《大道之行也》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

《大道之行也》教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

（一）

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：理解文意，積累文言詞語(yǔ)；理解“大同”社會(huì)的特征。

過(guò)程與方法：誦讀——品味——理解——運(yùn)用

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)民族偉大復(fù)興、中國(guó)夢(mèng)的認(rèn)知，樹(shù)立積極理想。

（二）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

積累文言詞語(yǔ)，理解文章內(nèi)容。

難點(diǎn)：

理解“大同”社會(huì)的積極意義，樹(shù)立積極理想。

（三）教學(xué)方法：朗讀品析法

合作討論法

（四）教學(xué)手段：ppt課件

（五）教學(xué)過(guò)程

1、熱身活動(dòng)

詩(shī)句替換白話

2、導(dǎo)入新課

回顧舊知，我們剛剛學(xué)過(guò)了《桃花源記》，這篇文章中，陶淵明描述了一個(gè)理想社會(huì)，它有怎樣的特征？3、了解《禮記》

4、解讀課題

“大道”是什么意思？“行”是什么意思呢？5、朗讀品韻

一讀，質(zhì)疑。

二讀，體會(huì)節(jié)奏。

三讀，仿讀。

四讀，聽(tīng)讀。

五讀，鞏固節(jié)奏。

六讀，強(qiáng)化關(guān)鍵句。

七讀，回味。6、譯讀知意

八讀，翻譯課文。7、品讀探旨

九讀，重溫內(nèi)容，思考探究。

齊讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題:（1）什么是“大道”（2）“大道之行”與“大同”社會(huì)之間有什么關(guān)系？（3）“大同”社會(huì)的特征是什么？

十讀，品讀破疑。

十一讀，師生共讀

十二讀，反向朗讀

8、探究交流

請(qǐng)同學(xué)為大家分享課前搜集整理的相關(guān)資料。

9、拓展延伸

師：“大同”社會(huì)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了嗎？在中國(guó)的鼎盛時(shí)期唐朝實(shí)現(xiàn)了嗎？在今天，我們實(shí)現(xiàn)“大同”社會(huì)了嗎？那么，我們應(yīng)該為“大同”社會(huì)的實(shí)現(xiàn)做些什么呢？

10、誦讀課文

十三讀，誦讀

11、鞏固練習(xí)12、布置作業(yè)

為實(shí)現(xiàn)“大同”社會(huì)，完成中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，結(jié)合社會(huì)核心價(jià)值觀，想想你應(yīng)該會(huì)做出怎樣的努力？寫(xiě)下來(lái)

13、結(jié)束語(yǔ)

二、教學(xué)過(guò)程實(shí)錄

【活動(dòng)一】課前熱身

師：上課。同學(xué)們好！

生：老師好！

師：請(qǐng)坐。老師這里有幾句話，尋求大家的幫助。請(qǐng)你試著用熟悉的詩(shī)句替換。（讀）

生：選用詩(shī)句，吟誦——齊誦

師：謝謝同學(xué)們！古文詩(shī)句，是古人思想智慧的結(jié)晶。它，言簡(jiǎn)意豐，優(yōu)美高雅，滋養(yǎng)著每一個(gè)中華學(xué)子。這節(jié)課，就請(qǐng)你與老師一同走進(jìn)文言文的世界，去仰望古之圣賢的遠(yuǎn)大抱負(fù)。

[設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)文言語(yǔ)言的熱愛(ài)。]

【活動(dòng)二】導(dǎo)入新課

師：我們剛剛學(xué)過(guò)了《桃花源花》，這篇文章中，陶淵明描述了一個(gè)理想社會(huì)，它有怎樣的特征？

生：沒(méi)有剝削、沒(méi)有壓迫，人人安居樂(lè)業(yè)，各盡所能的勞動(dòng)，老人小孩生活快樂(lè)。

師：所有的理想，都源于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。陶淵明生活的東晉時(shí)代政治黑暗，戰(zhàn)亂不斷，所以他才構(gòu)想出這樣的理想社會(huì)；其實(shí)早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，我國(guó)的儒家經(jīng)典《禮記》中就有關(guān)于人類(lèi)美好社會(huì)的構(gòu)想的記載。讓我們一同學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》，

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的新、舊知識(shí)相聯(lián)系，自主學(xué)習(xí)的能力]

【活動(dòng)三】了解作品

師：我們一起來(lái)了解《禮記》。

生：讀資料。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生積累文學(xué)常識(shí)的意識(shí)，增加對(duì)經(jīng)典的了解。]

