四年級(jí)上語(yǔ)文教案-三顧茅廬蘇教版

七、三顧茅廬教學(xué)要求：1．會(huì)本課個(gè)生字，田字格上面11生字只識(shí)不寫。理解有生字組成的詞語(yǔ)。2．能正、流利、有感情的朗讀課文，并能按事情的發(fā)展順序有條理的復(fù)述課文。3．能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事體和本體間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到—只見(jiàn)—”的句式寫一處景物。4．初步識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．能正書(shū)寫文中生字。2．能理劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)。教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，揭示課題1.從電視劇《三國(guó)演義》談起，理清人物：劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮等人。2.板書(shū)課題并解題。二、初讀課文學(xué)生根據(jù)注音讀準(zhǔn)生字，讀通句子。三、學(xué)習(xí)生字詞1.出示生字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：尊、疏、潺、晌、塞凳子。2.指導(dǎo)書(shū)寫。提示“茅、尊、恭、臥”四字的關(guān)鍵筆畫(huà)諸”子的撇要長(zhǎng)，老師范寫，學(xué)生描紅。四、指名分節(jié)朗讀課文1.逐節(jié)請(qǐng)學(xué)生朗讀，正音。2.對(duì)容易讀錯(cuò)地方，集體朗讀。五、學(xué)生再讀課文，互聽(tīng)互評(píng)六、默讀課文，理清層次1.明確課文重點(diǎn)寫了劉備第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)。2.練習(xí)分段。七、作業(yè)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能說(shuō)出比喻句中的本體和喻體。2.能說(shuō)出劉備和諸葛亮的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)檢查

2．默寫詞。3．口頭字詞擴(kuò)詞。二、細(xì)讀課文1.講讀第一自然段，歸納段意，明白劉備拜訪諸葛亮的原因。2.細(xì)讀第－段：3.默讀3自然段，讓學(xué)生了解第三次拜訪的過(guò)程。4.討論：關(guān)羽和張飛為什么不同意劉備第三次去隆中？結(jié)果呢？5.朗讀對(duì)話，感悟出人物個(gè)性特點(diǎn)。6.學(xué)習(xí)第三自然段。這一段有幾句話幾句寫劉備他們來(lái)到隆中看到的景象？那幾句是寫劉備的動(dòng)作？分別勾畫(huà)。學(xué)生自己動(dòng)筆自由討論，老師引導(dǎo)想象，抓住“下馬步行、輕輕敲門、輕輕的走、恭恭敬敬的站、快步走”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考邊體會(huì)，使劉備的人物特點(diǎn)更加清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前。7.學(xué)習(xí)第四自然段。討論：文中哪些地方寫出了諸葛亮的雄才大略？重點(diǎn)理解“劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，想撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了晴天聯(lián)系上下文分清本體和喻體的關(guān)系。8.學(xué)習(xí)第五自然段。自由讀書(shū)，討論，大家覺(jué)得劉備和諸葛亮關(guān)系怎樣？說(shuō)出理由。重點(diǎn)抓住“我得到諸葛亮先生，就像魚(yú)兒得到水一樣啊講清前后兩部分關(guān)系。三、作業(yè)第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能說(shuō)出比喻句中的本體和喻體。2.能說(shuō)出劉備和諸葛亮的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、總結(jié)課文1.齊讀課文，從中悟出劉備是個(gè)怎樣的人？2.揭示寫作特點(diǎn)。3.再次賞讀課文中寫劉備求才心誠(chéng)的句子，討論出作者是從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)三方面描寫人物特點(diǎn)的。二、指導(dǎo)復(fù)述1.讀課文，理清文章脈絡(luò)，板書(shū)：劉備兩次去拜見(jiàn)諸葛亮，但卻沒(méi)見(jiàn)著。上路前劉備第三次拜見(jiàn)的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備和諸葛亮的親密友情。2.學(xué)生看板書(shū)復(fù)述。

三、指導(dǎo)說(shuō)話（引導(dǎo)完成課后練習(xí)作業(yè)第5題）1.首先分析文中的片斷描寫了哪些景物，是按照什