物質(zhì)的量減少氣體物質(zhì)的量增多【師生交流】①快速壓縮注射器活塞，NO2平衡向哪個方向移動，說說判斷依據(jù)。②結(jié)合化學(xué)計量數(shù)，試總結(jié)壓強對化學(xué)平衡的影響。設(shè)計目的：建立容器內(nèi)壓強、氣體物質(zhì)的量、化學(xué)計量數(shù)間的聯(lián)系，從定量角度得出壓強對化學(xué)平衡的影響規(guī)律。

2NO2(g)N2O4(g)學(xué)生分組探究快速壓縮、抽出NO2平衡的注射器活用化學(xué)的眼光看世界壓強/MPH3轉(zhuǎn)化率/%2.09.216.435.553.669.4450℃N2+3H22NH3壓強與轉(zhuǎn)化率關(guān)系結(jié)合數(shù)據(jù)、圖像，體會并解釋壓強改變是如何影響平衡的。1molN23molH22molNH3用化學(xué)的眼光看世界壓強/MPH3轉(zhuǎn)板書設(shè)計溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響

升溫降溫增壓減壓CO2(g)CO2(aq)△H<0CO2逸出CO2溶解CO2溶解CO2逸出2NO2(g)N2O4(g)

△H<0顏色顏色壓強先增大壓強先減?。t棕）

（無色）變深變淺后略有減小后略有增大[Co(H2O)6]2+(aq,粉紅)+4Clˉ(aq)溶液溶液[CoCl4]2ˉ(aq,藍色)+6H2O(aq)△H>0變藍變紅

無影響影響規(guī)律升溫，平衡向吸熱方向移動；降溫，平衡向放熱方向移動。增壓，平衡向氣體化學(xué)計量數(shù)減小的方向移動；減壓，平衡向氣體化學(xué)計量數(shù)增大的方向移動。板書設(shè)計溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響無影如果改變影響平衡的條件之一（如溫度、壓強，以及參加反應(yīng)的化學(xué)物質(zhì)的濃度），平衡將向著能夠減弱這種改變的方向移動。平衡移動原理（勒夏特列原理）——法國化學(xué)家勒夏特列注意：（1）平衡移動原理只適用單一條件的改變，不適合多個條件同時被破壞。（2）減弱，絕不會完全消除影響（不會返回原平衡）。構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展如果改變影響平衡的條件之一（如溫度、壓強，已知N2和H2反應(yīng)合成NH3是一個可逆反應(yīng)，其熱化學(xué)方程式為：N2(g)+3H2(g)2NH3(g)△H=－92.4kJ·mol-1在工業(yè)生產(chǎn)中，可以通過以下途徑來提高合成氨的產(chǎn)率。請利用有關(guān)知識分析采用這些措施的原因。1、向反應(yīng)器中注入過量N2。2、采用適當?shù)拇呋瘎?、在高壓下進行反應(yīng)。4、在較高溫度下進行反應(yīng)。5、不斷將氨液化，從反應(yīng)器內(nèi)移除。構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展隨堂練習(xí)已知N2和H2反應(yīng)合成NH3是一個可逆反應(yīng)，其熱化學(xué)方程式為怎樣倒香檳最好喝？——果殼網(wǎng)河大附中化學(xué)教學(xué)資源：“由勒沙特列誕生150周年想到的……”——吳國慶，《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》2001（07）

DIDAC化學(xué)教學(xué)輔助材料（北師大化學(xué)教育研究所翻譯）/derscn/portal/didac/index.html課外拓展構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展怎樣倒香檳最好喝？——果殼網(wǎng)河大附中化學(xué)教學(xué)資源：DIDA自制汽水冰鎮(zhèn)保存；喝汽水，易打嗝旋開瓶蓋，涌出大量氣泡合成氨工藝條件的選擇怎樣倒香檳最好喝化學(xué)平衡CO2溶解平衡NO2氣態(tài)平衡CoCl2溶液平衡CO2溶解平衡NO2氣態(tài)平衡平衡移動原理（勒夏特列）溶解平衡溫度壓強生活線知識線教學(xué)設(shè)計概覽自制汽水冰鎮(zhèn)保存；旋開瓶蓋，涌出大量氣泡合成氨工藝條件的選擇——《學(xué)校在窗外》，黃武雄，首都師大出版社教學(xué)設(shè)計概覽理想教育一般教育——《學(xué)校在窗外》，黃武雄，首都師大出版社教學(xué)設(shè)計概覽理想教人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第二章第三節(jié)化學(xué)平衡（第3課時）人教版選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》第二章第三節(jié)化學(xué)平衡（教材分析選修4《化學(xué)反應(yīng)原理》化學(xué)平衡選修2《化學(xué)與技術(shù)》“化工生產(chǎn)過程中的基本問題”“溶液中的離子平衡”電離平衡鹽類水解難溶電解質(zhì)的溶解平衡選修6《實驗化學(xué)》化學(xué)實驗起步“藍瓶子實驗”必修2：“化學(xué)反應(yīng)的速率和限度”教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教材分析選修4選修2《化學(xué)與技術(shù)》“溶液中的離子平衡”選修6內(nèi)容標準活動與探究建議1、通過實驗探究濃度、溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響，并能用相關(guān)理論加以解釋。2、認識化學(xué)平衡調(diào)控在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究領(lǐng)域中的重要作用。①實驗：溫度對溴離子與銅離子配位平衡的影響②討論：合成氨反應(yīng)條件選擇的依據(jù)“化學(xué)平衡”的5個中心概念問題：（1）動態(tài)平衡的判斷；（2）外界條件對化學(xué)平衡的影響；（3）外界條件對化學(xué)平衡反應(yīng)速率的影響；（4）鹽類對溶解平衡的影響；（5）惰性氣體對化學(xué)平衡的影響。教材分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程內(nèi)容標準活動與探究建議1、通過實驗探究濃度、溫度、壓強對化學(xué)（1）會利用速率—時間圖像來描述、判斷、理解濃度改變時平衡移動問題；（2）建立起了溶液顏色變化—物質(zhì)濃度改變—平衡移動間的聯(lián)系；優(yōu)勢困境相當一部分學(xué)生對于不能直接感知到的、抽象的概念原理存在一定的理解障礙。