【活動(dòng)四】解讀課題

師：“大道”是什么意思？“行”是什么意思呢？

生：結(jié)合注釋回答。

師：“大道”這種政治制度得以“施行”，社會(huì)將會(huì)是什么樣子呢？我們來(lái)看課文。

【活動(dòng)五】朗讀品韻

一讀，質(zhì)疑。

師：請(qǐng)同學(xué)自讀課文。要求1、勾畫(huà)出字音有疑問(wèn)的地方；2、勾畫(huà)出朗讀時(shí)句子有疑問(wèn)的地方。

生：讀文，勾畫(huà)。

師：字音有疑問(wèn)嗎？生1：“幼有所長(zhǎng)”中“長(zhǎng)”讀第幾聲呢？

師：哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的看法？

生2：我認(rèn)為應(yīng)該讀zhǎng,是“成長(zhǎng)，長(zhǎng)大”的意思。

師：多音字的字音的判斷有什么好方法呢？

生2：多音字字音，要根據(jù)所在語(yǔ)句的意思來(lái)判斷。

師：總結(jié)的很好。使用這個(gè)方法，你的疑問(wèn)能解決嗎？怎么解決的？

生3：“男有分”中“分”字，它的意思是“職分，職守”，應(yīng)該讀第四聲。

師：真棒，分析的好

生4：“貨惡其棄于地也”中“惡”字的意思是“憎恨”，應(yīng)該讀wù.

生5：“謀閉而不興”中“興”字的意思是“興起”，應(yīng)該讀第一聲。

師：學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法特別值得提倡。老師也有一個(gè)疑問(wèn)，文中“為”字出現(xiàn)了兩次，讀音一樣嗎？

生6：“天下為公”的“為”字的意思是“是”，讀第二聲；“不必為已”的的意思是“為了”，讀第四聲。

師：出示字音，明確正音（標(biāo)注）

生：正音標(biāo)

二讀，體會(huì)節(jié)奏。

師：同學(xué)們?cè)诶首x句子的時(shí)候有疑問(wèn)嗎?請(qǐng)你參考屏幕提示，齊讀課文，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。

生：齊讀，標(biāo)注節(jié)奏。

三讀，仿讀。

師：同學(xué)們讀課文缺少韻味。溫故而知新，我們來(lái)看一個(gè)片段。

（出示《從百草園到三味書(shū)屋》中壽鏡吾先生讀書(shū)的片段。）

生：讀片段，模仿：微笑、搖頭，練讀。

四讀，聽(tīng)讀。

師：文言文優(yōu)美典雅，注意語(yǔ)速、停連、重音，是品味文言文音樂(lè)美的好方法。老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真體會(huì)。

生：聽(tīng)讀體會(huì)

五讀，鞏固節(jié)奏。

師：請(qǐng)同學(xué)再次齊讀，讀出韻味。

生：齊讀。

六讀，強(qiáng)化關(guān)鍵句。

師：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我們重點(diǎn)強(qiáng)化兩個(gè)句子，請(qǐng)你將畫(huà)線句子大聲練讀兩遍。

七讀，回味。

師：再來(lái)讀文，感受文言文的魅力。

生；齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，感受文言文言優(yōu)美典雅的音樂(lè)美。]

【活動(dòng)六】譯讀知意

八讀，翻譯課文。

師：請(qǐng)同學(xué)借助注釋翻譯課文，勾畫(huà)出有疑問(wèn)的地方。

生：讀文翻譯，勾畫(huà)質(zhì)疑。

師：巡視。有些同學(xué)有困難，帶著困難到小組中討論，開(kāi)始吧。

生：同桌合作，解決部分問(wèn)題。

師：你們還有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決，提出來(lái)。

生：提問(wèn)。師生共議。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生積累文言詞匯的習(xí)慣，提高閱讀文言作品的能力。]

【活動(dòng)七】品讀探旨

九讀，重溫內(nèi)容，思考探究。

師：

請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題:1、什么是“大道”2、“大道之行”與“大同”社會(huì)之間有什么關(guān)系？3、“大同”社會(huì)的特征是什么？

師：請(qǐng)同學(xué)快速思考、整理一下問(wèn)題。

生：回答問(wèn)題1，“大道”指古代政治上的最高理想。2、“大道”施行，就會(huì)實(shí)現(xiàn)“大同”。

十讀，品讀破疑。

師：第3個(gè)問(wèn)題確實(shí)有一定的難度。老師教給大家一種解決問(wèn)題的方法，“讀”可以與作者對(duì)話，“讀”可以解決疑問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)默讀課文勾畫(huà)出文章中的“有”字與“無(wú)”字。

生：課文勾畫(huà)

十一讀，師生共讀

師：老師與大家一齊讀課文。左側(cè)的同學(xué)讀所有帶“有”字的句子，右側(cè)的同學(xué)讀所有帶“不”字的句子，其它的句子由老師來(lái)讀。

師生：讀文。

師：讀出問(wèn)題的答案了嗎？

生：沒(méi)有。

十二讀，反向朗讀

師：讓我們變換一下讀文的方法。左側(cè)同學(xué)將“有”字改成“無(wú)”，右側(cè)同學(xué)將“不”字去掉，我們一起讀文。

師生：讀文。

師：你感受到了嗎？“大同”社會(huì)的特征是什么？用你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述。

