四年級(jí)上冊(cè)語文12、小木偶的故事導(dǎo)學(xué)案(葉平平)

深圳市龍新區(qū)萬安學(xué)導(dǎo)學(xué)案上班

四

課

題

、小偶故撰教

葉平

上時(shí)

年10月17

日期五教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力過程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)識(shí)“拽、茸、副、憐、魔、杖6個(gè)生。抓住描寫人物表情的詞語有感情地朗讀課文會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事教重教難教準(zhǔn)教運(yùn)學(xué)指基環(huán)導(dǎo)

體會(huì)含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理。準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動(dòng)，提高閱讀能力多媒體朗讀法講法自主交流探究法教授過（師動(dòng)、教師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒

學(xué)學(xué)過（生動(dòng)

教意入新課（檢查預(yù)習(xí)）初

三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦……、我們一起來讀一讀這些詞語。在遇到不同的事情，會(huì)有邊邊演習(xí)各種表情不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？1我一起看一看這一課的閱讀示，要我們解決哪幾個(gè)問題？誰說一下？2、們先來解決第一個(gè)問題，小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？3、查初讀情況。誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)

讓學(xué)生感受不同表情該如何體現(xiàn)學(xué)新課（初步探究）

生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。3出示本課的生字齊讀并解字的讀音組詞意義。4、文中描寫表情的詞語也有多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。（）們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動(dòng)作表演一下。（）學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時(shí)候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。

朗讀課本，談?wù)?，回答問題

理解課本，初步感知內(nèi)容，理解描寫人物表情和內(nèi)心情感的表現(xiàn)

基環(huán)

教授過（師動(dòng)

學(xué)學(xué)過（生動(dòng)

教意深入

過渡：因?yàn)橹粨碛行?，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時(shí)的心情，讀出當(dāng)時(shí)的語氣。

深入課本，1、小組交流。2、全班交流。

朗讀課本，回答問題

體會(huì)文章中心內(nèi)容探究（引導(dǎo)釋疑）

四．交流饋，深入理解。1、齊讀課文的最后一段話。2、你體會(huì)到了什么？（學(xué)生自說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。）當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）

一、為下面的字再找一位看起來相似的“形近字”朋友，并為它們組詞扳（）睜）慢）＿（）＿）＿）砍（）錯(cuò)）憂）＿（）＿）＿）二、把下面的詞語準(zhǔn)確起搭配起來快樂的街親地跑笑嘻嘻的雙拼地喊熱鬧的表興沖地說

口頭回答問題

鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)靈活的生大地走

基環(huán)小課（梳理歸納）

教授過（師動(dòng)同學(xué)們，在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對(duì)，這樣才是完整的生活。板書：喜怒哀樂——生活！

學(xué)學(xué)過（生動(dòng)認(rèn)真聽，細(xì)細(xì)品味

教意升華主題作業(yè)布置（檢查反饋）板書設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）

1、完成本課的新概念。當(dāng)木偶擁有了種表情也有了各種感情以