一些學(xué)生即使學(xué)習(xí)了正確概念，仍拒絕修正已有的錯誤觀念，或頑固地試圖使用前概念（生活經(jīng)驗、物理模型等）來解釋新學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！浴秶庥嘘P(guān)“化學(xué)平衡”相異概念的研究及其啟示》一文王祖浩，原載《化學(xué)教學(xué)》2006（02）學(xué)情分析教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程（1）會利用速率—時間圖像來描述、判斷、理解濃度改變時平衡移教學(xué)目標使學(xué)生理解溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響，能夠判斷平衡移動的方向。知識與技能通過探究活動，使學(xué)生體驗半定量實驗在化學(xué)研究中的作用。過程與方法

感悟科學(xué)方法在化學(xué)研究中的重要作用，體驗實驗對化學(xué)理論發(fā)展的貢獻。情感態(tài)度價值觀教學(xué)重難點溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)目標教法分析與學(xué)法指導(dǎo)（1）從生活中尋找素材，構(gòu)建本節(jié)教學(xué)情境。（2）利用傳感技術(shù)重新設(shè)計“壓強對化學(xué)平衡的影響”實驗。（3）借助圖表、數(shù)據(jù)給學(xué)生呈現(xiàn)直觀印象。增強理論的形象性和直觀性（1）了解學(xué)生的化學(xué)平衡前概念和迷思概念，針對性地設(shè)置問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生“暴露”對概念的理解，引起認知沖突。（2）和學(xué)生一起重新構(gòu)建認知結(jié)構(gòu)，比較、整合新舊概念。（3）應(yīng)用新的理解解決實際問題，使其認識獲得不斷的完善?？朔案拍钚纬傻腻e誤觀念的消極影響教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教法分析與學(xué)法指導(dǎo)（1）從生活中尋找素材，構(gòu)建本節(jié)教學(xué)情境。教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教學(xué)過程教學(xué)過程分析構(gòu)建教學(xué)情境教材分析學(xué)情分析教學(xué)重難點教法分析和學(xué)法指導(dǎo)教12給自己做瓶汽水吧！工具與材料活動過程可樂瓶、3片Vc泡騰片、350mL涼開水將Vc泡騰片加入水中，蓋上瓶蓋。約經(jīng)15分鐘，自制汽水就可以飲用了。3問題與討論你還知道汽水哪些事兒？12給自己做瓶汽水吧！工具與材料活動過程可樂瓶、3片Vc泡設(shè)計目的：（1）構(gòu)建起貫穿本節(jié)的教學(xué)情境，利用學(xué)生們非常熟悉的溫度、壓強對CO2溶解平衡的影響，以舊知促新知，使本節(jié)內(nèi)容構(gòu)成一個有機整體。（2）使學(xué)生認識到所謂化學(xué)平衡不僅僅指化學(xué)反應(yīng)，也包括溶解平衡、相平衡（水與水蒸氣間的轉(zhuǎn)化）等過程，建立起“廣義化學(xué)平衡”的概念。（3）汽水制作，讓化學(xué)顯出了可愛的一面，瞬間拉近了學(xué)生與化學(xué)平衡間的距離，原來平衡就在身邊。自制汽水冰鎮(zhèn)保存；喝汽水，易打嗝旋開瓶蓋，涌出大量氣泡溶解平衡溫度壓強化學(xué)平衡？？構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展設(shè)計目的：自制汽水冰鎮(zhèn)保存；旋開瓶蓋，涌出大量氣泡溶解平衡溫度對化學(xué)平衡的影響氣態(tài)平衡2NO2(g)N2O4(g)△H<0溶液中的平衡Co(H2O)62++4ClˉCoCl42－+6H2O△H>0（粉紅色）（藍色）構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展氣—液共存平衡CO2(g)CO2(aq)△H<0（紅棕色）（無色）溫度對化學(xué)平衡的影響氣態(tài)平衡2NO2(g)裝置內(nèi)平衡發(fā)生了移動，可能有什么現(xiàn)象？設(shè)計目的：通過體系顏色變化讓學(xué)生感知化學(xué)平衡移動，幫助建立起溫度對化學(xué)平衡影響的感性認識。熱水冰水構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展裝置內(nèi)平衡發(fā)生了移動，可能有什么現(xiàn)象？設(shè)計目的：熱水冰水構(gòu)建（1）針對性地設(shè)置問題情景：“降溫，平衡向哪個方向移動？”，誘導(dǎo)學(xué)生“暴露”自己對概念的理解；（2）再結(jié)合實驗現(xiàn)象和反應(yīng)焓變得出正確結(jié)論，引起認知沖突，幫助學(xué)生修正錯誤，形成科學(xué)的認識和理解?！陡咧猩瘜W(xué)平衡迷思概念研究》顯示：在學(xué)習(xí)完后，仍有1/3學(xué)生認為：降溫，平衡應(yīng)該向吸熱方向移動。迷思概念迷思成因錯誤遷移了生活經(jīng)驗：天冷了，需要烤烤火，從外界吸收熱量。解決方法構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展（1）針對性地設(shè)置問題情景：“降溫，平衡向哪個方向移動？”，學(xué)以致用

