讀書心得體會感想1000字5篇

讀書心得體會感想1000字5篇心得體會是指一種讀書、理論后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學(xué)札記相近;體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到理論中去，通過理論反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)歷總結(jié)。下面是帶來的有關(guān)讀書心得體會感想1000字，希望大家喜歡

讀書心得體會感想1000字1

書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。有人說：“一本教育雜志，也應(yīng)當(dāng)就是一所學(xué)校，有先進的教育理念，有實在、詳細的可以給讀者以啟迪的教育案例，有高程度的效勞……〞而?初中數(shù)學(xué)老師?恰恰如此，它的文章精短實用，可讀性強，資料實在，在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

如今，做為一名初中數(shù)學(xué)老師，我更加期望能在教學(xué)方面得到一些實在詳細的幫助，?初中數(shù)學(xué)老師?將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。她的教學(xué)點評中肯，教案設(shè)計新穎，教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿，就是初中數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中，?初中數(shù)學(xué)老師?宣揚對學(xué)生做為“人〞的尊重;宣揚對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚人格平等根底上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。因此，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時，我都能從?初中數(shù)學(xué)老師?中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，?初中數(shù)學(xué)老師?為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所打破、有所創(chuàng)新時，都就是?初中數(shù)學(xué)老師?為我導(dǎo)航，讓我有所創(chuàng)想，尋找到教學(xué)的“亮點〞。閑暇時翻看一下里面的資料，總就是對自我教學(xué)的一個充電。學(xué)記?曰：“就是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也。〞對于我們老師而言，要學(xué)的東西太多，而我明白的東西又太少了。有人說，教給學(xué)生一杯水，老師就應(yīng)有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，老師不僅僅要有一桶水，而且要有“自來水〞、“長流水〞。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來〞，“就是固教然后知困，學(xué)然后知缺乏也〞。因此，在教學(xué)中，書本就是無言的老師，讀書就是我教學(xué)中最大的樂趣。比知識更重要的就是方法，有方法才有成功的途徑。老師這天的學(xué)習(xí)主要不就是記憶超多的知識，而就是掌握學(xué)習(xí)的方法——明白為何學(xué)習(xí)?從哪里學(xué)習(xí)?怎樣學(xué)習(xí)?假如一個老師沒有掌握學(xué)習(xí)方法，即使他教的門門功課都很優(yōu)異，他仍然就是一個失敗的學(xué)習(xí)者。因為這對于處在終身學(xué)習(xí)時代的人來說，不啻就是一個致命的缺陷。學(xué)習(xí)型社會為全體社會成員帶給了充裕的學(xué)習(xí)資源。

比方法更重要的就是方向。在知識經(jīng)濟大潮中，作為一名人民老師，就應(yīng)認準自我的人生坐標(biāo)，找準自我的價值空間。教書的生活雖然貧寒，但一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。我深深地明白，只有樂學(xué)的老師，才能成為樂教的老師;只有教者樂學(xué)，才能變成為教者樂教。

讀書心得體會感想1000字2

想想看：在清閑午后，在落日黃昏，品一杯清茶，翻開手中的書卷，看親情如燈，在悄無聲息中照亮生命的每一個角落，直至潸然淚下;品人生似棋，在無常生活中執(zhí)一顆平常心，看云卷云舒，花開花落。在不經(jīng)意中，把這些美麗的方塊字，組成一篇篇優(yōu)美的文章，那是何等的意境啊。享受陽光明媚;享受空氣清新;享受歷練，深邃。

書可以使人變得聰明，書可以陶冶情操，書是人類進步的階梯，在書的世界里演繹著大千世界的真善美，正與邪;書寄托著前輩們對下一代是殷切希望。讀書是一件快樂的事，讀書的樂趣很多，就拿四大名著的兩大名著來說吧!

我愛讀詩，詩讓我聰明。如蘇軾?題西林壁?中的“不識廬山真面目，只緣身在此山中〞，告訴我：要想認識事物的本質(zhì)，必須全面把握、冷靜分析，才能不被部分現(xiàn)象所迷惑。我愛讀小說，比方?三國演義?。雖然那刀光劍影讓人心驚膽戰(zhàn)，但魏、蜀、吳三國之爭，使我學(xué)到了不少智慧和歷史知識。我永遠離不了好朋友：書。

我愛讀書是我最大的特點?！畷侨祟愡M步的階梯’這句話是我讀書的信念，所以把我的作文程度進步了?？磿灰駠魍虠?，否那么就是一事無成，書上的知識會讓你百看不厭。這就是我愛讀書的原因吧。從古至今有許多名人都是以讀書而成名的。記得有一次同學(xué)找我玩，‘我在看書呢，要去你自己去要多?讀書?’我說。同學(xué)叫我小書迷。

