數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得最新精選范文5篇

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得最新精選范文5篇我覺得一節(jié)好課它是有生命力的，而這種生命力來自于學(xué)生對身邊事物的感知與體驗(yàn)，來自于對問題的好奇與考慮，來自于對知識的猜想與驗(yàn)證，來自于對活動的探究與解決。而這些恰恰是我的課堂所缺少的。下面給大家分享一些關(guān)于數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得，方便大家學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得1

20__年1月21日，我有幸參加了高港區(qū)教研室組織的數(shù)學(xué)教研活動，學(xué)習(xí)了高港中學(xué)兩位老師的課，真是受益匪淺。最值得我學(xué)習(xí)的是他們站在講臺上展示自己的那份勇氣，這是我最弱的方面。他們，給了我也想講課的欲望，有了想跟他們比一比，看看自己差在哪的想法。

兩節(jié)課的共同點(diǎn)是充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重學(xué)生才能、素質(zhì)的培養(yǎng)，打破了以往只注重結(jié)果不注重過程的教學(xué)方式，兩位老師都具備扎實(shí)的根本功，有非常強(qiáng)的駕馭課堂的才能，借助講學(xué)稿和多媒體的輔助教學(xué)，使課上得有聲有色，這些太值得我學(xué)習(xí)了。

這兩節(jié)公開課為我以后的教學(xué)提供了很大幫助，在此我想談?wù)勎业母惺埽?/p>

一、講學(xué)稿的使用

講學(xué)稿是我們高港區(qū)正在大力推行的“教學(xué)助手〞，我校初一數(shù)學(xué)組正在使用講學(xué)稿，這個“新型的助手〞帶給我們很多的幫助，讓我們覺得課上45分鐘更有緊迫感，更有效率。例如課前的預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)是學(xué)新課的前提。隨著教學(xué)改革的不斷深化，根底教育不只重視學(xué)生學(xué)到什么知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的才能。良好的預(yù)習(xí)是獲取知識進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的有效途徑。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，全面進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，課前預(yù)習(xí)尤為重要。使用講學(xué)稿后，讓學(xué)生更有針對性的預(yù)習(xí)，完成好講學(xué)稿上的預(yù)習(xí)題，使預(yù)習(xí)效果更佳。高港中學(xué)的兩位老師都很好地做到了這一點(diǎn)。

二、知識點(diǎn)的延伸與拓展

兩位老師上的都是初三的復(fù)習(xí)課，都注意到了知識點(diǎn)之間的連接性。第一位老師由一個拋物線引出一系列的問題，將問題一拓展開，提出關(guān)于該拋物線相關(guān)的問題，讓學(xué)生感受到知識點(diǎn)的連接性;第二位老師在講“求兩條對角線互相垂直的梯形的面積〞時，問學(xué)生有哪些方法，還有哪些四邊形的面積可用這些方法。初三復(fù)習(xí)課更是要注意知識點(diǎn)的相通，讓學(xué)生所學(xué)的知識形成一個知識網(wǎng)，將相關(guān)知識用聯(lián)絡(luò)的觀點(diǎn)來對待。

三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

葉圣陶說：“教育就是要培養(yǎng)習(xí)慣。〞培根說：“習(xí)慣是人生的主宰。〞可見培養(yǎng)學(xué)生愛動腦動口、勤考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣是促進(jìn)他們思維開展，協(xié)調(diào)個性差異整體開展的手段之一。從這兩節(jié)課來看，高港中學(xué)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以通過學(xué)生自主、合作、探究，得到解決問題的方法。老師教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生如何探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

教育是不斷開展、改革著的。我需要更多的學(xué)習(xí)時機(jī)和學(xué)習(xí)時間，每天都要思索，怎樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到生動活潑的開展，怎樣有利于開展學(xué)生的思維才能，怎樣養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更能促進(jìn)學(xué)習(xí);怎樣適應(yīng)教學(xué)改革和社會開展的新趨勢，到達(dá)共同進(jìn)步，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的根底。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得2

通過一天的集體聽課觀摩，讓我見識到了多種多樣的教學(xué)形式，來自全國各地的名師，以他們各自的團(tuán)隊(duì)特色，給我們上演一場教育教學(xué)的視覺盛宴。在這7節(jié)觀摩課中，既有全國知名老師團(tuán)隊(duì)的特征，又有區(qū)域教學(xué)的特點(diǎn)，對我們來說，他們的課堂教學(xué)代表著當(dāng)前課改，有很大的學(xué)習(xí)意義。

其中，來自北京的薛錚老師教授了?積的變化規(guī)律?這一課。薛老師代表的是吳正憲老師團(tuán)隊(duì)，這堂課充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，在薛老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生由詳細(xì)的問題列出算式，從而發(fā)現(xiàn)問題：因數(shù)和積，誰變了?是怎么變的?然后引導(dǎo)學(xué)生交流、討論，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。這樣的課堂，讓學(xué)生由詳細(xì)的問題發(fā)現(xiàn)規(guī)律，突出了教學(xué)的實(shí)效性。