升溫，平衡向吸熱方向移動：v吸熱>v放熱，v吸熱增大，v放熱減小。這種說法是否正確，并在速率圖像上畫出變化趨勢圖。tv0舊平衡v吸=v放t1新平衡v吸=v放v吸v放●●設(shè)計目的：

超過1/2的學(xué)生無法準確判斷平衡移動過程中速率的變化情況，針對這種情況，結(jié)合圖像這種直觀表征的方式，多角度分析問題，加深學(xué)生的理解。學(xué)以致用升溫，平衡向吸熱方向移動：tv0舊平用化學(xué)的眼光看世界

溫度是保持平衡的條件之一。人體的溫度比汽水的溫度高，平衡向吸熱方向移動，CO2從汽水中逸出。喝汽水，易打嗝打開瓶蓋時，你有什么發(fā)現(xiàn)？請從平衡移動角度解釋你的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計目的：

既及時調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，又再次體驗溫度對化學(xué)平衡的影響。壓強是保持平衡的條件之一。

打開瓶蓋后，瓶內(nèi)壓強減小，平衡向CO2逸出的方向移動。汽水工廠常在4℃、2~4個大氣壓下將CO2氣體注入汽水原漿中。用化學(xué)的眼光看世界溫度是保持平衡的條件之一。壓強對化學(xué)平衡的影響ABCD構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響壓強對平衡的影響平衡移動原理隨堂練習(xí)課外拓展E壓強對化學(xué)平衡的影響ABCD構(gòu)建教學(xué)情境溫度對平衡的影響平衡教師演示實驗快速壓縮、抽出含汽水CO2溶解平衡的注射器活塞，并停頓幾秒至平衡，利用壓強傳感器采集平衡移動過程壓強的變化。壓縮針筒擴大針筒【師生交流】①圖像分為幾個階段，各階段成因是什么？②哪段圖像是由于平衡移動引起的，平衡向哪個方向移動？設(shè)計目的：

從熟悉的氣體溶解平衡入手，初步體驗壓強對化學(xué)平衡的影響規(guī)律。ABCDECO2(g)CO2(aq)平衡教師演示實驗快速壓縮、抽出含汽水CO2溶解學(xué)生分組探究快速壓縮、抽出NO2平衡的注射器活塞，并分別停頓幾秒至平衡，利用壓強傳感器采集平衡移動過程壓強的變化。氣體物質(zhì)的量減少氣體物質(zhì)的量增多【師生交流】①快速壓縮注射器活塞，NO2平衡向哪個方向移動，說說判斷依據(jù)。②結(jié)合化學(xué)計量數(shù)，試總結(jié)壓強對化學(xué)平衡的影響。設(shè)計目的：建立容器內(nèi)壓強、氣體物質(zhì)的量、化學(xué)計量數(shù)間的聯(lián)系，從定量角度得出壓強對化學(xué)平衡的影響規(guī)律。

2NO2(g)N2O4(g)學(xué)生分組探究快速壓縮、抽出NO2平衡的注射器活用化學(xué)的眼光看世界壓強/MPH3轉(zhuǎn)化率/%2.09.216.435.553.669.4450℃N2+3H22NH3壓強與轉(zhuǎn)化率關(guān)系結(jié)合數(shù)據(jù)、圖像，體會并解釋壓強改變是如何影響平衡的。1molN23molH22molNH3用化學(xué)的眼光看世界壓強/MPH3轉(zhuǎn)板書設(shè)計溫度、壓強對化學(xué)平衡的影響

升溫降溫增壓減壓CO2(g)CO2(aq)△H<0CO2逸出CO2溶解CO2溶解CO2逸出2NO2(g)N2O4(g)

△H<0顏色顏色壓強先增大壓強先減?。t棕）

（無色）變深變淺后略有減小后略有增大[Co(H2O)6]2+(aq,粉紅)+4Clˉ(aq)溶液溶液[CoCl4]2ˉ(aq,藍色)+6H2O(aq)△H>0變藍