書像無數(shù)顆星星。莎士比亞說：“書是全世界的營養(yǎng)品〞，偉大的詩人杜甫也說過這樣一句話：“讀書破萬卷，下筆如有神。〞有一天，我在書房里看得津津有味，媽媽就把我的“靈魂〞從書里“拉〞了出來。我和媽媽大吵一架，媽媽甘拜下風(fēng)，連聲說“師傅〞。書是人類進步的階梯，是人類的瑰寶!

每當(dāng)我捧起一本書，就不肯放下，甚至忘記了吃飯和睡覺，真可謂廢寢忘食，簡直比書呆子還要書呆子，比啃書蟲還要啃書蟲。前一陣子，我們班流行?淘氣包馬小跳?，一套叢書11本，我只花了兩天的課余時間就全“啃〞完了。當(dāng)然，數(shù)學(xué)課上我也是全神貫注地把頭伸進了抽屜。第二天，葉老師很“客氣〞地向我媽媽反映了這一情況，結(jié)果······

一花一世界，一書一天地，經(jīng)常陶醉在自己讀書的世界里是一種快樂。讀書，可以尋找一塊干凈地的宿營地，能安置我們的靈魂，可以尋找一方亮堂清澈的天空，讓我們?nèi)松鞓返仫w翔，因為讀書，你沉浸在書籍柔軟的紙頁里，那些文字就像密密地重重疊疊一刻不停地環(huán)繞著你飛舞的雪花，你帶著無限的信任走進去。仿佛與世隔絕一般地感覺。隨著書感動而感動，幸福而幸福，痛苦而痛苦，不知不覺一時滿臉淚水，那是一種酣暢淋漓的痛快。

俗話說的好，書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，一本書可以陶冶人的情操，可以使人變得高尚。當(dāng)你在煩惱的時候翻開圖書，翻開絢麗多姿的圖書，我就進入了知識的大門。你便會遨游在知識的海洋里，動人的小說，美妙的詩歌，感人的童話，精巧的散文，都會讓你難以忘懷，給你無窮的樂趣。讀書如水，是生命的源泉，讀書如花，是生命的情懷。

讀書心得體會感想1000字3

最近上了一堂課外閱讀輔導(dǎo)課。課題為?走進課外書籍?。我預(yù)設(shè)的目的有二：一是激發(fā)興趣，讓學(xué)生對課外讀物滿懷憧憬。二是傳授方法，教給學(xué)生閱讀的方法。并用“不動筆黑不讀書〞的理念來引領(lǐng)他們閱讀的習(xí)慣和方法。用設(shè)計讀書卡，作為閱讀的理論行為。

為實現(xiàn)這兩個目的，我通過如下幾個步驟來達成。先是讀題――?走進課外書籍?。要求讀出感情來。學(xué)生開場讀得很平談，后來讀得還不錯。學(xué)生用朗讀表達了走進課外書的迫切和喜悅之情。本人也想借以來激激趣，以達“開閘泄洪〞之成效。其次是向?qū)W生推介課外書籍。我精選了?家?、?春?、?秋?、?世界名作選集?、?魯濱孫漂流記?、?牛虻?、?鋼鐵是怎樣煉成的?、?世界之最?、?世界之奇?、?安徒生童話選?、?居里夫人?、?董存瑞?、?白求恩?、?劉胡蘭?……旨在向?qū)W生推介古今中外文學(xué)名著及自然、科學(xué)、人物傳記等。讓學(xué)消費生好奇心――課本以外竟有如豐富多樣的書!從而產(chǎn)生閱讀的沖動――我要讀書!接著，我先推出?家?這本書，讓學(xué)生競爭此書的閱讀權(quán)。為此我設(shè)了一道坎，即誰讀的課外最多就先讓他先讀這本書。因為早在上?寫的天堂?一文時，我就介紹了巴金的“激流三部曲〞。而?家?是三部曲之首。學(xué)生對此書早已垂涎欲滴、夢寐以求了。我之所的這樣做，是為了觸動學(xué)生的競爭意識和成功者的自豪感。從而以點帶面，激起全體學(xué)生多讀課外書的熱情。再其次，是將50本課外書全發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生痛快閱讀手中的書。然后，我就閱讀的方式和怎樣填寫書卡兩方面作了相機指導(dǎo)。最后，臨近下課時，我讓學(xué)生根據(jù)自己的閱讀情感體驗給閱讀課外書這項活動設(shè)計廣告。