來自江蘇的吳冬冬老師教授了?長方體、正方體的認(rèn)識?這一課。吳老師對教材的理解程度以及極具特色的教學(xué)設(shè)計(jì)給我留下了印象。對于長方體頂點(diǎn)、面、棱的認(rèn)識，以往的教授方式往往通過讓學(xué)生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)來得出，而這節(jié)課，吳老師通過多媒體的圖形、立體的動畫，學(xué)生的實(shí)際操作，最后得出結(jié)論。真正表達(dá)知識來源于生活。

浙江的學(xué)俞老師教授的?用字母表示數(shù)?一課，給我印象最深，這整整一堂課中并沒有使用任何課件，而是在課堂中就地取材，在紙包里裝粉筆，用在課堂上的學(xué)生和老師的歲數(shù)、會場的人數(shù)，甚至用自己禿頂?shù)念^發(fā)來引導(dǎo)學(xué)生對確定和不確定的認(rèn)識，學(xué)生們在俞老師詼諧幽默的教學(xué)中不連續(xù)的發(fā)現(xiàn)、考慮，時時會有在場老師的陣陣笑聲和掌聲，經(jīng)典的反復(fù)問話“小朋友你今年幾歲啊?〞、“一共有a人，小朋友有30人，那么大人有多少人啊?〞，課堂上歡聲笑語不斷，雖然沒有使用多媒體，但精彩程度卻不亞于年輕的老師有課件的課堂，讓我受益匪淺。

通過這次小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)年會所收獲的教學(xué)經(jīng)歷，反思我們平時的課堂教學(xué)，我們欠缺的還很多，我們離那些名師的教學(xué)還有一定的間隔。我們的教學(xué)素養(yǎng)有待進(jìn)一步進(jìn)步，教學(xué)才能還需進(jìn)一步的加強(qiáng)。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得3

本節(jié)課是在認(rèn)識平均分與除法意義的根底上，結(jié)合“快樂的動物〞的詳細(xì)情境，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上“倍〞是一個生活中常見的概念，教材沒有給它下定義，而是通過“做一做〞的詳細(xì)數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍〞的意義。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了乘法和除法的意義，會看圖形表示幾個幾相加，理解除法表示的平均分的意義。在此根底上再來學(xué)習(xí)“倍〞的概念應(yīng)該是比較輕松的。

考慮這節(jié)課有幾個成功的地方：

其一：能抓住孩子們的最近開展區(qū)。首先是填補(bǔ)師生間情感的空白，成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極因素。平時能在情感上與孩子們經(jīng)常交流，讓孩子們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生較喜歡的情緒，因此，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)情境以后，學(xué)生就能較快的融入學(xué)習(xí)活動中，有利于師生間的互動，也順應(yīng)了課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者〞。

其次是能在知識起點(diǎn)的根底上實(shí)現(xiàn)知識的正遷移。前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步認(rèn)識，學(xué)生通過對實(shí)物的.觀察，會說出“幾個幾〞，充分讓學(xué)生在感受——理解——理論的一系列活動中建立“倍〞的概念，學(xué)生的直覺思維得到很好的鍛煉。因此，在最后的拓展練習(xí)中，讓學(xué)生自由觀察、考慮和交流，學(xué)生隨著信息的交流，互相碰撞，讓有著求異思維強(qiáng)烈的同學(xué)有了創(chuàng)新的知識根底和時機(jī);再就是能在最喜歡獲得老師表揚(yáng)的適當(dāng)時機(jī)給予鼓勵，讓成功者有喜悅的體驗(yàn)，讓羨慕者得到效仿的典范而激發(fā)自己。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有以下幾個特點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課的開場，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過學(xué)生活動，創(chuàng)設(shè)一個生活情境，小組競賽獲得星的情況，讓學(xué)生說出各組之間得星數(shù)量的關(guān)系，從而引出“倍〞，使新舊知識的聯(lián)絡(luò)更加地嚴(yán)密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)自然的從舊知識的穩(wěn)固轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)中去。

二、借助直觀操作，加深對知識的理解。

“倍〞的初步認(rèn)識這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，是學(xué)生剛剛接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于底年級學(xué)生的理解才能而言，是一個比較抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“倍〞的概念。根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，整節(jié)課的教學(xué)，都能圍繞“借助直觀、展示過程、啟迪思維〞這一教學(xué)形式進(jìn)展課堂教學(xué)。在學(xué)生初步形成“倍〞的概念的教學(xué)上，為了降低學(xué)生對知識理解的難度，第一行參照的數(shù)量都是“2〞，并且讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺，通過直觀形象，加深對知識的理解。

三、注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，整個教學(xué)活動都要以學(xué)生為主體，老師只是引導(dǎo)者、合作者。本節(jié)課的教學(xué)，很好的表達(dá)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，既能獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，又能合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展合作探究。