生：任人為賢，人人誠(chéng)信，社會(huì)和睦，安居樂(lè)業(yè)，人人都能得到妥善的安排，路不拾遺，夜不閉戶……

師：同學(xué)們，歸納的很全面。還記得我們解決閱讀難題的方法嗎？

生:反復(fù)讀文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。

師：這種“讀文破疑”的學(xué)習(xí)方法不僅適用于文言文，而且適用于現(xiàn)代文閱讀。掌握了它就仿佛掌握了一把閱讀的金鑰匙，簡(jiǎn)單、有效。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生欣賞文言作品的能力，掌握“讀文破疑”的學(xué)習(xí)方法，突破難點(diǎn)。]

【活動(dòng)八】探究交流

師：大道之行，天下為公。一個(gè)“公”字，影響了一代代有志之士。下面有請(qǐng)王賀同學(xué)為大家分享她課前搜集整理的相關(guān)資料。

生：大家好，《禮記·大道之行也》中提出的“天下為公”的思想對(duì)后世有著深遠(yuǎn)的影響。中國(guó)歷代思想家、政治家和革命家都熱誠(chéng)推崇，深沉追求著“天下為公”的博大情懷和思想境界。

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的思想家孟軻提出了：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼的主張，就是受到了“天下為公”思想的影響。

唐代大詩(shī)人杜甫身處困境卻大聲疾呼：安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。北宋文學(xué)家、政治家、軍事家范仲淹在《岳陽(yáng)樓記》中寫(xiě)到：先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)。他們這種心系天下的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)和偉大胸襟膽魄，是對(duì)“天下為公”最好的詮釋。

洪秀全建立了太平天國(guó)，提出了“薄賦稅，均貧富”的口號(hào)，遵循的就是“天下為公”的思想。

孫中山三民主義的政治思想也是以“天下為公”為核心。

和諧，誠(chéng)信，友善、互助，這些基本的做人準(zhǔn)則在新時(shí)代的今天，同樣應(yīng)該為我們珍視?，F(xiàn)在，我們所倡導(dǎo)的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，我們所追求的中國(guó)夢(mèng)、民族的偉大復(fù)興，就是要我們以“天下為公”，人人有一顆“公”心，就是要努力構(gòu)建一個(gè)美好的“大同”社會(huì)。和諧、誠(chéng)信、友善、互助等等，這些做人的準(zhǔn)則在新時(shí)代的今天，同樣為我們珍視，我們所倡導(dǎo)的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”，我們所追求的中國(guó)夢(mèng)、民族的偉大復(fù)興，就是要構(gòu)建一個(gè)“大同”社會(huì)。

師：感謝王賀同學(xué)的分享。

【活動(dòng)九】拓展延伸

師：“大同”社會(huì)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)代實(shí)現(xiàn)了嗎？在中國(guó)的鼎盛時(shí)期唐朝實(shí)現(xiàn)了嗎？在今天，我們實(shí)現(xiàn)“大同”社會(huì)了嗎？那么，我們應(yīng)該為“大同”社會(huì)的實(shí)現(xiàn)做些什么呢？

生：努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，做一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，為社?huì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

生：與人為善，多關(guān)心孤寡老人、留守兒童，關(guān)心弱勢(shì)群體。

生：提高自己的個(gè)人修養(yǎng)，講誠(chéng)信，答應(yīng)別人的事要做到，做不到的事要告知清楚。

生：不貪圖便宜，拾到物品要主動(dòng)歸還失主。

生：在工作中，盡自己所能的貢獻(xiàn)力量，不拈輕怕重，不耍小聰明。

生：不經(jīng)允許，不私自拿別人的東西。

師：真是一群善于思考，有自己想法的孩子。梁?jiǎn)⒊f(shuō)：少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。的確，“大同”社會(huì)、中國(guó)夢(mèng)，這需要我們每一個(gè)人，每一代人，不懈努力，執(zhí)著追求，才會(huì)實(shí)現(xiàn)。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。]

【活動(dòng)十】誦讀課文

十三讀，誦讀

師：

這樣一篇高屋建瓴的文章，應(yīng)該牢牢被人們銘記?？纯雌聊坏奶崾?，咱們?cè)囍黄鸨痴b課文。

生：背文。

[設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生背誦古文的能力]

【活動(dòng)十一】鞏固練習(xí)

十四讀，自讀填空

師：我們來(lái)做一組練習(xí)，用原文替換劃線句。

1、光明社區(qū)為弱勢(shì)群體提供了基本生活及醫(yī)療方面的幫助，大家流下了幸福的眼淚，紛紛說(shuō)：在我們這里，多困難的群眾都可以生活的挺好

2、春風(fēng)社區(qū)開(kāi)展“幫困助貧”活動(dòng)后，在近三年里，沒(méi)有發(fā)生過(guò)一起案件。有人稱贊道：“天下無(wú)賊?。　?/p>

生：完成，明確

1、矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者，皆有所養(yǎng)。

2、謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，是故外戶而不閉。

【活動(dòng)十二】布置作業(yè)

為實(shí)現(xiàn)“大同”社會(huì)，完成中華民族的偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，結(jié)合社會(huì)核心價(jià)