這堂課課堂層次明晰，構(gòu)造緊湊。老師上得很輕松，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然。預(yù)設(shè)的目的根本到達。確切地說，這是一堂研究實驗課，課的性質(zhì)就定位在“研究〞二字上。所謂研究就應(yīng)該有探究的含量。這堂課安排的內(nèi)容有課外讀物推介，有讀書卡設(shè)計，還有閱讀方式的探究。內(nèi)容廣而雜，而時間只有40分鐘。這樣我多的內(nèi)容，要在短時間保質(zhì)保量完成，是不實際的。因此，這堂課的深度是不夠的。許多內(nèi)容只是蜻蜓點水般一點即過。無探究的味道，更沒研究可言。假如將內(nèi)容掰開分細，如專作課外讀物推介或?qū)Ｗ髯x書卡設(shè)計的指導(dǎo)或?qū)ｉT研究閱讀方式，課堂的深度就可以加深，學(xué)生得到悟到的東西也不會少。

“不動筆墨不讀書〞這是對閱讀者科學(xué)的指引。動筆墨能記其所得，能抒其所感，能質(zhì)其所疑。一句話，動筆墨是進步閱讀質(zhì)量的保證。在課堂中，我讓學(xué)生設(shè)計讀書卡，填寫讀書卡的目的就在于此。然而，通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生讀前被激發(fā)的高昂的興致隨著讀書的設(shè)計和邊讀邊填記的動筆過程而逐漸削減。究其原因，一是讀物拿到手中，很想一睹為快，滿足解讀欲?？衫蠋焻s安排設(shè)計讀書卡，而且還得邊讀邊玩。這樣的閱讀速度慢，耽誤時間。二是增加了負擔(dān)。課外閱讀本來是一種輕松、愜意的活動。可當(dāng)學(xué)生在興致勃勃地閱讀精彩情節(jié)的時候，老師又提醒要動筆抄記，寫感受，搞得他們神疲力倦。問題呈現(xiàn)眼前，在以后的課外閱讀教學(xué)我不得不考慮：要不要設(shè)計讀書卡?怎樣才能讓學(xué)生自主設(shè)計讀書卡?

?課標(biāo)?指出：新課程背景下的老師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織，學(xué)習(xí)資源的提供者，學(xué)習(xí)行動的引導(dǎo)者，是以一個促進者的身份出如今學(xué)生面前。這較以往的?大綱?來說，給我們這些為人師者提出了更高的要求。它不再僅以知識為本位而讓老師照本宣科，完成“授業(yè)〞之任務(wù)。它要以人為本位而關(guān)注人的開展。這一要求，需要為人師者不僅只是“學(xué)高為師〞，而且還得具備足夠的教學(xué)智慧。在課堂上，只有老師用智慧的火花才能點燃學(xué)生求知的欲望及探究的熱情。而我這堂課就恰恰缺乏這一點：因缺乏幽默，而使課堂氣氛凝重;在“潑墨〞缺乏，而使優(yōu)秀的課外讀物沒有再在學(xué)生面前得以淋漓盡致地展現(xiàn);因藝術(shù)性不突出，而沒有讓學(xué)生感到言到精彩處，卻“欲知后事如何，請聽下回分解〞之戛然而止之藝術(shù)，而讓學(xué)生生非知后事如何之欲望;因不適時煽情，而沒有讓課外讀物像磁鐵一樣吸別著學(xué)生。

讀書心得體會感想1000字4

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是不可忽略的重要組成部分。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，多局限于分析文章的構(gòu)造層次、中心思想、寫作特色方面，其實要進步學(xué)生的語言綜合才能，在閱讀教學(xué)中還必需要注重“讀〞的訓(xùn)練。因為，在新課程理論中，語文老師一定要著眼培養(yǎng)學(xué)生閱讀的才能?！白x〞是培養(yǎng)和進步學(xué)生語感的重要途徑，朗讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來，出口的聲音載著思想感情，增強了語言文字的可感性。學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀，與課文的語言文字反復(fù)接觸，能深入領(lǐng)會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接、強烈的感染。學(xué)習(xí)語言，單憑講解思想內(nèi)容，寫作技巧，是難以到達理想的效果。而抓住讀這一主線，反復(fù)理論，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟，由悟入境，最終與作者的心靈相通。這種借助讀而達成的悟性理解，是富有創(chuàng)造力的。也正是閱讀教學(xué)中由學(xué)生讀中理解語言的有效方法。

