《小學(xué)教育心理學(xué)》試題及答案

演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案演講稿工作總結(jié)調(diào)研報(bào)告講話稿事跡材料心得體會(huì)策劃方案精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載！《小學(xué)教育心理學(xué)》試題及答案:（4分,20分)1、遺傳:是指親代將自己的生物學(xué)特征傳遞給子代的生物學(xué)過程。2、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是推動(dòng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的心理動(dòng)因。3、發(fā)展：通常是指人類從胚胎、出生、成熟、衰老直至死亡的整個(gè)生命進(jìn)程中所發(fā)生的一系列身體和心理變化的過程。4、性格：是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中比較穩(wěn)定的心理特征的總和.是個(gè)性的核心。5、記憶:（每空1分共5分）1、小學(xué)兒童教育心理學(xué)主要研究小學(xué)兒童發(fā)展與教育、 領(lǐng)域里的 的科學(xué)。 2小學(xué)兒童教育心理學(xué)的研究方法可分為和 。3、影響兒童心理發(fā)展的因素，主要有a 、b c d 。4、現(xiàn)代學(xué)習(xí)理的主要派別有， ， 。5、任何一種品德都包含三個(gè)基本成: ， , .填空答案：1、小學(xué)兒童發(fā)展與教育、各種心理現(xiàn)象和發(fā)展變化2、觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法3、遺傳和胚胎環(huán)境影響、社會(huì)文化因素、家庭教育因素、學(xué)校教育因素4、行為主義學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)理論、人本主義的學(xué)習(xí)理論5、道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為.三，單項(xiàng)選擇題:(每小題2分，共10分）1、先行學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響是。 —a．一般遷移 b．順向遷移c．特殊遷移 d．逆向遷j2、根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，7—11歲兒童的認(rèn)知發(fā)展大體上處于（C）階段.a．感知 b．前運(yùn)算 c．具體運(yùn)算 d．形式運(yùn)3．提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的心理學(xué)家(B）.a．苛勒 b．布魯納和奧蘇伯爾 c．賈德 d．桑代克4;記憶容量大；信息按刺激的物理特征編碼的記憶為(A。a．感覺記憶b.短時(shí)記憶c。長時(shí)記憶d瞬間記憶5、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是。5a．每天跑步b．視力下降 c．裝修房屋 d．不怕見生人了四、簡答:（每小題5分，共25分)1、簡述學(xué)習(xí)的類型。（按不同標(biāo)準(zhǔn)分類):（2分)（2)根據(jù)學(xué)習(xí)過程的特征可把學(xué)習(xí)分為：試誤學(xué)習(xí)、頓悟?qū)W習(xí)和模仿學(xué)習(xí).（2分）(3）根據(jù)學(xué)習(xí)的理解程度可把學(xué)習(xí)分為：機(jī)械學(xué)習(xí)和有意義學(xué)習(xí)。（1分)2、什么叫學(xué)習(xí)策略？簡述一般學(xué)習(xí)和記憶過程中的三種策略采用適當(dāng)?shù)姆椒▉碚{(diào)控學(xué)習(xí)的信息加工過程，從而有效地對(duì)信息進(jìn)行加工（2分):(3分)(1）.以便于取用。.它是指按需索取貯存的信息的方法3、小學(xué)兒童的認(rèn)知活動(dòng)有哪些發(fā)展？答：(1） 知覺從無意性、情緒性向有意性、目的性方向發(fā)展分) ：注意從無意注意占主導(dǎo)地位向有意注意占主導(dǎo)地位發(fā)展；（1分);（2分）4、小學(xué)兒童道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展有哪些特點(diǎn)？答：(1） 從“他律"到“自律（2分(2) （1分）（3） 從別人到自己.（1分)（4) .(1分）5、練習(xí)曲線的典型勢(shì)態(tài)有什么特點(diǎn)?初期進(jìn)步快（1分）練習(xí)高原現(xiàn)象（1分)（1分）（1分）但有時(shí)會(huì)有暫時(shí)（1分）（每小題5分，共0分)1、根據(jù)長時(shí)記憶的遺忘理論與小學(xué)兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勅绾螏椭W(xué)生增強(qiáng)記憶能力（要求至少解釋清楚兩種長時(shí)記憶的遺忘理論。2?答：4分）干擾說。該理論認(rèn)為，導(dǎo)致遺忘的原因是其他信息進(jìn)入了記憶系統(tǒng)，干擾了原有信息的保持前攝抑制和倒攝抑制就是先后學(xué)習(xí)項(xiàng)目之間的相互干. (2）衰退說。該理論認(rèn),學(xué)習(xí)是以某種方式在大腦建立痕跡的過程記憶中信息的遺忘是因?yàn)橛洃浐圹E得不到強(qiáng)化而隨時(shí)間的增加逐漸減弱，以至消退。因此，適量的過度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)有利于加深記憶痕跡，能阻止遺忘的進(jìn)程。 （3）線索依存.該理論認(rèn)為,進(jìn)入長時(shí)記憶的信息一般不“漏",遺忘并不意味著長時(shí)記憶中不存在有關(guān)信息，而是不能有效地提取。因此，教學(xué)過程中，幫助學(xué)生建立良好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，教會(huì)學(xué)生利用線索提取有關(guān)知,是教師培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生記憶能力的有效方法之一。動(dòng)機(jī)說該理論認(rèn)為遺忘是人出于某種動(dòng)機(jī)而主動(dòng)壓抑的結(jié)果。 同化說。該理論認(rèn)為,遺忘實(shí)際上是知識(shí)的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過. 小學(xué)兒童記憶的發(fā)展主要表現(xiàn)在兩方面（4分） ）記憶有意性、主動(dòng)性的發(fā)展; 記憶策略的發(fā).年齡較大的兒童更善于發(fā)現(xiàn)記憶材料中的規(guī)則把握了規(guī),就會(huì)提高記憶的效果；年齡較大的兒童更可能自發(fā)地復(fù)述記憶材料；年齡較大的兒童更善于聯(lián)想。 (考生將所述的遺忘理論結(jié)合小學(xué)兒童記憶發(fā)展