本節(jié)課抓住“幾個幾可以用倍來表示，幾倍也可以說成幾個幾〞這一知識的靈魂，不斷捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，見機(jī)而作，或及時引導(dǎo)，或適時質(zhì)疑，或概括小結(jié)，對有價值的信息資源及時納入課堂臨場設(shè)計(jì)的范疇之中，適時調(diào)控，充分利用，激活課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂有效生成。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得4

教學(xué)改革的進(jìn)一步深化，我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語言等提出了更高的要求。今年，我有幸聽了30節(jié)左右的數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，課后同事們精彩課堂教學(xué)點(diǎn)評也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習(xí)時機(jī)。通過本學(xué)期聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)歷，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。

1、上課老師精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為到達(dá)預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進(jìn)展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從駱萍老師的課堂教學(xué)中，我能感受到老師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備〞教材，還“備〞學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達(dá)了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀，對根本概念和根本技能的處理也都進(jìn)展了精心的設(shè)計(jì)。

2、老師的教學(xué)過程精致。從老師授課的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在答復(fù)課堂提問以及課堂練習(xí)過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識程度、認(rèn)知才能設(shè)計(jì)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點(diǎn)、打破難點(diǎn)。

3、老師注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合。今年我們數(shù)學(xué)組確立了“以螺旋上升〞的命題為指導(dǎo)思想，這就加大了對老師的才能考察，為此老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達(dá)在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。

4、老師教態(tài)自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。同時老師道法自然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌老師和學(xué)生背道而馳。大多數(shù)老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈敏性、靈動性，老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進(jìn)展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，老師充分“放〞了學(xué)生，學(xué)生充分“離〞了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑〞的天職。

聽課評課是一個短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得5

20__年__月__日，由__市教研室組織的全市小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比活動在__小學(xué)舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通〞。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深化解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的親密關(guān)注。他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的考慮：

一、我深化地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活，表達(dá)于生活

老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者為學(xué)生提供活動的舞臺，調(diào)整學(xué)習(xí)的方向，是關(guān)鍵時刻予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔的學(xué)習(xí)過程的支持者。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)歷來編材。如__小學(xué)__講?平行四邊形的面積?用課件出示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生找出其中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)這些信息提問題并解答。這些都是與生活貼近的知識，學(xué)生聽起來親近，求知欲就強(qiáng)，要打破的愿望就強(qiáng)，做起題來積極性高，也表達(dá)出教學(xué)面向?qū)W生，面向生活，反映現(xiàn)實(shí)生活，而這些正是這群聽課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見到的，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)問題新穎親近變得摸得著，看得見，易于承受，從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知要求，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了較高的培養(yǎng)，也實(shí)現(xiàn)了“生活經(jīng)歷數(shù)學(xué)化。〞

二、在這些優(yōu)質(zhì)課中，表達(dá)生本教育，老師能放手讓學(xué)生自己動手操作，自主探究解決問題的方法

在課上，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)展有效的引導(dǎo)，充分表達(dá)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者〞的教學(xué)理念。比方：__學(xué)校__老師講?角的初步認(rèn)識?時，老師憑借個人扎實(shí)的教學(xué)根本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生在摸一摸、比一比、畫一畫、涂一涂、擺一擺等數(shù)學(xué)活動中“直觀感知、主動參與、探究理論、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自主探究、自我感悟中輕松地學(xué)會了知識。再如，__小學(xué)__老師講?圓的周長?，讓學(xué)生自己探究，猜想，驗(yàn)證等方法得出圓周率。另外，執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課老師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，表達(dá)了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作才能，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。

三、精彩的導(dǎo)課非常重要

參賽的老師幾乎都精心設(shè)計(jì)了課堂導(dǎo)入，有的以小游戲等活動導(dǎo)入新課。有的以談話的形式導(dǎo)入，其中兩個老師的課堂導(dǎo)入我認(rèn)為比較好。__小學(xué)__講?解決問題的策略?—交換法時，用曹沖稱象的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;也恰如其分引入用交換法解決問題。__老師要求學(xué)生動腦筋，以解密碼來翻開數(shù)學(xué)廣角大門導(dǎo)入新課：?數(shù)學(xué)廣角?—，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入自己組織的教學(xué)活動中。好的導(dǎo)課可以拉近師生間隔，使學(xué)生的向師性更強(qiáng)，積極參與老師的教學(xué)活動，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。

四、老師評價要及時到位并且多方位

教學(xué)過程中，幾乎每位老師都注意了及時評價及鼓勵評價，對學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵不斷，如“你真細(xì)心〞“你真是生活中的有心人〞“你知道的可真多〞等等。這些看似微缺乏道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的進(jìn)步也起到了相當(dāng)程度的積極影響。

五、注重“板書〞的設(shè)計(jì)與書寫

多年來，由于多媒體課件的閃