一、嘗試性朗讀

嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進展，很多學(xué)生閱讀文章，往往不知道從什么地方去理解和把握文章內(nèi)容。這樣，就要注意教給學(xué)生攝取挑選信息的才能。

1、學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語。

學(xué)會尋找關(guān)鍵語句，是一種攝取、挑選信息的才能。例如，在學(xué)習(xí)?永遠的歌聲?一文時，老師提問：課文從哪幾件事表達了學(xué)生對老師的愛?開場，學(xué)生不知道該如何概括。老師提示說：你們能否從課文中找出能提醒問題的關(guān)鍵詞語嗎?在老師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來。課文主要從學(xué)生為老師“采藥〞和“捉魚〞兩個方面表達了學(xué)生愛老師的特點。

2、學(xué)會尋找中心語句。

中心語句往往是提醒文章主旨的句子，有的起點題作用，有的起總結(jié)作用。學(xué)會尋找中心語句，也是一種攝取、挑選重要信息的才能。例如，學(xué)習(xí)?“精彩極了〞和“糟糕透了〞?一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能提醒作者的感悟?學(xué)生們帶著問題，很快從文章中挑選出有關(guān)的語句信息。

在閱讀中學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語和中心句，有利于增強學(xué)生攝取、挑選信息才能，對進步學(xué)生的語文綜合才能是大有好處的。

二、理解性朗讀。

朗讀是理解課文的主要方式。要把朗讀和理解嚴密結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時間，不要動輒就要“朗讀〞讓位，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀，使“讀書〞通常成為一堂課的補白。我們要引導(dǎo)學(xué)生“熟讀精思〞，“讀〞出情，“讀〞出韻，“思〞出義，“思〞出神，使語文教學(xué)充滿活力，煥發(fā)蓬勃活力。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的根底上邊思邊議，才能真正理解課文內(nèi)容，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情。如學(xué)?明天更輝煌?一課，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課，進展三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍老師范讀，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解詳細語句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀，品味文章的意蘊，深層理解文章的主題意義。老師在詳細的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解的根底上朗讀，并通過朗讀加深語言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情，才能讀出感情。

三、感受性朗讀。

真情實感是朗讀的靈魂。指導(dǎo)學(xué)生進展感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機地結(jié)合起來，指導(dǎo)時，可以作示范朗讀，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進入“角色〞，獲得自己的情感體驗，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情。如教?桂林山水?一文，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清、綠和桂林的山奇、秀、險的特點，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“舟行碧波上，人在畫中游〞的意境，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受。在這根底上，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會產(chǎn)生強烈的感染效果。

四、品味性朗讀。

傳統(tǒng)語文教學(xué)特別重視誦讀。古人云：“書讀百遍，其義自見〞，講的就是“讀得熟那么不講解自曉其義〞。學(xué)生學(xué)習(xí)課文，不是靠老師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀、品味，加上老師講解、點拔來理解課文。因此，在新課程理論中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華，讓學(xué)生進展品味性朗讀，可以給學(xué)生帶來美的享受，通過品讀，還可以進步學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟才能在朗讀的過程中，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美、意境美。當(dāng)然，假如只是“不求甚解〞地讀，漫無目的地讀，這又陷于簡單、機械的操作。我們強調(diào)要“熟讀〞的同時還要“精思〞。古人注重“多讀〞，更重“自悟〞、“精思〞，重視在熟讀中感悟。一篇文章，是作者辛勤勞動的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí)，或是思想內(nèi)容，或是寫作技巧，或是語言運用，或是藝術(shù)價值。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解、感悟，讓學(xué)生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認識，從而也進步了學(xué)生的鑒賞、領(lǐng)悟才能。

小學(xué)語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語言風(fēng)格各異，思想內(nèi)容豐富，表現(xiàn)技巧不同。因此，在新課程理論中，語文老師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強“讀〞的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在“讀〞中加深對課文的理解和認識，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識，進步閱讀才能。

讀書心得體會感想1000字5

說到課外閱讀，我從一個喜歡和小伙伴出去玩的人到一個“我撲在書上，就像一個饑餓的人撲在面包上〞的人，期間經(jīng)歷了很長時間的一段媽媽壓著我閱讀的光陰，奇怪的是那段光陰過去了之后，我已經(jīng)變成一個喜歡課外閱讀的學(xué)生了。

這段光陰算是媽媽為我培養(yǎng)興趣的光陰吧?這段光陰讓我明白了，興趣是可以培養(yǎng)的，而良好的閱讀興趣可